人教版小学语文三年级上册《花钟》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[2020学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《花钟》教课方案教课内容本组课文围绕“留神察看”这一主题来组织教课内容。《花钟》这篇课文是依据“归纳现象—揭穿原由—实质运用”的思路，说明不同样的花会在不同样的时间开放及原由，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教课这篇课文要指引学生在读懂课文内容的基础上，领悟作者怎样用不同样的说法来表达鲜花的开放，激发学生的察看兴趣，初步培育学生留神四周事物，认真察看和思虑的习惯。课文思路清楚，语言精巧。教课目的：1、会认8个生字，会写14个字，理解、累积好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、经历逐段读书认识课文马虎的过程；在感悟、品尝、运用语言的实践中，学习用不同样说法来表达同一个意思。3、激发学生察看兴趣，初步培育学生留神四周事物，认真察看和思虑的习惯。教课过程:一、创立情境，激趣导入育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan师：同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领悟一下花的漂亮与奇异吧！（课件出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声讨论。）师：你用一个词也许一句话来描述你刚刚看到的情景。（学生自由谈感想，感觉花的美。学生积极介绍从多媒体、书中、课外等获悉的资料〉鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？师：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，目不暇接呀！知道么，这么美的花儿身上还储蓄着好多神秘呢！今天就让我们来学习一篇关于花的文章（出示课题13《花钟》并板书学生齐读）师：读了课题今后你第一会想到什么？学生回答。二、初读课文，整体感知，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍1、采纳多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的状况。（课件展现）2、自由读课文，从课文找一句话谈谈什么叫“花钟”。生：我读懂了什么是花钟。师：你是从哪儿读懂的？生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。师：哦，只要看看什么花方才开放，就知道大概是几点钟，这太育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan不行思议了。你们瞧！（课件出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最出名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺圆满地结合别出心裁地创立出了“花钟”。伴着音乐（播放音乐）解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领悟一下花的漂亮与奇异！三、入境入情、自悟自得（一）请同学们自由读课文第一自然段，边读边找漂亮的“花钟”上终究是有哪些花。、学生交流，回答、老师出示各种花：牵牛花、蔷薇、睡莲、正午花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（课件展现）师：你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。师：这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说、读这些描述花开放的句子，边读边画出你喜爱的句子。、出示句子进行比较。（课件展现两种表达方法的句子）(清早四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；正午十二点左右，正午花开了；下午三点，万寿菊开了；夜晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在夜晚八点左右开花；昙花却在九点左右开放⋯⋯)（在比较中体验到课文用词的正确性，训练学生对好词的累积）、师：花钟上只是有这几栽花吗？从哪可以看出来？（省略号）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan省略号告诉我们什么？生思虑回答想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。（课件展现练习要求及内容）（二）学生自学报告：、分组读课文，认真领悟领悟，看看你有哪些发现呢？（分组讨论）生：发现一天以内，不同样的花开放的时间是不同样的。你发现了什么？、报告喜爱的句子，谈谈喜爱的原由，比较句子。,感悟作者用多种方式表达句意,理解句中词语.、师：相同写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑此中一句，屡次朗读，想象一下这花的样子？师：清早四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？谁想吹吹小喇叭？生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。师：（满脸笑脸）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）（学生用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。师：哇，还真像个迷人的花仙子。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan生：“万寿菊欣然绽开。”（边做动作边说）就像过年时放烟花相同，“嘭──啪”，很快地向四周八方绽开，五彩绚烂。（生边做心花绽开的动作，边读这句话）我感觉这些花就忧如是我们班的同学，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩绚烂，活力勃勃。（学生表演，理解词语意思及表达方法）、多种形式练习朗读。五、领悟作者用词的正确性：过渡：刚刚，同学们学得太棒了！同学们都有点累了。我们一起做个游戏放松一下，好吗？生：好！师：请同学们听清游戏规则：老师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。（多媒体出示：牵牛花、蔷薇⋯⋯昙花）师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：清早四点。师：明丽的蔷薇绽开了笑脸。生：五点左右。生：五点。师：老师刚刚听到有一个同学说“五点”，对吗？生：不对！师：为何？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan生：由于蔷薇不必然在五点整开。师：那“五点左右”还可以怎么说？生：大概是五点。生：大概是五点。生：大概是五点。师：你们真聪慧！我们接着来。睡莲从梦中醒来。生：清早七点。⋯⋯师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？生：错，应该是“我看到什么花开了，就大概知道几点钟了”师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？（同学自由读课文）师：“我看到什么花开了，就知道大概几点了”，现在对了吗？师：（范读第３自然段）发现了吗？生（豁然爽朗）：错，应该是“我只要看到花方才开放，就知道大概是几点钟了。”师：是啊，作者用词是特别确实的。师：请结合生活实质，谈谈用词正确的重要性。学生讨论。（词语教课是阅读教课的一部分，学生对“大概”一词的感悟理解重申联系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时增强了学生对课文的体验。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan六、报告学习不同样的植物开花时间不同样：、师：经过学习第一自然段，我们知道了“不同样的植物开花时间不同”。（板书：开花时间不同样）那么，不同样的植物为何开花的时间不同样呢？（课件出示问题）、学生分组学习讨论，师相机指导师：谁来谈谈，经过读课文，你懂得了什么？生：我读懂了“为何不同样植物开花时间不同样。”师：你是从哪儿读懂的？生：我是从第二自然段读懂的。师：请你读读相关的句子吧。生：本来⋯⋯；还有的花⋯⋯。师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动相关。（课件展现）（板书：温度湿度光照昆虫）师（引读）：为何不同样的植物开花时间不同样呢？生（接读）：本来⋯⋯；还有的花需要⋯⋯。师（指着板书）：经过学习，我们知道了由于植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着亲密的关系，（课件展现）因此不同样植物开花时间不同样。一位植物学家把不同样时间开放的花种在一起，组成花钟。多幽默呀！让我们随着优美的音乐，读读自己喜爱的课文吧！（多媒体播放音乐，生读课文。）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingpl