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文档简介
与现在“教师”一称最凑近的“老师”观点，最早也要追想至宋元期间。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在领悟，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。第1页/共8页第2页/共8页40多则资料。若是学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料，写起这个工作可让学生分组负责采集整理，登在小黑板上，每周一换。要修业生抽空抄录而且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，指引学生关注社会，热爱生活，所之内容要尽量广泛一些，能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。这样下去，除假期外，一年便能够累积文章来还用乱翻参考书吗?第3页/共8页第4页/共8页单靠“死”记还不能够，还得“活”用，临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些谎言套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用累积的成语、名言警句等，如期检查评论，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即牢固了所学的资料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等，达到“一石多鸟”的收效。第5页/共8页第6页/共8页照本宣科是一种传统的教课方式，在我国有悠长的历史。但随着素质教育的展开，照本宣科被作为一种僵化的、阻拦学生能力发展的教课方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文涵养沥尽心血。其实，只要应用适合，“照本宣科”与提升学生素质其实不矛
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