《一幅名扬中外的画》设计1

《一幅名扬中外的画》教学设计课题《一幅名扬中外的画》单元第三单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“择、宫”等10个生字。学习“乘、笼”等多音字。3、读懂课文内容，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。二、过程与方法1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。重点1、识字、有感情地朗读课文。2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。难点通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒。今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。2、出示《清明上河图》3、《清明上河图》的简介闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。4、这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？让我们一起走进课文去了解吧！5、板书课题：12、一副名扬中外的画欣赏图片齐读课题本节课让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字（课件出示）zégōngtānfànlì择宫摊贩吏lǘshènglónglánmào驴乘笼栏貌指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字

宫，甲骨文（宀，房屋）（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：名词，多窗户的多楼层大型建筑。吏，甲骨文（中，两军对峙的非军事地带）（又，执、持），造字本义：动词，手持旌节，代表国家，出使和谈，记录划定的国界，完成传之后世的和平文件。乘，甲骨文（大，人）（木，树杈），像一个人爬上大树，站在树杈上远眺侦察（参见“相”*

）。造字本义：动词，爬上大树、车辆或其他高处。貌，甲骨文（白，是“冃”即“冒”的变形，帽饰、着装）（人）。造字本义：名词，人与动物丰富而各异的头部形象特征。（4）多音字作zuō（作坊）乘shèng（千乘之国）作zuò（作业）乘chéng（乘法）都dū（首都）笼lóng（笼子）都dōu（全都）笼lǒng（笼罩）二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、简介张择端张择端，字正道，北宋画家。擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。写有《西湖争标图》、《清明上河图》，皆为我国古代的艺术珍品。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。《一副名扬中外的画》的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。作者先对清明上河图做了简单的介绍，第二自然段概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了桥北头的情景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。三、品读感悟（一）学习第一自然段1、自由读第一自然段，思考：这一段主要介绍了什么内容？完成表格。名称作者内容画的历史存放地点价值2、出示第一自然段：北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅著名的画——《清明上河图》，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在完整的保存在北京故宫博物院里。3、完成表格：名称《清明上河图》作者张择端内容北宋都城汴梁热闹的场面画的历史八九百年的历史存放地点北京故宫博物院价值名扬中外4、齐读这一自然段。（二）学习第二自然段1、自由读第二自然段，思考：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？2、出示第二自然段：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都在这上面了。3、张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？三百六十行，哪一行的人都画在上面了。4、什么是“行”？行业，职业5、文章里说画了哪几行的人呢？农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人6、想象：那么还会有哪些行业的人呢？7、人物：人物众多8、用排比的修辞方法描写的。9、省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来，表示人物之多。10、这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真了不起/画技高超。11、指导朗读：读出对张择端的敬佩。（三）学习第三自然段1、自由读第三自然段，思考：这一自然段是围绕着那句话来写的？是如何来表现街市的热闹场面的？2、出示第三自然段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。3、通过这一自然段你感受到了什么？生1：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……生2：街上的人来来往往，形态各异，把他们干什么都画了出来。4、中心句：画上的街市可热闹了。5、画上的人在干什么？有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。（有的……有的……有的……）试着用“有的……有的……有的……”写句子。6、小导游：发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？7、出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。（1）出示一寸的大小、黄豆（2）张择端画的画是多么的细致、精致啊！8、街市：形态各异9、指导朗读。（四）学习第四自然段1、自由读第四自然段，思考：这一自然段是写得哪里的场景？为什么要写这个场景呢？有什么作用呢？2、出示第四自然段：最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下字拽住了马笼头，这才没撞上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看，张择端画的画，是多么传神啊！3、桥北头发生了一件什么事？交通事故4、这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得那么逼真，那么传神。桥北头：细节传神5、张择端画的画，是多么传神啊！6、看到这里，读到这里，你想说什么？张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。7、写法借鉴：画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。8、为什么要写这个场景呢？有什么作用呢？《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，通过这一具体的场景，以点带面，生动地再现了北宋时期，都城汴梁热闹繁华的场面。9、指导朗读：读出画的传神。（五）学习第五自然段1、自由读第五自然段，思考：《清明上河图》的历史价值是什么？为什么说《清明上河图》会名扬中外？2、出示第五自然段：《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活场景。3、这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？能再现八百年前的古都风貌，这是十分难得的。4、你想对张择端说些什么呢？预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们热闹的场景。5、为什么说《清明上河图》会名扬中外？许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建筑风格以及当时社会政治的特点，这是《清明上河图》宝贵的历史价值。因为这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画。四、拓展：1、课件出示：八骏全图（片断）看！画上的八匹骏马，个个精力充沛，膘肥身健，鬃毛飘起，四蹄苍劲有力，显得威风凛凛。它们的姿态各不相同，跑到最前面的那匹骏马，看见前方有一条河，赶忙提起前蹄，张开大嘴，仿佛听到它震耳欲聋的高亢嘶鸣声。第二匹马低着头向前跑，好像边跑边看春天来临的嫩草。第三匹白马，右前腿大步前跨，左前腿向后平伸，显示它格外的豪迈。第四匹边跑还不时回头看。第五、六匹马激烈争夺位置。第七匹马不像第四匹马那样东张西望，只是继续全力奔跑。第八匹马儿，落到最后，也不甘落后，猛地向前飞奔。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说请把描写八匹骏马外形特点的词语抄写下来。个个精力充沛，膘肥身健，鬃毛飘起，四蹄苍劲有力，显得威风凛凛五、课堂练习（一）选择词语的意思。1、《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。“热闹”的意思是(B)A、使场面活跃，精神愉快B、(景象)繁盛活跃。2、画上有撑船的船工。“撑”的意思是()A、抵住。B、支持。C、用篙抵住河底使船行进。（二）填上合适的词语。一（乘）轿子一（面）红旗一（家）店铺一（幅）画一（辆）车一（匹）马一（座）桥一（头）毛驴指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文学习本课的多音字学生理解词意了解张择端分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。自由读课文读后思考小组讨论指名读小组交流完成表格齐读自由读课文读后思考小组讨论指名读指名说生理解指名回答生想象集体交流有感情朗读自由读课文读后思考小组讨论指名读小组交流指名回答指名说生当小导游指名读借助图片理解有感情朗读自由读课文读后思考小组讨论指名读指名回答集体交流集体交流小组讨论集体交流有感情地朗读自由读课文读后思考小组讨论指名读指名回答学生各抒己见集体交流自由读指名读交流学生自主练习小组互评本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻、排比的修辞手法；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象