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文档简介

《乘法的初步认识（二）》教学设计教学内容教科书P3～4，例题2。教学目标1．让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法；2．让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力；3．让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学过程设计意图一、复习1．教师让学生用小棒摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2．教师让学生用小棒自己摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。二、新课1．教学例2。（1）教师出示课件“树苗图”。（2）让学生数一共有多少棵树苗？(板书：4＋4＋4+4+4+4+4+4＝32）4＋4＋4+4+4+4+4+4＝32，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：8个4相加得32，还可以用乘数计算，写成8×4＝32。像8×4＝32这样的算式，是乘法算式，符号（“指×”）叫乘号，8×4＝32读作8乘4等于32。（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）（4）8个4相加得32，不仅可以写成8×4=32，还可以写成4×8=32，谁会读这个算式？（5）老师小结：求一共有多少棵树苗，就是8个4相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“8×4=32”或“4×8=32”，读作：“8乘4”，“4乘8”。2．教学“试一试”。（1）翻到教科书第3页“试一试”。（2）提问：图中有几盘苹果？每盘几个？求一共有多少个苹果，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求4个3的和是多少，哪种写法比较简便？让学生体会到加法和乘法的密切关系，学习乘法的必要性。三、巩固练习在完成教科书P3页“试一试”的基础上，老师继续引导学生探索乘法算式表示几个相同加数的和。提问：如果求5盘苹果一共有多少个？6盘苹果一共有多少个？7盘苹果一共有多少个？让学生分别写出加法和乘法算式。让学生感受到乘法算式表

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