地理工业地域形成说课稿高一

地理工业地域形成讲课稿高一工业地域的形成讲课稿高一地理工业地域的形成讲课稿一、讲课标：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系当地实质，议论某一工业企业的布局特色，以及该工业企业的原料供给和市场联系二、说教材：（一）说教材的地位和作用本节工业地域的形成是对前一节工业的区位要素与区位选择内容的深入，同时也为第三节传统工业区和新工业区的做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分别与工业联系（二）说目标知识与技术：1、认识工业联系的形成和原由，明确工业联系的两种主要种类及意义。2、掌握工业集聚的长处及原由。3、掌握工业地域的形成、发展和分类。4、掌握工业分其他长处及原由。过程与方法：1、以乡理事例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式；经过小组议论，工业集聚形成工业地域的原由；2、结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等事例教课，认识工业地域的形成和分类，并试一试对某一工业地域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合解析。感情态度和价值观：1、在问题解决过程中，培育自主研究、深入思虑的研究精神和扬长避短、互相协作的团队精神，并形成踊跃的学习态度；2、在民主、友善的教课气氛中，培育发现问题、解析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与感情交流，真切达到“教课相长”的目的；3、在对家乡工业发展的比较解析过程中，培育热爱家乡，踊跃为家乡发展作出贡献的感情和意识。（三）教课要点1、理解工业集聚的主要原由和长处2、理解工业分别与工业的地域联系的主要原由、长处。（四）教课难点工业联系、工业集聚、工业地域等观点多，联系亲密，简单混淆三、说学情和学法学情:学生在学习本课内容从前，对工业区位要素已有所认识；在实质生活中，对不同样种类的工业地域，如经济开发区等有所耳闻。从学习能力看，学生的应用基础知识及读图解析能力较差，应增强此方面培育；从特色看，该年级学生对教师依赖性较强，新式自主互动学习能力较差，应多举身旁的典型事例让学生得出结论，培养他们的自信与独立。学法:1事例解析法:初步学会运用所学的地理知识和技术对事例进行解析，进而对知识进行概括概括。2.议论研究法：试一试从学习和生活中发现问题，提出研究，与别人，研究，提出对策。3.察看比较法：运用适合的方法和手段，表达、交流、自己地理学习和研究的、见解和成就.。四、说教法多媒体教课与自主研究、合作交流：学生经过自主参加一系列多种形式开放的研究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获取体验，规律。创立情境、拓展延伸：问题教课、启示式教课。除了以现代电子计算机技术作为多媒体辅助手段外，同时亲密结合传统的教课工具手段来填补计算机辅助教课上的不足。五、说教课过程教课环节过程与方法设计依据及企图教师指引学生活动引入新课情境展现：“泉州市经济开发区新貌”（PPT）结合乡土地理，引入本课学习内容学生观察，议论创立情形导入，激发兴趣新课教课新课教课一、工业联系和工业地域（一）工业联系情境展现：泉州市经济开发区发展大要（PPT）泉州市经济开发区平面图（PPT）教师发问：我们就位于开发区内，你还能够举出开发区的一些出名企业吗？这些企业为何集聚在一起？它们之间有什么样的联系？学生认真读图得出结论：企业间存在联系培育学生联系生活，学会察看，提升学生获取地理信息、概括概括的能力，板书课题：一、工业联系指导学生阅读课本内容，概括出工业间有哪些生产上的联系。板书：1、生产上的联系产品与原料上的联系生产工序上的联系学生以小组为单位议论后回答下列问题。概括概括牢固：展现两幅PPT图片，判断各企业间的联系“与钢铁厂相关的原料和产品”（PPT）。“纺织印染衣饰厂间的联系”（PPT）学生读图思虑后回答实例展现，加深理解发问：开发区内大部分企业之间并无这类生产上的联系，板书概括：一、工业联系1、生产上的联系2、空间上的联系学生议论后回答培育学生合作研究、解析概括的能力过渡小结：从上边的事例解析可知，拥有工业联系的一些工厂经常近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。自然过渡，转入下一个问题（二）、工业的集聚情境展现：播放“陈埭鞋业”（PPT）专业生产的集聚“加拿大炼铝工业的散布”共用基础设施的集聚学生读取事例，并联系已学过的知识和各自的生活实质，各抒己见，阐述，指引学生概括出两种工业地域集聚现象及集聚的优势实例展现，直观易懂发问：以上工业集聚现象有哪些有益之处呢？联系实质，解析概括教师增补：泉州经济开发区齐集效益（PPT）学生阅读运用身旁事例，增强理解指导阅读事例2，回答63页活动题：师小结学生分组议论后回答增强自主学习、运用知识解决问题的能力过渡承转：工业联系致使工业集聚，工业集聚形成工业地域。如陈埭鞋业和泉州经济开发区，它们的成因同样吗？二．（三）、工业地域指导1、指导学生阅读课本掌握工业地域的两种分类2、指导学生概括完成工业地域种类的知识框架板书：（三）、工业地域1、按形成：自觉形成的工业地域规划形成的工业地域2、按发育程度：发育程度高的工业地域发育程度低的工业地域1、学生阅读课文,分组议论，合作完成问题2、举例说明各种工业地域的种类培育学生自主学习的能力、采集和办理信息的能力，让学生获取成就感，激发学习兴趣。承转拥有工业联系的企业是否是都要集聚在一起呢？二、工业分别与工业的地域联系1、指引学生读图思虑回答：4.8“福特汽车的全世界化生产网络”发问：（1）、为何福特企业在全世界范围内搜寻零部件合作伙伴？（2）、好多汽车零部件厂相距较远，这种分别布局、全世界范围生产协作正常进行的必需条件是什么？2、教师概括板书学生阅读课文并分组议论后回答经过实例，激活思想，引导学生解析概括拓展延伸：工业分其他种类举例说明：（“美国传统工业的分别”PPT）学生回答下列问题：学生读事例回答下列问题增补事例，拓展延伸课堂小结小结：工厂之间的工业联系工业集聚工业地域形成，根据工业地域的性质，可将其分为二种地域种类，工业在集聚的同时，为了充分发挥不同样地方的区位优势或在全世界范围内搜寻最优区位，也形成工业的分别。比较展现：工业集聚与分别（以上表格，可让同学先自行填写，尔后给出答案）原由表现形式结果工业集聚获取规模效益①专业生产的集聚②共用基础设施的集聚形成工业化的生产集聚地域工业分别在全世界范围内搜寻最优区位①复杂产品的原料和零部件由散布在好多地域的工厂供给②每一种原料和零部件都会销售到好多地域形成跨国企业以及国际和区际的分工建构知识系统，帮助学生形成知识网络。教课反响课堂练习读图，回答14题。1.甲图中①至⑥不同样工厂之间的关系属于（）A信息联系B地域联系C投入产出关系D技术联系2.从乙图所示的工业联系看，属于这类联系的工厂可能是（）A防治厂B食品厂C木材厂D汽车厂3.乙图表示（）A工业的分别B工业的集聚C工业的地域联系D工业的信息联系4.乙图所示工厂的元器件生产的全世界化，最后目的是（）A搜寻最优区位，保护B促进全世界经济发展C减少污染D降低成本，提升效益知识点增强，并让学生收到成功的愉悦课后作业采集当地相关资料，进行资料整理与解析，指引学生进一步理解工业地域的形成。培育学生的着手能力六、说板书设计本节课观点很多、且其之间逻辑性较强，所以板书采纳框架式排列，简单了然、逻辑性突出。详尽设计以下：七、说设计企图本节内容与实质生产生活联系十分亲密，所以，在教课过程中，为学生创立比较熟习的、来自生活的学习情形，经过课堂教课，让学生感觉到学习地理的现实意义。在教课方式上，优化问题情境，重申师生互动，突出学生主体；在事例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特色，采纳学生比较熟习的乡土地理事例，以惹起他