《万以内的数的认识》设计3

万以内的数的认识（第3课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、过程与方法：通过现实素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3、情感态度和价值观：培养学生的逻辑思维能力。二、教材分析：万以内数的大小比较是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对百以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较大小的基础。三、教学方法：《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。据此，我总体的教学思路是：复习导入，为新课做铺垫，使学生更好地掌握新学的知识，加入有趣的游戏的过程，调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。四、教学重点：通过比较，理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小的方法。五、教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。

六、教学准备：课件、数字卡片等。七、课时安排：1课时八、教学过程：一、复习旧知识，为新知识作铺垫。教师引入：我们学过比较100以内数的大小，同学们，你们还记得方法吗？下面我们来做几个练习。（一）课件演示：（出示课件ppt第2张）。师：你们是怎样比的？学生自由说。生1.数位不同：数位多的那个数就大。生2.数位相同：先看十位,十位上数字大的数就大；如果十位相同,个位上数字大的数就大。二、情境导入，激发兴趣教师：今天，动物园里开展“数字比大小”活动，小动物们给大家带来了许多数字宝宝，让我们一起也来参加活动吧！活动一：读出下面的数：356102872587196课件出示：（出示ppt3）教师指名，学生回答。生1：356读作：三百五十六生2：1028读作：一千零二十八生3：7258读作：七千二百五十八生:4：7196读作：七千一百九十六活动二：比较数位不同的数的大小。小白猫和短耳狗每人挑取了一个数字，它们俩不知道谁的数字大，谁的数字小，同学们，你们能帮帮他们吗？课件出示：例题5（出示ppt4）教师引导学生填空：356是几位数，1028是几位数，三位数比四位数怎么样？所以：356和1028

比较，填什么符号？生回答：356是（3）位数，1028是（4）位数。三位数比四位数（小）。所以：356<1028

。本环节小结：师：同学们，你们知道怎样比较数位不相同的的数的大小了吗？学生：位数不同的两个数比较大小，位数多的数就大，位数少的数就小。教师总结：位数不同的两个数比较大小，位数多的数就大，位数少的数就小。（出示ppt5）师：小白猫和短耳狗终于弄明白了。可是小灰兔和长耳朵狗又有了新的麻烦，它们两个的数字位数相同，这可怎么办呀？老师知道这可难不倒聪明的你们！活动三：比较数位相同的数的大小。课件出示：（ppt6）师：7258和7196都是四位数，先看它们的最高位千位，都是几？再看下一位百位，7258百位上是几，7196百位上是几，几比几大，所以7258和7196比较填什么符号？生：7258和7196都是四位数，先看它们的最高位千位，都是（7）。再看下一位百位，7258百位上是（2），7196百位上是（1），（2）比（1）大，所以7258>7196。（出示ppt7）总结万以内数的大小比较方法：万以内的数，位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的这个数就大，如果最高位数字相同，就看下一位，下一位数字大的这个数就大……一直比下去。活动四：游戏巩固练习：抽卡片，比大小。师：同学们，快乐的游戏时间到了，请你们将课前准备好的数字卡片混合在一起，同桌同学每人随便抽出一张比较大小。（ppt8）三、深化练习，巩固新知快乐的游戏活动结束了，我们来看一看你们掌握了比较万以内数的大小的方法了没有？做几道题试一试吧！1.试一试。（ppt9）把450、8056、8065、98、540这几个数字按照从小到大的顺序排列。师：（1）先按位数多少分一分。生：两位数有98，三位数有450、540，四位数有：8056、8065师：（2）再按大小排一排。生：98<450<540<8056<80652.练一练。（1）在圆圈里填上大于、小于或等于。（出示ppt第10张）生：360<4017080>7008867=8679360<10000568<5861920>12901002>9895070<7050（2）把3086、148、1356、3086、998按从大到小的顺序排列。（ppt11）生：3086>3068>1356>998>148（3）在方框里填上适当的数。（ppt12）生：6028<60582687>25872600>16004000<5000（答案不唯一）（4）用2、9、3、6和8、1、0、7、4两组数字分别组成最小的四位数和最大的四位数。（ppt13）生：（1）最小的四位数2369，最大的四位数：9632。（2）最小的四位数：1047，最大的四位数：8741。（5）在478、601、496、458、506几个数中，哪个数最接近500？把它圈起来。生：496。（ppt14）（6）读出下面各数，并写出各数相邻的两个数。（ppt15）700、4999、1389、6050、3000生1：700读作：七百699、700、701生2：4999读作：四千九百九十九4998、4999、5000生3：1389读作：一千三百八十九1388、1389、1390生4：6050读作：六千零五十6049、6050、6051生5：3000读作：三千2999、3000、3001同学们，你们真了不起，做了那么多的题一定累了吧？我们再来做两个游戏放松一下。3.猜数游戏：（ppt16）师：一个同学在纸上随便写一个几千几百的数，另一个同学猜。就像幻灯片上的小熊和小松鼠一样。游戏规则：（1）只能说大一些或者小一些。（2）同桌同学分别猜三个数，看谁猜得又快又准。（3）猜的次数尽可能少，在5次之内猜中者获胜。4.师：我们再来玩一个猜价格的游戏.（ppt17）游戏规则：（1）两个同学一组，一个同学调查了商品的价格后，由另一个同学猜出商品的价格。（2）请你用“对”“不对”“多些”“少些”等词语帮助另一个同学猜出商品价格。（3）猜的次数尽可能少，在5次之内猜中者获胜。四、全课总结，归纳延伸。（ppt18）师：这节课我们学会了比较万以内数的大小，你还记得那些比较方法吗？生：1.数位不同的两个数比较大小，数位多的那个数就大。数位少的就小。生2.数位相同的两个数比较大小，先看数的最高位，最高位大的那个数就大。如果最高位数字相同，就看下一位，一直比下去。教师总结：万以内的数比较大小：数位不同的两个数比较大小，数位多的那个数就大。数位少的就小。数位相同的两个数比较大小，先看数的最高位，最高位大的那个数就大。如果最高位数字相同，就看下一位，一直比下去。九、板书设计：（ppt第19张）万以内的数的认识356<10287285>719698<450<540<8056<8065十、教学反思：比较万以内数的大小这一课，是在数数，读、写数的基础上进行的。因为以前学过比较百以内数的大小，所以在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是通过对旧知识的复习回忆比较数的大小的方法，为新知识做铺垫。通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容，