《中国近代思想解放潮流》设计及反思王映兰

问题教学、引导探究、训练提升—《高考一轮复习---近代中国思想解放潮流（二）》教学设计一、考点分析1、本单元所讲述的近代中国思想解放潮流，是高考重点之一。从内容上看，西学东渐、早期维新思想、维新变法思想、新文化运动、马克思主义在中国的传播等都是高考重要的知识点。本节复习课为本专题复习的第二课时。2、近年来中国思想近代化的问题是中国史学界研究的热点，地主阶级洋务派的“中体西用”思想、资产阶级维新派的维新思想、资产阶级革命派的三民主义、资产阶级激进派的民主与科学等是高考命题的高频点。3、从历届命题角度看，本单元考查着眼于近代中国人向西方学习的过程及其所处历史背景的分析，并同当时的中国政治经济和世界形势相结合命题。思想史的命题多借助材料来提高考查深度，故备考时要多接触原材料。二、学情分析高三学生有一定的分析问题和解决问题的能力，但知识体系不够，许多史实的记忆不准确且缺乏理论基础和历史知识的纵横联系，知识的迁移能力不足，应特别注意这方面的引导。三、学法指导1、紧扣高考考点，通过问题教学方式，引导学生掌握近代中国思想解放的表现、内涵并注意分析它们之间的区别和联系，分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。2、引导学生阅读、理解、分析关于近代中国思想解放的历史背景、内容、意义、特点等方面的文字材料、图示、表格、数据等，使学生掌握处理各类历史资料的方法，从而提高解题能力。注意准确把握历史概念，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析。复习时，要紧扣“思想解放—向西方学习”这一主题。近代中国思想革新的速度极快，各种思想在相互批判与取代的同时，也互相融合、渗透。在评价历史人物和他们的思想时，应注意时代性和阶段性，切忌片面性。近代中国思想解放的潮流既是对中国现实问题的思考，也是对西方挑战的回应。四、教学目标高考考点课程标准复习目标（细化）（3）新文化运动概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。1、通过对新文化背景的学习，让学生了解政治、经济、思想文化之间的内在联系和相互影响。2、掌握新文化运动的主要内容，并通过新旧势力的论战说明社会每前进一步都与先进人物的奋斗是分不开的。3、新文化运动不可避免地有着自身的缺陷，但它对推动中国的思想解放所做出的贡献是不能抹煞的。4、通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析问题的能力。（4）马克思主义在中国的传播

简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。1、了解马克思主义在中国传播的背景和主要的代表人物，概括马克思主义在中国传播的过程；了解资产阶级思想和无产阶级思想的不同；了解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流；了解问题与主义之争。2、理解马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和影响，培养学生运用辨证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入专题总结导入，引导学生小结上节课所复习内容巩固上节课所复习内容：鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程（相应史实）温故导入复习考点一：新文化运动（背景）要求学生掌握“历史事件”的基本能力，让学生了解政治、经济、思想文化之间的内在联系和相互影响分别从“政治、经济、思想”分析、理解其背景，引导学生联系必修一、二内容让学生了解政治、经济、思想文化之间的内在联系和相互影响，初步了解“历史知识的纵横联系”复习考点一：新文化运动（概况、内容）要求学生结合新课所学，回归课本回答即可学生个别或集体回答，掌握基础知识点让学生掌握新文化运动的主要内容--解决考点一复习考点一：新文化运动（评价）引导学生结合课本内容客观评价，点明积极、消极，补充后期宣传马克思主义的积极影响学生回答问题，通过对新文化运动的评价，培养学生辨证分析问题的能力让学生掌握新文化运动的评价--解决考点一复习考点二：马克思主义在中国的传播（结合新文化运动后期内容稍作联系）播放视频片段，要求从音频材料中得到一些信息；引导记忆方法学生掌握马克思主义传播过程、途径、影响等（下一节课再强调）因教学时间限制，只能结合新文化运动后期内容稍作联系即可总结本专题内容以图表总结、归纳本专题内容，点出应理解的史实从阶级属性、思想主张、实践活动及其在中国近代化的地位加以归纳掌握通过总结，提高归纳能力，巩固所学知识；为后面的三大特征做铺垫探究一：新文化运动“新”在哪里？引导学生解题，从本课知识的总结归纳中找出知识点，教师作一归纳回归课本，联系对比主体知识，掌握分析比较的能力进一步理解新文化运动的内容和评价探究二：认识近代思想潮流的作用引导学生归纳总结在教师的启发下归纳总结培养学生的分析、归纳能力和知识的迁移能力探究三：孔子及儒家思想在维新运动和新文化运动中的不同命运、实质引导学生从专题知识的联系对比中找出知识点，教师作一归纳回归课本，联系对比主体知识，掌握分析比较的能力进一步引导学生认识维新运动、新文化运动与儒家思想的关系，从阶级属性看本质考情分析及高考的典型例题引导学生解题，并归纳材料选择题的解题方法在教师的启发下得出正确的答案培养学生解读材料的方法、解题能力课堂巩固练习巩固从练习中理解、掌握本课知识点梳理知识体系，进一步巩固知识点六、练习巩固一）课堂巩固练习(略)二）课外巩固练习(略)高三历史公开课教学反思---《高考一轮复习---近代中国思想解放潮流（二）》王映兰历史教学在进入高三以后，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成教学任务，提高学生高考成绩，是我一直以来苦苦思索的一个问题。在复习近代中国思想解放潮流这一专题时，我作了以下一些尝试：一、教学设计思路结合学生实际，依据教材、考试大纲和历史课程标准制定明确具体的教学目标和教学流程。在教学中，以学生发展为本，体现教为主导，学生为主体的学习策略，培养创新人才为宗旨，及时巧妙地渗透了德育，重在培养学生分析解决问题的能力。重点--不断夯实基础知识，提升基本技能，并进行横向联系和纵向深化，使学生对历史形成网络化认知，具备基本的应试能力。难点--培养学生的历史思维能力，提高学生对历史知识的运用能力和解题技巧，使学生具备较强的应试素质。备课--从学生实际出发，注重实效；落实考点，注重细节，深挖教材；联系热点，研究动态。二、教学过程及效果：教学内容始终围绕教学目标，注意创设教学情境，激发了学生学习的兴趣。对教材的处理，依托教材，打破章节顺序，突出重点、难点，帮助学生理清基础知识，构建知识体系，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。（一）成功之处：1、重视基础，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，提升了能力，拓展了思维。2、结合学生的实际，将知识整合。在教学中，针对学生的实际能力，将课本知识重新组织，整合，使学生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。3、教学过程中，注重对学生进行学法指导，运用启发式，问题教学法和其他一切可行的办法重在培养学生分析、比较、归纳、表达、运用能力。紧扣高考考点，通过问题教学方式，引导学生掌握近代中国思想解放的表现、内涵并注意分析它们之间的区别和联系，分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。4、注重精选练习，适量训练。训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段。适度进行训练，是非常必要的。在复习之前，对各种习题进行精心的挑选、细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发性和典型性又能反馈基本知识的各种类型的练习题（包括近几年的某些高考试题），自己重组题，进行适量定时的训练，使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。并且针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲