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文档简介

《从三个方向看物体的形状》教学设计（2）一、学习方式1．学习方法（1）通过教师设置的问题情境（转动的小人玩具、由远而近的汽车、三人从不同方向观察同一生活用品）引起对“从不同方向观察同一物体得到不同结果”这一问题的关注。（2）通过从不同方向观察三个几何体，交流、讨论、师生问答，进一步分析“从不同方向看”的不同结果。（3）通过小组活动，观察相同的几个正方体摆出的几何图形，逐步升华到识别简单的三视图以及用简单的三视图表示其结果。2．学习倾向通过自己观察、动手摆放、自由改变角度、小组成员的相互交流，自然融入学习气氛当中，形成对“从不同方向看”这一问题的正确认识。二、学习任务分析1．学生的认知起点（1）已有的生活体验。（2）对常见的较为规则的几何图形的认识。从不同方向观察物体进一步从正、左、右、前、后五个方向观察几何体、正方体、四棱锥、长方体。（3）简单的画图能力。2．学习任务三、教学目标1．认识从不同方向观察物体，会有不同的结果。2．学会从正面、左面、上面观察几何体并会识别简单的三视图。3．初步学会画简单的三视图。4．在探索、思考的过程中培养学生辩证法思想，学会多侧面观察事物。四、教学重点和难点重点：经历观察、探索、思考的过程，认识从不同方向看到不同结果，会识别并绘制简单三视图。难点：建立“多侧面观察事物”的思维习惯，在分析数学问题和处理生活中的事情时，做到不以偏概全。五、教学过程表1教学步骤教师活动学生活动教学方式和媒体l创设问题情境（1）观察转动的小人和由远而近，再由近及远的汽车，体会方向的变化带给观察者的不同印象演示：（2）三个学生分别站在三个不同的位置观察，得到不同的结果（3）引导学生学会观察生活，总结结果2．从五个不同的方向观察三个几何体（1）观察一个四棱锥时给人以教堂尖顶的感觉（2）学生以小组为单位观察按要求摆放的三个几何体，从前、后、左、右、上面五个方向观察、并在小组内交流自己看到的结果（3）全班一起回答课本问题（图1、2、3、4、5分别是从背部、顶部、左侧、右侧、正面看到的结果）3．观察小正方体组合（1）教师电脑出示五个小正方体形成的组合图形，指导从正面、上面、左面观察图形（2）介绍三视图，并引导学生识别三视图（3）学生自己摆放并画三视图（4）两组学生上讲台讲解，出示本小组的学习结果4．归纳小结学生先以小组为单位总结这节课的主要内容，并互相交流，教师再组织全班总结操作教具及投影仪、引导学生观察指导表演，提出问题、引出结果讲述操作投影仪并提问提出要求、巡视组织，回答问题、启发学生思考自己观察判断的结果是否符合实际，寻找出现问题的根源操作电脑，讲解，引导，巡视，检查倾听观察教师活动及屏幕，回答问题观察同学表演积极思考、回答问题听，思考观察、思考变换方向、观察、相互交流思考、回答、寻找自己的出错原因观察，动手，摆放，识别画图，向小组成员展示自己的学习成果小组内积极交流发言，注意听教师讲解

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