《依法进行自我保护》设计

《依法进行自我保护》教学设计【教学目标】1.通过学习，掌握生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。2.理解法律对未成年人的生命健康权作出特殊保护的原因。【教学重点】健康“陷阱”即理解法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原因。【教学难点】健康“陷阱”即理解法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原因。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：民以食为天，食品安全与公民的关系最为密切。当前我国因食品安全不合格而导致的中大恶性案件屡见不鲜、触目惊心。眼侵害了消费者的合法权益。丛2003年4月到2004年9月，温家宝、吴仪等中央领导人对食品安全多次作出重要指示。2004年国务院正式下发《国务院关仪进一步加强食品安全工作的决定》把食品安全工作提到前所未有的高度。思考：国务院为什么要高度重视食品安全问题？与我们的什么权利相关？二、讲授新课：生命健康权------出示本课内容，板书课题护佑生命安康据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。——摘自《北京青年报》2002年8月31日生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己的生命健康权呢？生活在线----2003年的“非典”疫情（投影）传染性非典型性肺炎是一种传染性强的呼吸系统疾病,世界卫生组织将传染性非典肺炎称为严重急性呼吸综合症(SeverAcuteRespiratorySyndromes),简称SARS.主要通过近距离空气飞沫和密切接触传播,临床主要表现为肺炎,在家庭和医院有显著的聚集现象。起病急，以发热为首发症状，体温一般高于38度，偶有胃寒；可伴有头痛、关节痛、肌肉酸痛、乏力、腹泻；可有咳嗽，多为干咳、少痰、偶有血丝痰；可有胸闷，严重者出现呼吸加速、气促，或明显呼吸窘迫。SARS不同于一般的感冒，一般的感冒的病症包括发烧、咳嗽、头痛，可在数日内后好转，并且一般没有肺炎现象阅读相关内容回答问题：面对“非典”疫情，有关部门的不同做法说明了什么？未成年人该不该上预防“非典”第一线？探究平台1.案例分析----谁是责任人课本P64楼梯护拦坍塌事件思考：这起事故中应追究哪些人的责任？应吸取哪些教训？学生回答；教师总结：学校校长、后勤安全工作分管校长、总务主任、值班领导、建筑商教训：（1）应高度重视学生在校的生命健康问题（2）采取有效措施防止安全隐患（3）要确保学生学习的场所（教室），活动场所的安全（4）加强管理，强化学生的安全意识，自我防范、自我保护意识2.知识点分析：学校教育阶段是未成年学生身心健康发育的关键时期，因此学校应该对其进行的教育有：人身安全、生理健康、心理健康。3.教室门口的“安全路线图”-----北京中关村的“安全疏散行走路线图”阅读课本P64的材料回答问题。（1）北京中关村一小的做法说明了什么？（2）结合你所在学校的情况，就学生安全健康的保护问题向学校领导提几条建议。教师总结：*学校非常重视对学生生命健康权的保护，同时也加强对孩子的自我保护教育。4.说一说：你我身边的健康“陷阱”未成年人生活在社会环境中，我们身心健康需要社会给予关爱与保护。然而社会还存在许多健康“陷阱”,同学们看课本上的漫画说一说我们的身边还存在哪些健康“陷阱”呢？（图片投影讲解）算卦、街头烧烤、抽烟、吸毒、电子游戏等过渡句:正因为我们的身边存在这么多的蒋康“陷阱”，而这些陷阱又是我们不易察觉到的，这就需要法律对我们进行特殊保护。保护我们的生命健康权。现实生活中有许多危害我们身心健康的”陷阱”,我们如何加强防范呢?（1）增强自我保护意识,提高自我保护的能力,掌握自我保护的方法（2）需要国家、社会、学校，家庭来改善未成年人成长环境，消除影响他们健康成长的不利因素。5.对未成年人的生命健康权给予特殊保护的原因：P65生命健康权是未成年人人身权利中最起码、最重要的权利，离开生命健康权其他权利只是一句空话。未成年人是社会的弱势群体，其生命健康权容易受到侵害，因此，法律对未成年人的生命健康权作出了特别的保护。三、课堂小结：同学们生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利，失去生命健康其他的权利就是一句空话。因此我们要珍爱生命，学会用法律来保护自己。【板书设计】（一）学校教育阶段应该对未成年进行的教育有哪些？人身安全安全与健康