《化学反应原理》专题3《弱电解质的电离平衡》设计及反思1718

《化学反应原理》专题3第一单元《弱电解质的电离平衡》教学设计及反思组别：化学姓名：陈桂盛时间：一、教材分析本节教学内容位于《化学反应原理》专3《弱电解质的电离平衡》第一单元第三课时，既是高一化学电解质与非电解质章节和上节课水（本人对教材进行自行处理，先教水的电离）的电离的沿续与深化，也是对水的电离平衡的迁移。由于弱酸弱碱都是弱电解质，在学好水的电离平衡相关知识后，就可以迁移到本节课学习的弱酸弱碱的电离中。本节教材列举各种图示及表格，让学生从直观感性认识入门，经过逻辑分析，引领学生参与教学活动，再抽象概括，阐述水的电离特点，对相关基本概念作深入探究学习。二、学生分析学生已学习了水的电离平衡的概念和KW的表示方法，也具备一定的知识迁移能力。我认为可以通过设置趣味的情景问题，引导学生迁移水的电离平衡的概念和KW的于弱酸、弱碱的电离中。注重在迁移知识过程中让学生在质疑过程中暴露的问题，在解决问题中拓展知识，迁移方法，就能实现教学效益最大化。三、教学目标知识与技能：1．掌握弱酸、弱碱的电离概念。2.掌握Ka、Kb表达式3.掌握影响弱酸、弱碱电离的各种因素。过程与方法：1．通过迁移迁移水的电离平衡的概念和KW的于弱酸、弱碱的电离中，培养学生迁移知识的能力.2．通过各种图示及表格的分析，培养学生发散和收敛;性思维；在结规律的过程中培养学生的探究、归纳及概括的能力.情感态度与价值观：1．通过与其他同学交流，活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.2．通过学生建立水的Ka、Kb的概念，让学生在学习中体验科学探究过程。3．通过实验现象，引导学生透过现象看本质，体验实验活动中的探索性和创造性，感受水的内在奥妙，从而激发学生的学习兴趣。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）1．借助平台改变教、学模式：利用“希沃教育资源公共服务平台”提供的“教学助手”等软件，在“课堂问题”环节针对学生作答，实时反馈，起到有的放矢的教学，提升课堂的效益。2．借助智慧教室促进深度学习：在”知识迁移、问题释疑、学生答疑”环节，利用智慧教室的保存答案和显示学生回答答案的功能，对问题进行深度开发进而对问题进行变式教学，让学生思考的深度和广度得到提高；利用智慧教室的抢答、必答功能和实时反馈系统，提高学生参与意识，促进学生主动学习.3．借助PPT和白板控件推进教学精、准度：在“学生课堂练习”环节，设计了“学生用PPT”，利用“宏”，学生运行课件，输入答案，计算机实时反馈，对于错题可以点击“分析”查看解题思路，实现实时、有针对性、个性化自主学习.六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动与设计意图信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课〔提问〕吃醋有利于人的健康。一碗热醋汤端到你面前，你喜欢趁热喝，还是等凉后再喝？说出各自喜欢的理由。学生按键通过新颖的设疑和智慧教室环境调动学生的好奇心，激发学生的学习积极性和主动性。为新课的教学创造良好的学习氛围。学生抢答智慧教室柱状分布图汇总新课讲授新课讲授[阅读]课本P64-65[播放]PPT〔板书〕弱电解质的电离平[提问]1．醋酸溶于水其分子、离子的浓度如何变化？并写出其电离方程式。〔练习〕1.以醋酸电离速率为纵坐标，时间为横坐标作图2.写出醋酸电离的Ka表达式〔点评〕教师针对实时反馈系统中展示学生答案各种错误进行性点评〔练习〕填写课本P65表3-3空白部分[提问]1．醋酸的电离常数Ka会随醋酸的浓度变化而变化吗？2．醋酸的电离度会随醋酸的浓度变化而变化吗？〔板书〕1．醋酸的电离常数Ka不随醋酸的浓度变化而变化。2．醋酸的电离度与醋酸的浓度成反比。〔练习〕1.以一水合氨电离速率为纵坐标，时间为横坐标作图2.写出一水合氨电离方程式及Kb表达式〔讲解〕课本P66例题[提问]1.化学平衡常数K只受何外界因素的影响？2.弱酸、弱碱的Ka、Kb只受温度的因素影响吗？如何影响？〔板书〕3.弱酸、弱碱的Ka、Kb只受温度的因素影响。学生阅读学生观看学生抢答（学生观看PPT图3-4后）学生练习学生作图学生模仿化学平衡K的表达式进行书写学生感悟学生练习学生抢答。学生依据自己练习获得数据进行回答学生模仿前面的醋酸进行作图、书写一水合氨电离方程式及Kb表达式学生听讲学生抢答。白板播放PPT中课本图3-4学生上传各自写的醋酸电离方程式。白板播放PPT中课本图3-5学生上传各自写的醋酸的Ka表达式。智慧教室的实时反馈系统，展示学生答案各种错误将其中一位学生练习投放到白板上智慧教室柱状分布图汇总正误率将其中一位学生的正确答案投放到白板上课堂巩固一碗热醋汤端到你面前，你喜欢趁热喝，还是等凉后再喝？说出各自喜欢的理由。学生自行纠正前面的各种错误回答解决课前留下的疑问，头尾呼应课后作业补救学习1.课本P70第6题2.上网查食醋的相关知识七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）教师用希沃平台、白板、PPT，借助智慧教室，创新教学模式，促进学生深度学习，推进教学精准度，让现代教学手段服务教学.1．对教学所做的调整：在希沃平台、白板、PPT的帮助下，改变传统课堂所学内容，为学生揭示弱酸、弱碱的Ka、Kb只的表达式及受温度的因素影响。，为后续学习