第四单元：天气与我们的生活

第四单元天气与我们的生活单元教材分析：天气的简洁方法。期性科学探究的方法，养成长期进展科学探究的习惯。学情分析：相关激发争论天气的兴趣。单元教学目标：本单元主要目标：学问点在书外，实现活动承载学问的重大突破。〔表格、图形、文字等〕－数据分析－汇报与要点记录－表达与沟通－获得结论《天气与生活》感知到天气与生活亲热相关，激起兴趣；《今日的天气》探究生疏天气的方法，为后几课的争论作辅垫；工具进展观测；单元课时安排：六课时15、天气与生活教材分析：又有不利的一面。学习目标：生疏几种常见天气现象，增加学生观看和描述天气现象的力量。图片，了解有关天气的谚语。3、了解天气与我们的生活亲热相关；然后了解灾难天气的危害，渗透环保项小设计。学情分析：教学预备的网络课件。教学过程1、引入：2、授龙卷风、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等〕在这么多的天气现象中，你最宠爱哪种天气现象呢？能告知教师是为什么学生自由发言：我宠爱晴天，那样就可以到外面去玩了；我宠爱下雨天，雨中的风景很美；我宠爱下雪天，那样就可以打雪仗、堆雪人了……〕〔学生自由发言：春天的时候，气温渐渐上升了，花也开了，我们可以到郊外去真的很舒适；我最宠爱有微风的天气，风轻轻地吹在脸上，感到很舒适，可是，风太大就不好了，那样会吹得人眼睛都睁不开，脸上很疼；我最宠爱有雾得天，四周白茫茫的一片，就似乎到了天宫一样……〕〔播放风景图〕那么是不是全部的天气现象对我们都有好处呢？〔会冲垮海里的船只，毁坏岸边的设施，甚至会刮倒大树和房屋……〕？〔下雨天，要穿雨衣，不要扛着金属物品在室外活动，也不要在高墙、大树下避雨……〕我们怎么能知道天气的好坏呢？〔收听、收看、上网、天气预报效劳、手机像逛公园、爬山、打篮球等室外活动就要取消；遇到台风警报时，海上的船只可以提前进入避风港，避开船毁人亡的后果；外出旅行时，预知天气状况，可以提前做好预备，转变行程，做好下一步的打算；农民伯伯知道了天气的好坏，就可以安排好农业生产……〕3、探究活动提出学校、社区以及家庭需要改进和预防的地方；还可以收集有关天气的谚语，增加自己看四周事物而知天气变化的力量……学生自由活动，供给相关的书籍、可以上网的计算机等。4、沟通展现教学反思：还将这些美景拍摄下来，留作以后赏识。能观测本地的天气状况并做好记录。16、今日的天气教材分析：可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。教学目标：1、通过搜集资料了解观测天气的方法，培育学生收集整理信息的力量。述。教学重点难点分析：学情分析：教学预备：1、收听天气预报，了解当天的天气状况。教学过程：第一课时1、组织教学,2、分组说一说今日的天气状况。学生分组自由争论3、每组派一名同学总结一下本组的沟通状况。每组推举同学表达争论结果4、说一说，我们刚刚是从那几个方面来描述天气状况的？学生自由发言5、教师作补充总结：我们可以从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述天气状况。学生分组争论沟通集体沟通：每组一名同学沟通，其他同学可作适当的补充。7、教师将同学们的发言进展整理总结,8、假设让我们来观测天气，我们将怎样去做？,学生自由发言9、教师作简洁的总结,10、学习了解“风力口诀”教师读一遍,学生自读，以到达娴熟把握11、争论：如何将我们的观测结果记录下来？(教师作适当的提示：可以参照我们每天看的天气预报),学生分组争论12、生疏和把握集中常见的天气符号,13、师生评价说一说自己在这节课中学会了什么？其次课时教师活动,学生活动气状况？,答复以下问题1、安排本课任务：今日，我们要自己来进展天气的观测和记录的工作，期望大家在小组合作中能够做好自己的工作，成功的完本钱次任务。,分组争论，安排每个成员的任务4、说一说自己在本次活动中做什么、打算怎样做？,学生自由发言5、学生分组到室外活动，观测并纪录天气状况。,学生到室外分组自由活动。6、沟通观测纪录的天气状况。,分组沟通7、指导学生评价自己今日的活动状况，评比最正确气象小组。,学生自由发言，评比，推选优胜小组。并填写评价卡象景象画下来。,学生自由活动。教学反思：学生在室外活动中的测量效果不抱负，很多小组没有完成任务。17、我的雨量器教材分析：自己的劳动成果，体验成功的乐趣。教学目标：量器。２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。学情分析：教学预备：教学过程：一、复习导入大致的感性生疏，为后面进一步学习作好铺垫。〔课件出示符号及天气情景〕二、争论探究〔一〕生疏降雨量。知道下了多少雨呢？”作而被其他学生拒绝。水量。”子里的水深，就知道降雨量了。３坛子没放平，一边高一边低也会量不准。师：对于觉察的这些问题，大家有什么解决方法？器放到开阔不受碍物影响的地方。３、放得时候使它保持水平。师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？所以应当用尺子。师：那么我们用什么长度单位最适宜呢？生发表见解：用毫米，由于这样得出来的数才最准。开头的，大家要学习他这种多提问多思考的好习惯哪！〔二〕降雨量的分类制定了“降雨量标准”，作为区分降雨等级的依据。课件出示：降雨量标准〔单位：毫米〕种类２４小时内降雨量１２小时内降雨量小雨小于10.0小于5.0中雨10.0－24.95.0－14.9大雨25.0－49.915.0－29.9暴雨50.0－99.930.0－69.9大暴雨100.0－249.070.0－139.9特大暴雨250.0140.0〔三〕生疏雨量器广泛应用于气象观测中的雨量器吧。１、最上一节是个筒形漏斗。３、最下面是铁架。师：你觉得各局部有什么作用？引导学生觉察：３、铁架可以使铁筒保持稳固水平。师：有了这些我们可以测降雨量了吗？需要更便利使用的量具。”师：想一想这种量具应当是什么样的？生：和量筒一样粗的；有刻度的；刻度是以毫米单位的；透亮的等等。手制作一个雨量器？〔四〕设计雨量器作一个他这样的雨量器都需要哪些材料和工具？生：可乐瓶的底部不是像瓶身一样的圆柱形。师：那他是如何解决这个难题的？面。师：你们还有更好的解决方法吗？水了等等。好来打算一下吧！三、沟通汇报我还想弄明白哪些问题？自己的设计带好材米和工具，我们一同做一个自己的雨量器。教学反思：度时，没有设计好。18、我的风向仪教材分析：根底上，亲自动手制作观看工具，并用自己制作的观看工具记录天气状况。教学目标：1、在教师的指导下，能够制造性的制作简易的风向仪。2、养学生动手动脑和制造力量。3、使用自己的风向仪观测风向。学情分析：教学重点难点分析：在教师的指导下制造性的制作风向仪。教学过程：导入课：我们就先来生疏一种气象仪器——风向仪。2、出示风向仪，说一说：风向仪是由几局部组成的？各局部都是什么样子的？学生自由发言。学生自由发言分组争论5集体沟通争论结果。每组推选一名同学沟通6、教师简洁评价后，指导学生制作风向仪。学生自由制作，同位可以协作。学生各自到操场测风向。学生先分组沟通，再推举有代表性的几个同学发言。9教师作简洁的指导性总结。填写好评价卡。教学反思：风向仪，胡萝卜风向仪等。19、一周的天气教材分析：进展整理、分析数据的力量。教学目标：法；培育学生的规律思维力量。2、培育学生主动、擅长与人合作的乐观情感，知道搞科学必需敬重事实。教学预备：学生：观看天气状况的记录表。教学过程：检查导入：谈话：关于天气状况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展现记录表．赐予学生充分的汇报时间。学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？在一张纸上，别人看起来就便利多了．谈话：这个方法不错．你们认为该怎样整理呢？动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探究，有目的的进展活动。】〔二〕探究活动：活动一：争论整理方案。1、争论整理资料的方法。提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学争论争论。表格、曲线图等方法进展整理。【培育学生自主学习的力量，会创性地解决处理问题。】料进展整理、分析？组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。〔出例如子〕，整理气温可以实行曲线图的形式〔出例如子〕，整理降雨量、云量、风力等可以实行图表式〔出例如子〕，等等。〕，例一：风向可以用表格的形式整理：风向 西风西北风南风„„例三：降雨量可实行图表式整理：便于以后查找和使用。2、学生整理资料。学生整理，教师巡察指导。学生展现整理的资料，小组之间进展评价，教师恰当进展评价。3、学生对整理后的资料进展数据分析。小组为单元争论分析数据。教师参与学生的分析。上。并从中获得一周的天气状况，培育学生自主学习、自行探究的力量。】活动二：总结一周的天气状况的天气状况在各方面分别有什么特点？小组同学争论争论。学生争论、思考，进展综合性的分析。结汇报？学生结合自制图表到讲台前进展沟通。播放一周的天气状况录像。的分析进展自我评价。】提问：我们将