益智七巧板妈妈园内教一位妈妈的教学日志

本文格式为Word版，下载可任意编辑——益智七巧板，妈妈园内教一位妈妈的教学日志小乌鸦爱妈妈音乐教案。

常言道，优秀的人都是有自己的事先筹划。在平日的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前打定一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？以下是我收集整理的“益智七巧板，妈妈园内教——一位妈妈的教学日志”，接待大家阅读，梦想对大家有所扶助。

今年的6月幼儿园的广告栏里贴了一个消息，召集家长志愿者活动，邀请家长走入宝宝的课堂，带来丰富多彩的家长课堂，让孩子们扩大眼界，加深家校互动。这个消息在妈妈群里引发了一个不小的轰动，有的妈妈太忙没时间，有个妈妈惦记自己没有特长或相关专业学识，总之童宝班上竟然没有妈妈报名，既然大家都不报名，那童妈抉择试一试。于是就有了下文——

报名后的第一时间，童妈就把消息报告了童宝宝，孩子的眼睛里浮现了一丝开心，随后她也有惦记，"那你教什么呢？"，"妈妈还没有想好，可能是认时钟或者是对称这类的吧"，"那你讲对称吧，这个我会的，我会扶助你的"。。。。。。这是让人很幸福的一段对话，这也是童妈第一次意识到报名志愿者的意义远大于自己一时冲动的初衷，随后的几天，童宝一向在家里练习，教爷爷奶奶做对称的动作，熟悉身边的对称图形，甚至童宝还在幼儿园里跟要好的小挚友磋商各自回家练习"对称"，这是一个小挚友对妈妈无声的支持。

作为童妈也是一向积极的打定着，并找时间和幼儿园的老师举行深入的沟通，考虑到道具和授课时间短等问题，童妈否决了最初的有关认时钟和对称的想法，由于只有一周的打定时间，于是童妈把目标锁定到"七巧板"这个活动专题，选择的理由简朴，趣味性强，道具便当，时间可控。选定题目后，童妈突然意识到一个问题，就是备课是件难度不小的事情，虽然七巧板不是个太繁杂的工具，但是对于没有授课阅历的妈妈来说，把握孩子们的兴趣点，调动积极性等问题竟然一无所知。童妈第一时间想到求助摩比的专业老师，分外荣幸得到了刘宇韬老师的大力扶助。经过和刘老师的几次电话及一次见面的深入沟通，授课的线条逐步明显，并且逐项打定讲课的道具，真心佩服那些每周上课的老师。

虽然童妈偷偷变更了授课内容，但是童宝宝还一无所知，妈妈抉择给她个惊喜。小家伙连续一个礼拜都在各种方式给妈妈打气，她总是笑眯眯的凑过来关切妈妈的进展，但是又从来不会主动去问太多，倒是童妈更容许主动去沟通，"宝宝，妈妈觉得做老师挺难的"，"没事的妈妈，你努力做就行了"，"妈妈有点内向啊，那么多小挚友会不会不热爱我呢？"，"不会的妈妈，他们都热爱我，也断定热爱你的"，"假设妈妈讲的不好，你会生气吗"，"不生气的，你讲的不好我也亲你"，这是一个预定的话题，好多场景都像置换了一般，陪伴孩子那么久，一向是家长在激励孩子抑制各种困难，换位斟酌下宝宝这种激励妈妈的方式很贴心，又不像大人扶助孩子时候那样的事无巨细的唠叨，我们从宝宝身上也能看到她最梦想的激励方式吧，真心很安逸。

终究到了志愿者入班的这天啦，经过一周的打定，童妈信仰满满的，可能也是年纪偏大的理由，所以也不慌张，就是很兴奋。经过摩比老师的扶助，童妈的备课道具很全面很强大。

开头上课啦，一进班童妈就受到了小挚友们的强烈接待，童宝宝眼中浮现着兴奋的光彩，其他的小挚友快速的坐成一排，等待上课，按照备课，童妈有30分钟的时间举行课堂内容。一上来先启动一个热场的嬉戏，就是玩左右的嬉戏，这个环节进展很顺遂；其次个环节是拼图片面，先是在大黑板上根据两张彩色图纸完成拼图，小挚友逐一上台来拼图。之后童妈给每个小挚友发了一套七巧板，让他们根据图纸独立完成，再引导他们独立把七巧板装回盒子。结果为了得志童宝"对称"的打定，童妈带着小挚友玩了一个身体对称的嬉戏。整体授课还是很顺遂的。

1、"内向的小孩你懂不懂？"——关注每一个孩子

班上有个新转来的小男生，貌似还没有很好的融合到环境中，在做"对称"的嬉戏中，轮到他用身体摆一个对称的时候，男孩很内向，但是眼神里都是奇怪，但是就是不愿主动做，于是童妈邀请他一起完成，拉着他的手和他一起做对称的动作，孩子更加开心，台下的小挚友强烈的鼓掌，看到他完成后虽然低着头，但是笑意满满的。

2、"阿姨，这个能买到吗？"——小玩具大鼓舞

课程过半的时候大牛来问童妈"阿姨，你能报告我这个七巧板是哪里买的吗？"，"可以啊，你问这个干吗啊？""我太热爱这个了，我想让妈妈给我买。""这样吧，你假设能独立完成这个拼图，阿姨就把这个送给你，好不好？"于是小挚友开心的点着头，更加专心的拼图，小玩具大鼓舞。

3、"阿姨，你坐着歇会吧！"——孩子们也会照管人

课程举行到一半的时候，孩子们起来喝水，有小挚友招呼童妈也去喝水，悄悄还给童妈搬来一个小椅子，"阿姨，你坐着讲吧，一向站着太累了"，她们才5岁，已经分外懂得照管人了。

4、妈妈，我来扶助你——孩子也是有担当的

在整个上课的过程中，童宝是最活跃的一个孩子，她暗暗的替妈妈努力着，只要妈妈提问题，她都是第一个举手，然后不像其他课程那样抢着表现，假设有其他的小挚友想回复的话，她会把机遇让给别人。在童妈教小挚友把七巧板装回盒子的时候，由于小挚友对比多，一时忙不过来，童宝说"妈妈，我来扶助你"，然后自己就把周边几个小挚友招呼走了，在妈妈的课堂上，宝宝也是有担当的。

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大班数学好玩的七巧板

这是大班数学好玩的七巧板教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

了解七巧板的好玩，能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。

培养幼儿对比和判断的才能。

知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动打定：

七巧板、剪刀活动过程：

引起玩七巧板的兴趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提问：这是什么外形？是由哪几个外形组成的？

知道七巧板是由7块外形板组成的，可以拼出各种不同的图案。

出示“七巧板房子”，查看、议论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。

幼儿操作。

用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。

摆一摆，拼一拼。

相互赏识、交流。

向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（激励大胆想象、积极拼摆的幼儿）教后感：这节课上下来，觉得孩子掌管的不是很好，孩子在操作的过程中很轻易出错，我想：这节还需要再上一节课，这样才能让孩子更好的掌管。

教后感：通过上节课的学习，对七巧板很感兴趣,并能大胆想象，用七巧板摆出各种图案。孩子对这节课兴趣高,掌管的快.

活动反思：

现代教导学认为，“儿童的聪慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的告成感也就产生了。本节课，我通过让学生赏识一组七巧板拼出的巧妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的构成。结果，给学生开发了自由的空间，让学生随心所欲地举行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于斟酌，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的告成中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手才能，又进展了学生的空间观念。更加是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和崇敬他人的建议，使每个学生都体会到告成的乐趣。使学生成为真正的“察觉者、研究者、探索者”。

缺乏之处，整节课在时间的调配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时滥用时间，教师要适当举行指示。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。

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大班数学活动好玩的七巧板

这是大班数学活动好玩的七巧板教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1.熟悉七巧板，学习看图完成简朴的拼图。

2.激发幼儿对拼图嬉戏的兴趣，体验告成的喜悦。

活动打定：

1.课件、电脑、视频表示台、电视机。

2.幼儿每人一套七巧板。

活动过程：

一、七巧板的机要

嬉戏：快找快拿：

1.师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种外形的板吗？

2.师：现在来玩一个快找快拿的小嬉戏，听领会规矩：

（1）5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样外形的板，放在操作板上。

（2）时间到，手立刻放膝盖上，不能再碰板。

幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边形。

师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。

师：红色三角形方向是向哪边？绿色三角形方向是向哪边？

小结：外形一致，放的方向不同，给我们的感觉也不同。

师：方才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方变更了呢？

小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。

总小结：用7块大大小小、不同外形的板块，变一变方向、换一换位置，就会展现奇异变化。

二、七巧板的组合

1．幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的外形

师：其实啊，七巧板设计分外高明，巧在哪里你们知不知道？那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的外形呢？

2．交流：

师：你用哪两块三角形拼成了什么外形？

师：谁也一样拼出这样外形的图形了？怎么不一样呢？

小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一起变小正方。

师：有没有拼出不一样的外形？

变大三角：大三角又是怎么变成的？两部滑梯背靠背就变成大三角形。

变菱形：这是什么外形？知道怎么变的吗？

小结：瞧，七巧板中选择不同的2个三角形，可以变成xx、xx、xx、xx……新的外形，你们说七巧板巧不巧？

三、拼七巧板：

1．师：正是由于巧，所以七巧板可神秘啦！还可以拼成各种各样的图案。看！我拼成了什么？（机器人）看看机器人的头是什么外形？身体呢？三角形做机器人的——脚，手用什么外形拼的？你们想不想拼？那我们一起来试一试。

2.幼儿操作。

师：告成了吗？都告成啦！

四、限时拼图：

1.师：七巧板真好玩，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢？这样吧！我们来玩一个拼图嬉戏，怎么样？

2.一分钟拼“小鱼”：看！七巧板拼成了——小鱼。哎！这次我可是有要求的。听领会！请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行？好！开头！谁告成啦？

五、小组比赛。

1.师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不好？我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队？你们两组是一队，就是红（绿）队。听清比赛规矩：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队告成的人数多就得一颗星，明白吗？

2.看图拼七巧板：

（1）第一轮拼“房子”：第一轮一分钟，看！拼什么？（房子）打定好了吗？预备开头！你们队几个人告成啦？第一轮哪一队获胜啦？

（2）其次轮拼“飞机”：其次轮50秒，时间缩短、难度加大。有信仰吗？这次拼什么？（飞机）好！开头！你们队几个人告成啦？其次轮哪一队获胜啦？

3.记忆拼七巧板：

（1）提要求：接下来我们换一个嬉戏，听领会规矩！请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开头的时候，再把它拼出来，明白吗？看的时候不能拼，只能记。

（2）第一轮拼“火箭”：是什么？先留心地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里？正方形怎么摆？记住了吗？开头！你们队几个人告成啦？哪一队获胜？

（3）其次轮拼“小人”：这次拼什么？先留心地看、专心记。看得留心、记得领会。头用什么图形拼？身体用什么图形拼的？平行四边形怎么摆？记住了吗？开头！你们队几个人告成啦？哪一队获胜？

六、延迟、整理：

1.小结延迟：孩子们，这个七巧板好玩吗？其实，它还能拼出许大量多的图案呢！我们一起来看一看！

2.你们想来拼一拼这些图案吗？好，等一下我们回到教室再来拼一拼，好吗？别急，还有结果一个任务，请你们把七块板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行吗？

活动反思：

现代教导学认为，“儿童的聪慧在指间上”。拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的告成感也就产生了。本节课，我通过让学生赏识一组七巧板拼出的巧妙图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学识，然后，学生对照着七巧板的图形，了解它的构成。结果，给学生开发了自由的空间，让学生随心所欲地举行拼图创作。人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于斟酌，勇于探索。在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了与众不同的图案，学生在一次次的告成中形成了积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手才能，又进展了学生的空间观念。更加是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心绪高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和崇敬他人的建议，使每个学生都体会到告成的乐趣。使学生成为真正的“察觉者、研究者、探索者”。

缺乏之处，整节课在时间的调配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时滥用时间，教师要适当举行指示。应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。

相关文章《大班数学：楼房与号码》：大班数学活动楼房与号码教案主要包含了设计意图,教学目标，教学打定，教学过程等内容，在探索操作中尝试察觉门牌号码的表示方法和排列规律。在主动学习中提高解决问题的才能，积累相关的生活阅历。适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看幼儿园大班数学楼房与号码教案吧。

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案例：具有探究性的七巧板

案例背景：

大班的孩子热爱益智类的玩具，这种玩具要求动脑、动手，操作性强，往往具有挑战性。因此，根据他们现在的进展阶段，我用卡纸做了五套七巧板，从易到难，放入益智区后，深受孩子的爱好。

案例描述：

自选区域活动时，有好多孩子选择益智区，由于要操纵区域人数，我选了孙逸佳、俞欣宜、陈嘉航、楼渊等五名幼儿。俞欣宜拿着七巧板对孙逸佳说：“我们一起拼这个图案好不好？”“好啊，是狐狸么。”孙逸佳说。这是，陈嘉航他们靠了过来，对俞欣宜她们说：“这个图形很难拼的，上次我和楼渊拼了好就才拼出狐狸来的，要不要我们协助啊？”“不用，你们能拼出来，我们断定也可以拼出来的。”俞欣宜说。于是，她们两个开头拼了起来，楼渊和陈嘉航一向没离开，看着她们两个人拼，她们两个尝试着不同的方法，可始终有一块是多出来的，她们两个持续尝试着，用其他拼法，陈嘉航和楼渊看着很慌张说：“不要弄乱了，只要把小三角形换个方向就可以了。”孙逸佳她们采用了楼渊的方法，果真不多不少，狐狸告成的拼了出来，她们弄乱了图形，又重新拼了一遍，很开心。陈嘉航他们也拿起了另一副七巧板，开头拼其它图案。

案例分析：

七巧板让幼儿动脑、动手，他们可以拼规定的图案也可以通过想象来拼自己热爱的图案，崇敬了孩子的个体差异，因此孩子都特别热爱玩七巧板。面对于灌输式的教法，教孩子几何，幼儿会觉得枯燥乏味，而那些能给幼儿更多操作空间和创造空间的七巧板以及不同的玩法供给给幼儿更多的探索空间，更多的动手、动脑的机遇，孩子会对比热爱，而且轻轻松松熟悉几何形体。

探究是个体根据自己的兴趣爱好对客观事物举行动手操作和动脑斟酌的活动。材料的探究性那么是指材料务必能够引发幼儿动手、动脑的活动。只有具有探究性的材料，也就是能够引发幼儿动手、动脑的材料，才能引发、支持幼儿的嬉戏和各种探索活动，才有利于引发、支持幼儿与周边环境的积极互动。

案例:浅析一位妈妈型教师的策略后之反思篇

镜头一：

1处境表述：

朵朵又哭了！她搂着爸爸的脖子，躲在爸爸的怀里就是不放他走。国庆长假终止后，朵朵的心绪就不好。

2教师的想法：

我以为是她的适应期，过几天就能好，所以还不以为意。没想到，后来几天，朵朵又病了，在家养息了好些天。这次来幼儿园，她的心绪更糟了，每日都哭泣。

3教师欲采取的策略：

我试图探索她哭泣的理由，打定对她举行全天查看。

镜头二：

1处境表述：

查看了一段时间后察觉：在吃饭前，朵朵总是哭泣，并称自己胸口痛苦。在小挚友们自由活动时，她总是自身坐在那儿，悄悄地流泪。但是，在每次她不欣喜的时候，只要老师走近抚慰，她总会中断哭泣，靠在老师的身边。

2老师的分析推测：

我想，她确定是分外渴望得到老师的抚慰和关切，所以就经常和她聊闲聊。

3老师采取策略后的效果：

闲聊的结果：并没有改善她每日来园的不欣喜。

4设想调整策略：

★请一些活泼、开朗的孩子和朵朵做挚友，带她一起玩。

★在日常活动中，多关注朵朵，尽量得志她的情感需要。

镜头三：

1处境表述：

朵朵爸爸报告我他找到朵朵不欣喜的理由了：原来，有一次在喝牛奶时，小木子把朵朵的牛奶打翻了，并且没有向她赔罪。所以，朵朵总是想着这事，感到不欣喜。

2教师的想法：

这个理由让我感到太意外了！由于，类似的事情在幼儿园发生过好多，而且我们经常教导孩子要学会原谅别人。莫非朵朵就是为了这件事情而耿耿于怀的吗？

3教师预采取策略：

我又和朵朵谈了一谈，梦想她能原谅小木子，但朵朵只是摇头。我感到了事情的严重，弥漫了挫败感。

这次，我求教了宋萍老师，在孩子的教导上她分外有阅历。

镜头四：

早磨练时，朵朵又哭了，我牵着她的手，把她带在身边。“你是朵朵吧？”宋老师问。朵朵奇怪地望着宋老师。“你为什么哭啊？”“由于小木子把我的牛奶打翻了。”“原来是这么小一件事啊”，宋老师说，“我们班有个妹妹，她很美丽的脸上被一个弟弟抓了一条红红的印子，还很疼。但是后来，她还是原谅这个弟弟了。那你觉得牛奶打翻这件事情大还是脸被抓伤的事情大？”朵朵不作声。“每天想着这件事，是很不欣喜的。你想原谅他吗？”朵朵还是摇摇头。“哦，你现在还不想原谅他，但你会打定好原谅他的。”宋老师又说。过了一会，朵朵在我的激励下，开头举行体育运动了。宋老师见了，忙跑来夸她：“朵朵你好棒哦！你已经打定好原谅小木子了。逐渐地，朵朵的脸上露出了一丝的笑容。午睡时，我和宋老师一起又去看了朵朵。“朵朵，我们又来看你了，你是不是原谅小木子了？”朵朵点点头。“你真的好棒哦！我真想亲你一下，你容许吗？”朵朵摇摇头。“你真是一个有天性的孩子！那宋老师送你一颗糖果吧。梦想你明天来幼儿园的时候不要再哭了！”我也送了朵朵一张卡片，并报告她：她能够原谅别人我感到很欣喜，梦想她每日能高欣喜兴地来幼儿园。朵朵点头允许了。公然，从其次天起，朵朵就没再哭过。她的心绪逐渐好转了，学习的积极性高了，连胃口也变得好起来。我真的是从心里感到欣喜。

反思：

我觉得，在整个事情中，我也是一个学生，并且受益非浅。我想着重谈两点，一是心理教导，二是察言观色善思量。

心理教导是当今社会上热门的话题之一。马加爵事情给了我们很大的震撼！因此，孩子的心理教导不容忽略！！！朵朵是一个内向的孩子，她很敏感。在班级里，她不是那种引人留神的孩子。一些活泼开朗的孩子往往拥有好多的挚友，拥有老师较多的留神和热爱。而朵朵，她分外敬仰老师的关切，但她又不擅长表达，所以她只能通过一些举动来引起老师的留神，譬如说哭泣。再者，朵朵不擅长交往，和同伴间的接触很少，所以同伴稍有点举动，都被她认为是进犯行为，而把自己牢牢地养护起来。因此，我觉得，老师理应把更多的爱放在那些敏感的“不起眼”的孩子身上，由于，他们比那些活泼开朗的孩子更需要关切和激励。每天给他们一点激励和表扬，他们就会有加倍的信仰！

其次，教师的教导心理也分外重要。作为一个年轻的教师，在处理事情上很轻易犯以下错误：1急噪：察觉孩子有什么问题就急于、确定要扶助他改正，就象拔苗助长似的，往往事半功倍。2不言放弃。年轻的老师在处理问题上很怕失败，并且，一遇上困难就会畏缩，有挫败感。年轻教师遭到孩子的拒绝后往往感到面子挂不住，引起急噪。而老师理应是一个好的引导者。是老师有目的的引导孩子，而不是老师的心理被孩子的反映所影响。俗话说，“心急吃不了热豆腐”。在孩子的教导上理应是循序渐进、循循善诱的。就象案例中的宋老师，一步一步地引导朵朵走出心里的不高兴。在整个过程中，她也遇到了“失败”，如孩子的不原谅、孩子的不要她亲吻等。而这些“失败”其实都是为后面的告成作出铺垫的。

察言观色善思量。教师是一个很细心的查看者。我听一位老教师说过：她和孩子一起吃饭，为孩子夹了一道菜，家长很感动。当时我想，无非是知道他什么菜不能吃，怕引起过敏之类的。“我为孩子夹了一筷子鱼！”原来，这位教师不仅知道孩子爱吃鱼，还知道他最爱吃的是鱼眼睛。原来就是这小小的鱼眼睛赢得了孩子的爱和家长的信任啊！我不禁感到由衷的佩服！由于没做过妈妈，青年教师很轻易疏忽孩子生活中的轻微末节，正如案例中的我。虽然我查看到了朵朵的不欣喜，但没有深入性地探索其根源。要赢得孩子的心，就要了解孩子内心深处的东西。宋老师的举动是一个很好的示范。对孩子的查看是一种追踪，是由外及内，由内至外的。“追踪”，即查看是一个持续的过程，是循序渐进的。“外”，是指孩子外在的言语和行为。“内”是指孩子的内心世界。“由外及内，由内至外”是指教师能够从孩子外在的言语行为看到孩子内心的想法，能够从孩子内心的心理活动分析孩子外在的行为举动。

“人不能两次踏进同一条河流！”借用西方哲学家的一句话，我觉得人不理应犯同样的错误。所以，反思分外重要。作为一名青年教师，“反思”更是尤为重要。在事情刚开头的时候，我忽