2023学年完整版《ɑnenin》设计

《ɑnenin》教学设计【教学设想】

本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是ɑn、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。本课时完成第三、四部分的教学。

【学情分析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密（音节），从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学声母与ɑn、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高。

【【教学目标】

1．学会前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。

2．会读韵母是ɑnenin的音节。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1．歌曲导入。（伴随着《郊游》的音乐声，生自由做动作。）

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

（“良好的开端是成功的一半。”一开始就将学生带人一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。）

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

2．生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。

3．给“气球”分类。

请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

（这样安排复习内容，体现了灵活性和层次性，多样有趣的形式使学生拾级而上。）

二、合作探究，学习新知

（一）学习两拼、三拼音节

1．示范第一组

（1）出示音节b-ɑn，声母是谁？韵母是谁？声母b和ɑn做朋友时，怎样拼？（学生拼读）

（2）同上方法教学卜d-ɑnn-ɑn

（3）齐读（边翻教具，边拼）

（“授人以鱼不如授人以渔。”这里，教者有目的地教给了学生学习方法，为下个环节学生自学作了示范、铺垫。）

2．自学第2．3．4组

师：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳合作奖”。

（1）小组自学（教师巡视、指导）

（2）反馈，学生参与评价。

师：“最佳合作奖”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

（要求：小组长负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。）

（这部分自学，体现了开放的教学思路，发挥—了学生自主合作的精神，同时，在相互交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。）

（二）学习双音节词

师：小朋友，拼音乐园里还有许多好看的东西，快看——（贴三张图片：山水枕头金鱼）

1．说说每张画的内容。

2．出示三个双音节词：shɑn、shui、zhen、tou、jin、yu（自由拼读）。

3．指名上黑板将音节贴到相应的图下方，然后示范拼读。

4．齐拼。

（这里，初步渗透“美育”教育，培养学生的审美情感，激发热爱大自然的感情。）

（三）学习纯拼音句子。（多媒体——七巧板）

师：拼音乐园里好玩的东西可真不少。听！轰隆隆——

1．（屏幕出现一架飞机）师：快看，有一架飞机飞来了，这架飞机的每个零件都有一个小秘密，（飞机由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词），小朋友，想知道其中的秘密吗？

2．（媒体演示）点击飞机上的每个零件，屏幕逐个跳出音节。

wodejimuzhenhɑowɑn，

dɑjiɑfeijifeilɑntiɑn。

学生逐行拼读。

3．连词成句。

师：谁能把这些音节连起来读？

（1）试读

（2）范读（指导轻声的读法）

（3）指名读

（4）齐读

（借助多媒体教学手段，巧妙使用七巧板——“图片拼切法”教学，形象生动，符合学生年龄特点，突破了拼音句的拼读这一难点。）

4．拓展说话。

屏幕出示：“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。

师：积木变！变！变！（屏幕演示过程）

小鸟：我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。

小猫：我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。

小屋：我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。

（这一过程，以纯拼音的句子出现，既考虑到了学生能用已学过的知识