宝贝不可以教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——宝贝，不可以教案幼儿园教案礼仪教案。

作为一位爱岗敬业的好老师，我们在需要学会写好说课稿，为了给孩子供给更高效的学习课堂我们将会打定一份生动好玩的说课稿，优质的说课稿可以扶助学生更好地进入课堂环境中来。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？我为此留心地整理了以下内容《宝物，不成以教案》，接待大家阅读，梦想对大家有所扶助。

活动名称：宝物，不成以（中班）

活动目标：根据画面中展现的生活情景和图画符号，合理推测妈妈的话，理解“不成以”背后的爱和关切，萌发爱妈妈的情感。

活动过程：

一、倾听感受

1、说说爱妈妈理由

重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？

小结：看来每个孩子都分外爱妈妈，由于妈妈是世界上最关切、最疼爱我们的人。

2，倾听妈妈的话（看ppt，听录音）

重点提问：找到你妈妈声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？听了妈妈话，你觉得心情怎样？

小结：妈妈的话让我们感到和暖，妈妈的话使我们变得喜悦，妈妈的话给我们添加了气力，这就是妈妈的声音，最最入耳的声音。

3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到喜悦，你们都爱听呢？

二、阅读理解

1、阅读图书1—4幅

重点提问：都看到了些什么？大卫想干什么呢？假设大卫持续这么做，你猜会发生什么事？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？大卫听了妈妈的话，心情怎样？

（启发孩子根据画面中的生活情景和图画符号，合理推测妈妈的话。理解妈妈说“不成以”的理由）

2，回忆阅历

重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么处境，你的妈妈也会分外严肃地对你说“不成以”呢？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不成以”呢？（用图示符号的方法整理幼儿所反映出的生活阅历，并呈现在版面上）

小结：原来，每一个妈妈都会惦记自己的孩子受到伤害，妈妈是多么梦想你们健康喜悦成长，尽管妈妈的话有时确实会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

3，持续阅读图书5—8幅

重点提问：大卫听了妈妈的话，是怎么想，怎么做的呢？妈妈给了大卫什么特殊的礼物？

小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子！宝物们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈费神

三、延续活动

1、观看动画，迁移阅历YJS21.com

小结：看了这段动画，我们知道了，如何去理解妈妈的话，做一个懂事的孩子

2、议论交流：

重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸？

小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈费神，能让妈妈喜悦的孩子。

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大卫不成以评课稿

两次凝听了这个活动，谈谈我的听课感受：首先，李老师的选材很接近孩子们的生活阅历，大图书中陈述了一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩。结果妈妈一句“大卫乖，我爱你，”以此原谅了自己的孩子。其实好多孩子不多不少都有淘气、闯祸的的时候，更加在妈妈面前。这个故事间接陈述的就是孩子们自己本身，只不过以“大卫”的形象来诠释着这一切。

其次，李老师两次的教案设计都是可行的，设计相当完整，环节设置安置合理：从导入，到逐一查看图片，大胆陈述，完整赏识故事，再到阅历的迁移，活动的延迟，一环紧扣一环，每个环节发挥了它的作用，孩子们会从中更好地学习。李老师制做的课件也分外领会。孩子们能看懂有话说，参与性很高，学习空气轻松，师幼互动融洽。

第三，两次活动的比较。1、当然由于第一次李老师打定的一张图片中有一个花瓶打碎的情景，声音没能播放出来，所以这个受惊吓的感觉孩子们没能很好地感受到。其次次李老师做的打定充分多了，有了这个声音的呈现，有孩子当场就说“吓死我了。”我想孩子之所以会这样说，是由于他心中有了霎时的震撼和斟酌。这时什么也没说的孩子可能也会勾起他的回忆，自己也曾打碎过东西，这样的事情真的很糟糕呀。我想也有孩子下意识觉得以后真要制止这样的事情发生呀！这也会更好地扶助表达目标之一（意识到一些不合理的行为）。2、李老师第一次执教时，在第三环节完整赏识故事后，孩子们感受到了再淘气的孩子也是妈妈最爱的宝宝，但宝宝做错了事该向妈妈说“对不起。”这时，老师让女孩扮妈妈，男孩扮宝宝，相互拥抱，体会宝宝和妈妈之间那种爱，没有起到很好的效果。她又设计了一个自己拥抱孩子的环节，但放在后面。在其次次执教时，李老师就把自己抱一抱孩子的环节提到男女孩子互抱时，而互抱的环节删了，这时又一次加上了音乐的渲染。老师的拥抱会更接近妈妈的拥抱，表达了目标之二（母爱、师爱的和暖）。老师在抱孩子的过程中，并回应故事中妈妈说话的方式“宝物乖，妈妈爱你！”拉近了与孩子们的距离。

多一次凝听，多一些收获！我们不会由于学期的即将终止，而放松对活动的探讨。让我们持续加油！

学习辨识可不成以吃

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《学习辨识可不成以吃》！

学习辨识可不成以吃教案图片

1、教学挂图《可不成以吃》。

2、各种糖果、小点心和饮料等。

3、和上述食物颜色、样子差不多的东西，如药片、药丸、玻璃彩球、纽扣、洗洁精等。

一、说一说：怎么了

1、教师用小动物手偶表演小动物将药片、玻璃彩球等误当作糖果吃下去，或吃了其他不该吃的东西后肚子很痛、表情痛楚的样子。

2、请幼儿猜一猜为什么会这样，引导幼儿了解饮食安好的重要性。

二、看一看：可不成以吃

1、教师出示教学挂图《可不成以吃》，请幼儿查看，并说说哪些可以吃？哪些不成以吃？

2、教师出示实物，请幼儿分辩哪些可吃，哪些不成吃？

三、嬉戏：火眼金睛

1、教师供给各种食物和物品的图片或实物，请幼儿将能吃的和不能吃的物品举行分类。

2、幼儿彼此检查分得对不对，并说出理由。

四、延迟教案

举行其他安好教导，如：不能为了好玩而将弹珠塞进鼻子、耳朵里，以免造成呼吸困难、耳朵疼痛等后果。

关于吃错东西后的学识教导：

1、幼儿解释“食物中毒”的含义，让幼儿知道人在食物中毒时所表现的状况，如呕吐、腹泻、昏迷等等，严重的会导致死亡。

2、分别向幼儿表示每一幅图片，可供给实物让幼儿对比，如可用蘑菇、马铃薯、水果、花生等，指点他们留心查看食物的外形以及不同之处。

3、分别向幼儿陈述图片中的食物颜色、外形等各方面特征，向幼儿讲解图片中食物的毒性。

4、让幼儿彼此交流、议论，陈述自己所知道的不能吃的食物。

关于学习辨识可不成以吃的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

捞宝物

下面给大家供给的是《捞宝物》，梦想精彩的内容能够扶助到你！

1、幼儿能和谐、机动地跳圈。

2、乐于与同伴合作磋商可接纳物品与弗成接纳物品的种类。

（二）运动预备：

1、幼儿已能识辨可接纳物品与弗成接纳物品

2、小呼啦圈多少个、篓子多少个

3、废旧物品（易拉罐、废纸盒、塑料瓶等）（三）运动历程：

1、幼儿园教案将幼儿分成人数相称的两组，分开站在各自的起跑线。2、表示开端，两组的第一名幼儿跳圈到止境（遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚离开同时跳）。

3、到止境后，在止境的“寻宝区”里将可接纳物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍其次名幼儿的手，依次举行。

4、师实时勉励表彰。

5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。（四）法那么：

1、要跳到圈中央，不克不及踩线。

2、跳双圈时断定要双脚同时落地。

3、从止境“寻宝区”里选出可接纳物品必需放入空篮中。

不知道本文《捞宝物》是否对你有所扶助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以欣赏其他页面！

“宝物淘”活动最奇异的蛋

下面是《“宝物淘”活动最奇异的蛋》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，接待阅读！

今天，大二班走进了一位妈妈老师。当孩子们听到今天由史婕妈妈给我们上课时，他们显得特别兴奋，特别希奇，即刻史婕妈妈被一道道热切的目光包围了。

她给我们带来了绘本《最奇异的蛋》，引导孩子专心查看了三个蛋的识别，以及三只小鸡的识别，孩子们一下子就知道了：身体圆滚滚、有花纹的是圆圆；头上羽毛很丰厚的是毛毛；剩下的长腿小鸡是琪琪。它们与国王之间会发生什么事情呢？史婕妈妈就请孩子自己去查看、阅读。

虽然她上的没有我们那么生动，有时慌张的有些说不清，但孩子们的目光、思维总是紧紧的跟着她，我觉得这已经是一堂告成的活动。

现在我们每周五的下午举行“宝物淘”活动，有兴趣的家长挚友可以和我们联系，走进课堂，体验一把“老师”瘾，嬉戏、阅读、绘画、唱歌、体育嬉戏……什么活动都可以，接待大家积极加入哦！

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亲子嬉戏－找宝物和小球入洞

亲子嬉戏－找宝物

活动名称：找宝物

适合年龄：1岁至1.5岁

活动目标：进展宝宝手腕、手指的生动性及力度。

活动打定：带盖的矿泉水瓶；宝宝热爱的小玩具，如小铃铛等。

活动过程：

一、开头片面:导入

教师讲解关于磨练孩子手腕、手指生动性的利益

9个月孩子的手指已经相当生动了，他会抓起想要的玩具，也会撒手扔掉不想要的玩具。别看简朴的抓和扔，这代表着孩子双手的精细动作进展的两个重要环节。

“手巧心灵”是有科学根据的。有人说“一个拇指在大脑中所占的位置相当于10条大腿”，更何况整个手有那么多肌肉、关节、神经末梢呢？它们所传递的大量信息必然会促进孩子的脑发育。

既然手指生动那么重要，家长必然关切用什么方法可以增加孩子的手指的生动性。

(1)积木嬉戏：双手抓积木对敲，积木倒手，把积木从盒子中拿出来都是最简朴的第一步。之后就可举行其次步练习——将积木排成蛇阵，将2～3块积木堆起来，将积木搭成“桥”，搭成“火车”等等不同的外形。其方法是大人先要摆给孩子看，然后让他模仿。大人要给孩子充分的练习机遇，不要一看没搭成就慌张，就想去替代孩子。那样的话，岂不是变成你练习搭积木了吗？

(2)拿笔涂鸦：给孩子纸和笔，让他肆意涂鸦。也可以你和孩子各执一笔，你在前边画，让他的笔来“追”你。这样先画一条道，再画一个圆，逐渐地孩子就会用笔了。对手指运动来说，用笔理应说是较繁杂的一种运动。除了拿住笔之外，还务必掌管不同手指的用笔力度，才能画出线条和图案来。家长千万不要给孩子一张纸和一堆蜡笔就走开去做别的事，由于孩子假设咬蜡笔和吃蜡笔都会造成铅污染，不利于他的生长。

(3)家庭用具是最好的玩具：妈妈常用的家庭用具都是孩子最好的玩具，锅、碗、瓢、盆、杯、盘、勺、碟、抹布、拖把、枕头、椅垫、刚买来的菜和水果、正揉着的面团等等，让孩子的嬉戏融于日常生活，让生活用具成为磨练孩子手指生动的最正确道具。下面我们开头活动

二、根本片面:家长开头和孩子做嬉戏

1．教师向家长介绍活动目标，并出示装有小铃铛的矿泉水瓶，肆意摇摇瓶子使其发出声响，引起宝宝留神；

2．教师报告宝宝瓶子里面的小铃铛拿不出来了，请宝宝们想想手段，把小铃铛从瓶子里取出来，然后教师发给宝宝每人一个装有小铃铛的瓶子；

3．请宝宝说一说铃铛是用什么手段拿出来的；

4．结果请宝宝把瓶子送回教师那里。

活动指导：

1．家长先激励宝宝自己想手段将瓶子里的小铃铛取出来；

2．宝宝焦急想开启瓶盖时，家长确定要细心激励宝宝；

3．家长启发宝宝拧开瓶盖，在宝宝需要时可赋予适当扶助，结果将铃铛取出。

三、终止片面:教师总结这节课。

感谢家长们的大力支持使得我们的活动得以顺遂举行。还为我们供给了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的学识打定，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。在教导越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。在一年的实践中，我们争取到越来越多的家长赋予我们的支持与协作，使得我们的各项工作得以顺遂开展。当然，在亲子活动中，我们还有大量想法，还有一些工作想做。如：家委会成员参与班级管理、家长会的形式、家庭与家庭之间的互动，还有社区的更有效的利用。在今后的工作中，我们还将持续努力。

北孙幼儿园

郑清梅古城街道北孙幼儿园

活动名称:小球入洞

主要目标：1、能用拇指、食指、中指抓物品塞人小洞中，进展手眼协调才能。

2、培养节奏感、韵律感，通过感知进展身体的平衡性。

3、在体验亲子情感的同时，进展宝宝的肢体动作。

活动打定：1、手纸筒、弹力球等。

2、配有儿歌的音乐、较大的场地。

活动过程：

一、开头片面:

向家长介绍活动名称。宝宝的动作进展由粗到细，l岁至1岁半的宝宝，手部的抓握力已有很大的提高。供给给宝宝较小的物品，可进展宝宝手部精细动作，这是本次活动的设计意图。使孩子在反复操作中体验到玩弄的乐趣。

概括活动内容和活动目标。教师以变魔术的方式演示玩法，引起宝宝的兴趣。在演示其次遍的同时，向家长介绍嬉戏目标。家长可根据宝宝的才能和特点对宝宝举行一些扶助，但不宜太多。家长可示范，但不要包办代替。

二、根本片面

1、亲子操

活动过程：向家长介绍活动名称和目标：此年龄段的宝宝热爱模仿成人的动作在与成人互动的过程中感受喜悦。在家长的扶助下做操，还能促使宝宝肢体动作得到充分进展。

活动举行与留神事项：教师示范，讲解操节的动作，家长与宝宝在一起做操：打定模样：家长与宝宝面对面站立。

儿歌

上肢运动：拉拉手，拉拉手，举起来，转圈走。

弯腰运动：弯弯腰，弯弯腰，举起来，抱一抱。

踢脚运动：小宝宝，才干大，抬脚丫，踢几下。

一二一，一二一。

材料打定：手纸筒和弹力球人手一份，宝宝用这两样玩具任意玩耍。家长查看宝宝做戏并做查看记录，概括如下：

兴趣：有?没有?(用“／”表示)

小球人洞：会?不会?(用“／”表示)’

成人扶助：需要?不需要?(用“／”表示)

独特表现：(用文字记录)

三、终止片面:感谢各位家长加入今天的活动，梦想你们多加入亲子活动，提出名贵的观法，使我们的工作有大的提高。

开设亲子班的主要目的是，让宝宝在良好的育人环境中得到喜悦和进展。亲子班的每一项活动都应有明确的目的性。在这个活动设计中，“小球入洞。嬉戏的目标主要为“能用拇指、食指、中指抓物品塞入小洞中，进展宝宝的手眼协调才能”；“培养宝宝的节奏感、韵律感，通过感知进展宝宝身体的平衡性?；亲子操的目标主要为“在体验亲子情感的同时，进展宝宝的肢体动作”等。说明教师安置亲子班活动的目的性较强。

大小肌肉的练习是宝宝一生运动进展的根基。对于年龄小的宝宝来说，肢体的运动和进展尤为重要。这一阶段恰恰是宝宝肢体运动的大好时机，因此要赋予足够重视。活动正是基于这个启程点来设计和安置的。如：“小球入洞”嬉戏是进展宝宝小肌肉运动才能，是进展宝宝大肌肉运动才能，“亲子操，，是进展宝宝的大肢体运动才能。这些活动的安置符合宝宝此阶段的年龄特点。

在这个活动设计中，不难看到教师分外重视对家长的指导，而且指导对比概括而不空泛。通过一个又一个的指导，渗透教导思想和教导理念。例如，在每一个活动中，首先使家长明确宝宝进展的特点和进展规律，并介绍本次活动的主要意图，让家长明确做什么和为什么这样做，使家长在指导宝宝的活动中目的性更强。

亲子活动不仅仅是家长与宝宝的亲情活动，更重要的是通过亲子活动，引起家长关注宝宝的全面进展。在本次活动中，教师设计了“家长查看记录”，引导家长通过查看宝宝的活动处境，关注宝宝的进展状况，进而通过查看和分析，调整家长的教导行为。

妈咪宝物一起的亲子劳动嬉戏3那么

妈咪宝物一起的亲子劳动嬉戏3那么

全家来个大扫除吧！在劳动的过程中，既能培养孩子的劳动才能，还能加深亲子关系，可谓一举两得。

有了这个筹划，先别忙着干，由于宝宝的才能有限，为了不让他干得太盲目和太累，全家人理应一起开个“计划会”，一家三口人坐下来先分清每个人的工作范围和职责，在议论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预料，使孩子对完成所选择的任务有确定的心理打定。

现在是否可以开头干活了，先别急，工具还没打定好呢！等各自挑拣了务必的工具，如墩布、吸尘器、簸箕、笤帚等，也不迟啊！

打铁要趁热，爸爸、妈妈和宝宝一起开头享受劳动带来的喜悦吧！

方案一：扶助妈妈洗衣服

背景

该洗衣服了，可以在收集衣物、晾晒小件物品和涂抹衣领净等环节让宝宝介入。

过程

·收集洗涤对象：交给宝宝一个洗衣袋（或塑料袋、纸袋），请孩子看看找找，哪儿有脏衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。

·分类：父母可以直接提出分类要求，把外衣放在一起，内衣放在一起。教孩子学会辨识哪些是外衣，那些是衬衣。假设孩子稍大些，也可让孩子自己想手段：一次洗不了这么多，要分开洗，可以怎么分？假设孩子提出的分类标准有确定的道理，父母要尽可能采纳，培养孩子主动想手段、动脑筋做事的习惯与意识。

·查看洗涤过程：父母边做边向孩子讲授相关的简朴常识。如局部涂抹衣领净时，可介绍这种洗涤剂的特殊作用，甚至可以让孩子抹一抹，体验除污效果，培养孩子的求知欲与奇怪心。假设是机洗，家长要更加关注孩子对电器与安好方面的认知阅历的积累，要领会地报告孩子，电源不能乱动，什么地方可以动，什么地方不能动，为什么，强化儿童的自护意识。

·晾晒衣服：晾晒小件衣物时，可让孩子协助从洗净的衣物中取出小件物品，并找到适合的地方晾晒。还可以帮妈妈数一数，今天洗了多少件衣服？宝宝几件？爸爸几件？妈妈几件？谁的多？为什么？

建议：

不要嫌孩子碍手碍脚或帮倒忙，要珍惜失败在孩子积累阅历中的特殊价值。

方案二：灰尘不见了

背景

房间大片面家具落满灰尘，急需清理，其中以客厅为积尘之最。

计划

引导孩子通过查看、对比，确认哪些家具脏了，知道为什么要擦。父母也可以“旁若无人”地大声议论要做的事，自然引导孩子入境“嬉戏”。

过程

探索目标：“宝宝快来看一看，房间里哪儿脏了？什么该擦了？”通过提出问题，激励孩子主动察觉该做的事，引导孩子迈出“有所为”的第一步。可视孩子的年龄，举行引导，如歪头看看、手指抹抹等。

交流信息：亲子间相互交换自己所搜集的情报：如桌子该擦了，由于有脏印儿了；柜子该擦了，由于都能划出道道了；茶几该擦了……通过交流扩大儿童的关注范围。

议论分工：“妈妈一个人擦，得干很长时间。我们一起动手，一会儿就干完。宝宝会擦吗？你能擦哪儿？”激励孩子选择一个适合他身体高度和应付才能的擦拭对象。引导孩子在选择的过程中，进一步了解和熟悉自己的才能。假设成人认为孩子的选择不妥，最好不要简朴拒绝，在不构成安好隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动进展的可能。

各司其职：每个家庭成员专心履行自己的承诺，擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中，父母要以身作那么，并留神运用语言及身体动作感染和激励孩子做好、做完一件事，保持耐久的高兴心绪。

喜悦共享

·夸夸我自己：引导孩子关注自己和他人的劳动成果，共享合作的喜悦。“看，爸爸真棒，把高高的寝室柜擦得这么亮。”妈妈也可以自我介绍：“电视柜上的土真多，我用了两块抹布才擦明净。”

·察觉变化：“快看，宝宝真了不起。原来这块抹布是白白的，现在白抹布抓到了这么多的尘土。”

建议：这类家务清洁工作不宜在任务太重的处境下让孩子参与，以免孩子烦躁与产生反感，制止孩子对劳动产生负担沉重的消极体验。可视孩子的年龄，在参与清洁的活动中，做出有弹性的调整。如孩子认领好多任务，但实际又可能完不成，父母可以以嬉戏的口吻介入辅助。“我们来啦！我们帮你来啦！”在培养孩子责任意识的过程中，使孩子获得亲情支持。

方案三：看，柜子多整齐

背景

孩子的柜子里东西杂乱，图书堆放在一起，找件东西很难。

过程

·提出问题：用比较的方法，让孩子通过看，察觉问题。“宝宝帮妈妈把发夹从抽屉里拿来。”（妈妈的东西放得井井有条，探索起来分外便当。）“宝宝，妈妈也给你梳理一下头发，去把小发带拿来吧！”发在宝宝柜子里，由于杂乱，找不到，从而引发斟酌。

·解决问题：“为什么找不到要找的东西？你觉得东西怎样放才好找？让我们试试吧！妈妈是这样做的。”带着孩子看一看成人的书柜、物品柜，并肆意说出该柜中某件物品，让孩子找出来，引导孩子体验有序摆放与分类带来的便当。

·应用操作：若孩子较大，可以任其自主抉择摆放方法。若孩子较小，可以提出，小小的建议，如变形蛋、弹力球、昆虫模型等很细小的东西，建议其放置在小的盒子内，其他那么可顺其偏爱。如有明显的不合理之处，可通过日后孩子使用过程中的不便，引导其逐步调整。

建议：

指导孩子的分类摆放不要操之过急，要学会等待，给孩子留下自己作抉择的空间与权力。孩子对物品摆放的策略，源于生活中的需要与阅历。成人包办，优点是见效快，缺憾是当孩子不知其所以然时，就难以在养成好的习惯的同时，提高认知水平，成为生活中的智者。

幼儿音乐教案夏夜教案

夏夜

1、借助夏夜特征性事物让孩子开展想象的翅膀，提防情感体验和形象感知，在感受音乐的过程中，调动起学生的视觉、听觉与感觉，把孩子带进童话的世界。

2、引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣，初步培养幼儿感受美和赏识美的才能以及表现才能。

让孩子开展想象的翅膀，通过想象理解音乐作品，从而表现音乐。

白板课件

一、开头片面：夏夜是怎样的？会听到看到什么？

1.师：今每日好冷啊，冬天已经到临了，同学们热爱冬天吗？为什么（堆雪人），徐老师最热爱夏天，弥漫热心和活力的夏天一向让徐老师留恋回味，更加是在夏天的夜晚最迷人，微风吹去了白天的热浪，吹得小树叶轻轻地唱起了歌“沙—沙沙|沙--|”引得草丛里也响起了此起彼伏的歌声。同学们说说看，悄悄的夏夜里你还能听到谁在唱歌？

2.在学生回复时老师点开课件动物的声音。师：噢，是小青蛙和小蛐蛐在唱歌，宛如一场巧妙的音乐会。这么美的夏夜，同学们热爱吗？那就让我们一起来个时空穿越，回到夏天，去感受美好的夏夜，描述美好的夏天，请同学们合作老师模仿夏夜的各种声音，会不会？我来听听，小青蛙在哪里？风吹过的声音？蛐蛐的声音？（穿插出示三组节奏并一起模仿：小青蛙（呱0呱0呱0|呱0呱0呱0|）风吹过树叶：（沙—沙沙|沙--|）小蟋蟀：蛐蛐蛐蛐蛐蛐|蛐--|。）并做动作。

3创设情境，学生老师一起描述夏夜：白板辅佐创设夏夜的声与景。教师用美好的语言描述夏夜.学生按节奏模仿声效，并做动作。

师：夏夜可真是如诗如画。小青蛙欣喜地唱起了歌（生：模仿小青蛙的叫声），微风吹过，树叶沙沙地响了起来，为蛙声和鸣（生：模仿小树叶沙沙响），引得草丛里的蟋蟀也唱起歌来（生：模仿蟋蟀声）。你看，一轮金黄色的月亮类似圆盘，高高地挂着，（月亮银光朦胧）为大地洒下了皎洁的银光。（点萤火虫飘动）谁飞来了，金闪闪的，美观极了，它们就犹如夜空上闪闪的星星一样降到了人间。（放《夏夜》）。

二．新授片面

1.歌曲赏识第一遍后谈话：夏夜里谁飞来了？萤火虫美不美？我们热爱萤火虫吗？为什么？（不仅象星星一样很美，而且正像歌词里说的，像夏夜的灯笼为大家照亮前方的路，点亮自己照亮别人，所以我们很热爱它）

2.其次遍赏识：

师：我们再听一听，歌曲里的萤火虫是怎样的，它们在干什么，你犹如看到了一副怎样的景象？让我们闭上眼睛再来赏识一遍歌曲后来说一说。

（我犹如看到萤火虫在一闪一闪，我看到萤火虫在飘动，停在树枝上，草丛里……）

3.第三遍赏识：

师：让我们跟着音乐和萤火虫一起在夏夜里闪啊，飞啊，尽情表示。小萤火虫们打定好了吗？起立！闪一闪看看美不美？飞一飞。好，让我们开头变身吧。（老师率领学生在音乐中用动作来表现对音乐形象的理解）

4.学唱歌谱出示歌谱

⑴师：现在徐老师做舞台总指挥，我来请天上的星星做舞台的灯光师。青蛙、蛐蛐和小树叶是小乐队给我们伴奏，我们同学就是合唱队，美观的萤火虫就是舞美，让我们一起完备演绎美观的夏夜，好吗？

⑵学生唱其次声部歌谱

师：其他一切就绪，我们的合唱队还要练一练。这是一首合唱歌曲，有两个声部，二声部是为了使声音更丰富，形象也更丰富，犹如好多好多的声音都在一起歌咏，在开音乐舞会呢。徐老师唱第一声部，大家唱其次声部。我们来看歌曲（标识出其次声部的歌谱），可以察觉其次声部很短，就在第一声部每句的结尾举行和声，这样能营造出回声的效果，让歌曲更加充实和立体，犹如看到萤火虫漫天飘动的感觉。我们来试一试。

⑶学生唱第一声部歌谱。徐老师唱回声。开头唱之前要留神休止符，留神断和连的比较。轻轻跟琴试一试唱第一声部歌谱。

⑷请出小青蛙教大家唱好休止符，表现萤火虫闪烁的地方：

小青蛙说：看一看，小音符是怎么表现萤火虫闪的。呱0呱0呱0|呱0呱0呱0|。用这样的感觉唱一唱休止符。

⑸请出小蛐蛐教大家唱好萤火虫飞起来的句子。

⑹点出图示，比较第一乐句前半句和后半句，解读歌谱，用图示的方法，解决闪和飞的难点，学会用断和连的方法唱出来。其次乐句节奏完全一致。找找萤火虫还在哪里闪，其余的都是在飘动

⑺请出小树叶，歌曲的后面萤火虫飞的更自由更舒畅了。在哪里犹如停下来了，闪了一下，就宁静下来了，音符回到了最稳定的“1”上，落下了帷幕。同学们连起来唱一唱。

⑻完整唱歌谱，老师其次声部。

⑼那女生合作唱

5.填词唱。

分声部填词唱

6.参与“乐队”全体同学合着音乐伴奏来表演

师：好，我们的夏夜音乐会就要开头了，徐老师做指挥和唱二声部，请出我们的小青蛙（其次遍小蛐蛐，第三遍小树叶），给大家伴奏，其余同学来合唱。

三．动一动，表示萤火虫闪烁及飘动的形象

老师邀请全体同学一起来赞美萤火虫，赞美夏夜，赞美我们的美好生活。由老师讲故事，请同学为老师配音，配乐，配上动作。

师：今天，老师带大家去度过一个美好的夏夜。是的，夏夜可真是如诗如画。（夏夜的底板背景，色调暗，草丛小树小河塘）小青蛙欣喜地唱起了歌（青蛙组模仿小青蛙叫），微风吹过，树叶沙沙地响了起来（树叶沙沙同上），为蛙声和鸣。引得草丛里的蟋蟀也唱起歌来（蟋蟀叫）。你看，一轮金黄色的月亮类似圆盘，，高高地挂着，为大地洒下了皎洁的银光。（点萤火虫飘动，学生飘动，闪烁）谁飞来了，金闪闪的，美观极了，它们就犹如夜空上闪闪的星星一样降到了人间。夏夜可真美啊，我们忍不住唱起了歌（播放歌曲：夏夜，同学一起唱），其次遍飞出教室，终止

大班综合教案花婆婆教案

大班综合教案：花婆婆

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美观得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，情愿不同的韵律节奏举行表达。

活动打定：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

温和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

火热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

清凉的春天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPY），认字吗？《花婆婆》。婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

——这里对故事题目的开展，既是激发对故事的热爱和期望，又是引导孩子心绪逐渐投入的务必过程。

在活动中：

老师：婆婆是个什么样的人？

孩子：老人。

老师：花婆婆是干什么的？

孩子：种花的……买花的……热爱花的……

2、陈述故事

老师：毕竟是干什么的？我们听听故事。（音乐起）

（讲到：第三件事后，插问）。

老师：小女孩允许爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美观的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3、持续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”打定种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，假设海边开满了鲜花，世界确定变得更美观；假设海边一年四季都开满鲜花，世界确定变得更美观。

老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？

——从这里，延迟出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能凸现的是情感教导，但情感认知也需要现实认知作根基。所以，一个故事确定蕴含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不同的学习内容或方式，才能保持学习热心，所以，这里的“走神”，对主题和孩子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。

在活动中

孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

孩子：梨花……康乃馨……（很踊跃）。

——这里的两个问题，前者难，后者易。按规律，理应先易后难。可是，现场要查看，孩子对于花卉的阅历有多少。

假设，孩子的花卉阅历积累对比正常的，那就“先难后易”，由于，“先难”让有着一些四季花卉阅历的孩子，全力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性照旧很高。

假设，孩子的花卉阅历很少。那么就要“先易后难”，由于，“先易”让孩子在少有的花卉阅历中，回复相对简朴的问题，再从孩子知道的花卉启程，开头思维的二维斟酌，但这时“后难”，往往带有“采纳”的性质，如***是什么季节开放的呢……其实啊，***是在夏季开放的……

本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，逐渐地有5个孩子相继回复，“后”来，孩子的回复很踊跃，