营养物质的运输血液与血管

养分物质的运输——血液与血管时间：11月13日地点：317室班级：初一〔1〕班 执教教师：梅陇中学翁方波一． 教学设计思想：状况，这节《养分物质的运输》是先于养分物质的消化和吸取开展教学，这样教学设计时关入，并在教学完毕时能指向《养分物质的来源》和《废物的出处》两个课题。学生对血液循突破。同时在教学中适当的进展了一些血液和献血学问的介绍，进展生命教育的渗透。二． 教学目标：器官之间奇特的联系。初步具有正确的血液观。观看比较不同种类血管图片，知道各血管的名称及其功能，初步感受生物体构造和功能如何相适应。感受生物体构造和功能如何相适应。观看分析图片，理解瓣膜的作用。〔力量较高学生〕在教学过程中，感受循环器官在能量传递过程中的作用及与其它系统器官之间的联系。三． 教学重点和难点：重点：血液的组成成分和各局部的主要功能。毛细血管的功能。难点：毛细血管的功能。瓣膜的作用。生物体构造和功能如何相适应。四．教学器材：颖的血液抗凝剂 试管小金鱼 培育皿0.65%生理盐水 滴管纸巾 显微镜载玻片 血液循环系统浸制标本五．教学内容和过程：[教学过程]教学内容情景引入血液循环系统、血液、血管2．主要作用：运输物质和气体〔一〕血液1．人体内血液的总量血液的成分及各成分的作用血液的作用

教师指导活动出示：一个人流血的图片提问：当一个人失血过多的时候，假设你是救治他的医生，在抢救中必需要做哪两个治疗？提问：需要“止血”说明正常人体的血液是怎样的环境中流淌？适当引导。表达：我们把人体这个封闭的管道运输系统称为血液循环系统。出示：动物循环系统的浸制标本。出示：人体血液循环系统模式图。提问：人体的血液循环系统有哪些器官〔局部〕组成？利用图与学生对话：血液循环系统的作用1.25ml的可乐瓶，装满三瓶半红墨水。表达：什么时候要输血。提出问题：血液到底有哪些对人体的生命具有重要的作用的成分？提问：如何验证血液中有你所提到的这些成分？结合学生沟通的方法表达制作分层血液的方法和过程出示：已静置分层好的血液。指导学生观看。教师评价。提问：血液中各成分能分层的原理是什么？出示血液中的血细胞的图片。指导观看找出各种血细胞。表达：血液中各种成分的作用。活动效果反响。表达：血细胞能不断生成。提问：学习了血液的成分和各种成分的作用后，你能来说说当失血过多时，进展输血有何作用了吗？归纳小结血液的作用。

学生学习活动止血和输血。学生答复。知道：封闭的管道中流淌。观看动物体内的血液循环系统。观看并生疏到人体内血液循环系统的存在。观看说出：心脏、血管、血液。知道血液循环系统的作用。倾听。直观生疏人体内血液的总量。倾听。产生疑问。依据已有的学问沟通猜测。〔可能学生会提到用内眼或显微镜观看血液等方法〕学生小组观看记录。沟通观看现象。学生知道这是密度大小与物体沉浮的原理。观看比较，找出各种血细胞。知道血液中各种成分的作用。问答反响。倾听。答复。〔二〕血管用血管的类别血管的类别和作用

表达：义务献血学问。出示：血液循环图提问：血液在封闭的血液循环系统中流淌。血管是运送血液的管道系统。血液运输的养分物质和氧气必需不断地补充到血液中，它们是不是可以在任何一处血管进入到血液？同样血液运送的二氧化碳和废物或也必需准时排出到血液外，它们是不是也可以在任何一处血管出去？表达并出示：不同血管的模式图表达：动脉和静脉的概念。指导：观看描述血管的特征指导：观看分析主要静脉上瓣膜防止血液倒流的作用。师生对话完成：

初步对献血有正确的生疏。观看倾听。阅读书本学问，观看区分血管：动脉、静脉和毛细血管。管的特征。观看分析。倾听。心脏静脉

沟通。毛细血管体交换的主要场所。

身体其他局部毛细血管在哪里呢？指导活动：观看比较活体小金鱼尾鳍的毛细血管及血液流淌方向录像片段展现：活动方法和步骤。指导：复习显微镜操作方法结合活动卡，进展学生的显微操作活动指导。组织沟通。哪种血管更简洁与身体其他部位细胞发生物质气体交换？教师评价解释。出示：动脉、静脉和毛细血管横切面构造示意图。提问：观看管壁的构造，你认为从管壁构造上分析哪种血管更简洁物质和气体的进进出出？提问：从管腔的大小分析，哪种血管更简洁与身体其他部位细胞进展

开展活动。利用活动卡进展观看记录。沟通观看到的现象。学会猜测。组成，更简洁让物质和气体进出。学生猜测答复。物质和气体的交换。教师利用图解释。综上所诉：血液与身体其他部位细胞进展的物质和气体交换主要在哪个场所进展？指导：填写沟通学习重点。

气体交换的主要场所。111页最终一段。填写沟通学习重点。完毕语点评人：印兰

表达：川流不息的血液，在哪个器官的毛细血管网上吸取氧气、排出二氧化碳？血液又是在哪个器官的毛细血管网上吸取养分物质，在那个器官的毛细血管网上排出代谢废物呢？我们已经了解了血液在血管中的活动，血液流经心脏时有时怎样的活动呢？这是我们接下来几堂课将要学习。

在肺泡毛细血管网中吸取氧气、排出二氧化碳。倾听。学课”的特点。1、综观以往有关《血液》的教学，大都是以学习学问为主的，而翁方波教师简洁承受和理解。2、课堂上，翁教师奇异地三用鸡血，引导学生通过观看——探究。