鉴赏诗歌的意象 意境

高考备考复习指导之诗歌鉴赏潮阳一中明光学校高三语文诗歌

新诗

古诗（1919年“五四”始）

新体诗（自由诗）

旧体诗（格律诗）古体诗

近体诗

诗歌的分类词

曲（又称“长短句”、“曲词”、“曲子词”）杂剧散曲

潮阳一中明光学校高三语文古诗古体诗

四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代近体诗

（格律诗）

绝句

律诗

五言绝句：如王之涣《登颧鹊楼》七言绝句：如杜牧《泊秦淮》五言律诗：如杜甫《春望》七言律诗：如杜甫《登高》排律

乐府诗

(古风)潮阳一中明光学校高三语文律诗·绝句（又叫截句）

律诗和绝句的区别主要在句数上。绝句只有四句，可以对仗，也可以不对仗。律诗共八句，一二两句为首联，三四两句为颔联，五六两句为颈联，七八两句为尾联；首联和尾联可对仗，可不对仗，颔联和颈联必须对仗；无论律诗还是绝句，都有平仄声的要求。八句以上的律诗为排律。潮阳一中明光学校高三语文古典诗词常见意象潮阳一中明光学校高三语文意象

意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。潮阳一中明光学校高三语文意象是理解诗歌的金钥匙潮阳一中明光学校高三语文王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？

将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象潮阳一中明光学校高三语文王维的《送元二使安西》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？

“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象潮阳一中明光学校高三语文曹植的《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？

用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象潮阳一中明光学校高三语文意象之情感送别意象思乡意象愁苦意象抒怀意象爱情意象战争意象闲适意象潮阳一中明光学校高三语文一、送别类意象

表达依依不舍之情，或叙写别后的思念潮阳一中明光学校高三语文杨柳

“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月

”等。又如李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳

”潮阳一中明光学校高三语文长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。潮阳一中明光学校高三语文南浦南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象南朝文学家江淹作《别赋》“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。潮阳一中明光学校高三语文酒酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。潮阳一中明光学校高三语文二、思乡类意象表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂潮阳一中明光学校高三语文月亮在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。”写兄弟之情,意境豁达，用深邃的自然境界体会人生。潮阳一中明光学校高三语文鸿雁鸿雁是候鸟，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此,诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼

”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。潮阳一中明光学校高三语文双鲤鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”且古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此在诗文中以鲤鱼代指书信。如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”潮阳一中明光学校高三语文捣衣

月下捣衣，不仅思妇伤情，也最易触动游子对亲人牵挂的情怀。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”潮阳一中明光学校高三语文三、愁苦类意象表达忧愁、悲伤，或渲染凄冷、悲凉气氛潮阳一中明光学校高三语文梧桐秋天到来，梧桐树叶先行凋落,以梧桐写悲秋，便成为古人常用手法。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋。”等，写尽凄凉悲伤之情。潮阳一中明光学校高三语文芭蕉常与孤独忧愁,特别是离情别绪相联系。李商隐《代赠》诗云:“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。徐再思《水仙子》“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”杜牧《雨》“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。”潮阳一中明光学校高三语文丁香丁香，指愁思、哀怨或情结。如唐牛峤《感恩多》“自从南浦别，愁见丁香结。”李商隐《代赠二首》“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”诗中的丁香喻女子自己,哀愁无限，为不得与对方相会而愁苦。潮阳一中明光学校高三语文杨花杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种飘忽不定的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。

细看来不是杨花，点点是离人泪。苏轼

《水龙吟》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

《闻王昌龄左迁龙标》

在暮春无数明媚的景致中，“杨花落”和“子规啼”，飘零之感、流离之恨，跃然纸上。潮阳一中明光学校高三语文“落花”“流水”一去无返，常引起诗人对时光流逝的感慨。

流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙》

李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”落花流水潮阳一中明光学校高三语文猿猴猿——叫声凄切——悲凉凄清古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”潮阳一中明光学校高三语文杜鹃鸟杜鹃(杜宇子规)——叫声凄切——悲凉凄清古诗中的杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

李白《蜀道难》“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”

潮阳一中明光学校高三语文鹧鸪鸟鹧鸪的形象，一般用来烘托旅途的艰险和满腔的离愁别绪。唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行

”辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”等潮阳一中明光学校高三语文寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。柳永《雨霖铃》开篇“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了触动离愁别绪的气氛。潮阳一中明光学校高三语文斜阳（夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”晏殊《踏莎行》“一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。”潮阳一中明光学校高三语文风、烟、霜

多传达哀怨、惆怅、凄苦等情思。李清照《醉花阴》：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”柳永《雨霖铃》：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”陆游《蝶恋花》：“一夜清霜，染尽湖边树。”潮阳一中明光学校高三语文

因形象不美，叫声难听，常用以描荒凉、衰败之景，表凄清之情。

如“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”（秦观《满庭芳》）

“枯藤老树昏鸦”乌鸦潮阳一中明光学校高三语文四、抒怀类意象托物言志，或抒发感慨潮阳一中明光学校高三语文梅花在严寒中最先开放，被寄寓了傲霜斗雪，坚强、不屈不挠的品格王安石《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句含蓄地表现了梅花的纯净洁白，香色俱佳的特点。陆游词作《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。潮阳一中明光学校高三语文兰清雅幽香，姿态优美——追求淡泊兰常用来比喻美好的东西。如兰交——喻志同道合之人，兰途——美好的前途，兰质——如兰一般的品质

莫讶春光不属侬，一香已足压千红——明·徐渭《兰》潮阳一中明光学校高三语文竹“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量——正直谦虚，坚贞高洁郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”赞美了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨。潮阳一中明光学校高三语文菊花颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达傲霜之花，被赋予了坚强的品格、清高的气质。东晋陶渊明，将菊花的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。宋人郑思肖《寒菊》中“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中”，借菊花来寄寓诗人的精神品质。潮阳一中明光学校高三语文松柏高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士松树是傲霜斗雪的典范，所以以松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格。象征着在任何情况下保持高洁的品质，意境高远。潮阳一中明光学校高三语文冰雪古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”以“冰心在玉壶”比喻个人光明磊落的心性。再如张孝祥《念奴娇》中的名句“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”表明自己的襟怀坦白和光明磊落。潮阳一中明光学校高三语文草木古代诗歌中，常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青。”春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满青青荠麦，一片荒凉了。杜甫《蜀相》“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”一代贤相及其业绩都已消失，只有映绿石阶的青草，春光枉自明媚，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。潮阳一中明光学校高三语文五、爱情类意象

表达爱恋、相思之情潮阳一中明光学校高三语文红豆传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。潮阳一中明光学校高三语文红叶

代称传情之物。据说唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。后来借指以诗传情。如朱淑真《恨春》“碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。”高明《二郎神•秋怀》“无情红叶偏向御沟流，诗句上分明永配偶，对景触目恨悠悠。”潮阳一中明光学校高三语文莲由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。潮阳一中明光学校高三语文连理枝、比翼鸟连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，每只都只有一只翅膀，只有两只情人鸟比翼才能双飞，古典诗歌里常用做比喻恩爱夫妻。白居易的《长恨歌》“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”潮阳一中明光学校高三语文鸳鸯在民间传说中，鸳鸯是“痴情”的象征，传说一对鸳鸯总是永不分离，终生相守，如果有一只不幸死亡，另一只将终生“守节”，甚至抑郁而死。人们常常用鸳鸯的“双栖双飞”来形容恋人间的形影不离，忠贞厮守。唐卢照邻《长安古意》“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。”潮阳一中明光学校高三语文素以雌雄相随，以此而成为爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。抒发昔盛今衰、亡国破家的感慨和悲愤。

燕子潮阳一中明光学校高三语文落花人独立，微雨燕双飞。

——晏几道《临江仙》

燕子因常结伴飞行,燕子的双飞经常反衬离人的孤寂.

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情潮阳一中明光学校高三语文刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家.”

诗人抓住燕子作为候鸟有眷恋旧巢的特点，让燕子成为四百年历史的见证人，在今昔对比中，表现了一种历史的沧桑感。晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”（《浣溪沙》），通过“似曾相识”的燕子，表达了词人对年华易逝、好景不常的人生感叹。

潮阳一中明光学校高三语文六、战争类意象

表达对战争的厌恶，和平的向往潮阳一中明光学校高三语文投笔

《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活，投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”潮阳一中明光学校高三语文请缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”潮阳一中明光学校高三语文楼兰

《汉书》载，楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，傅介子出使西域，计斩楼兰王，为国立功。诗人常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”李白《塞下曲》“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”潮阳一中明光学校高三语文羌笛羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒宴归客，胡琴琵琶与羌笛。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”潮阳一中明光学校高三语文七、闲适类意象表达清闲恬淡的心情，或对隐居生活的向往潮阳一中明光学校高三语文东篱陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”潮阳一中明光学校高三语文群鸥诗人笔下常常作水边隐士的伴侣,其内涵不仅是景色的点缀，也是超脱尘俗，淡泊情怀的载体。

“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”杜甫《客至》

“年年耕与钓，鸥鸟已相依。”韦庄《村居书事》潮阳一中明光学校高三语文诗歌的意境潮阳一中明光学校高三语文

这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合具体内容简要赏析。江宁夹口三首（其三）

王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。答案：“月黄昏”三个字为营造氛围表达心绪定下了基本色调。在昏黄的月光中，客船、“无灯”小店、半死枫树，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂惆怅的心绪。潮阳一中明光学校高三语文什么是意境？

所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括“意”与“境”两个因素，“意”就是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”就是诗中所描绘的生活图景。

潮阳一中明光学校高三语文意境的鉴赏方法问：这首诗营造了怎样的意境？答：诗中选取枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等意象，营造了一个凄清、伤感、苍凉的意境。

秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。方法一：抓住主要意象潮阳一中明光学校高三语文意境的鉴赏方法诗人抓住一“一”字，突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，创造了一种清丽高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴十分丰富。早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素色来。明年如应律，先发望春台。

问：这首诗营造了怎样的意境？方法二：品味关键字词潮阳一中明光学校高三语文

《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。意境的鉴赏方法问：这首诗营造了怎样的意境？答案：头两句写现实的图画，景象壮阔，气势雄浑。后两句写出了诗人蓬勃向上、积极进取的精神，蕴含着“高瞻远瞩”的哲理。创造了一种深远雄阔的意境。方法三：联想、想象潮阳一中明光学校高三语文意境的鉴赏方法总