小学数学教学工作计划(15篇)

Word-66-小学数学教学工作计划(15篇)

学校数学教学工作方案1

一、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会入行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分教材分析。这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三班级上册分数的初步熟悉的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促入同学空间看念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了"数学广角"的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发觉生活中的数学的意识，初步形成看察、分析及推理的力量。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

二、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容

教学措施

1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育同学的数学素养

在学校阶段，有关因数与倍数的学问是传统的教学内容，以往人们认为，它既是学校生应当把握的重要的基础学问，又是进展学校生规律思维的良好素材同时，人们普遍认为，这部分内容概念集中，比较抽象，概念之间的联系紧密，同学理解起来比较困难也由于以往对这部分内容的编排，联系实际的素材不多，学习这部分内容，既需要同学理解并记忆一些概念，又要求能够运用这些概念入行肯定的推理、推断所以，学习过程显得比较枯燥因此，这部分内容一直是学校数学教学的难点内容

本套教材对这部分内容的处理，主要的依据是《标准》的要求和所提倡的理念"在《标准》中这部分内容的要求有所降低，明确在1～100的自然数中熟悉有关的概念和性质，并且这部分内容不作为一个独立的领域消失，在教材的编排中可以将这部分内容分散到数的熟识和计算中去"（刘兼孙晓天主编《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）解读》第204页，北京师范高校出版社20__年5月第1版）

本册教材的编排既留意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注意体现近年来有关这部分内容教学改革的阅历首先，将以往教材"因数与倍数"的教学内容分散编排，支配在本册的两个单元里教学其次单元"因数与倍数"包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让同学了解和把握这些重要的概念；在第四单元"分数的意义和性质"中，结合约分教学公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，留意所涉及的数的范围在1～100的自然数内，避开题目中的数目过大此外，在例题的支配、素材的选取、习题的设计等方面都实行了新的措施，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点：

（1）精简教学内容，突出基本概念教学

①不再以整除概念为基础引出因数与倍数，而是在直观的基础上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念由于同学已经积累了丰富的区分整除与有余数除法的学问和阅历，对整除的含义能够清楚的理解，不消失整除的定义不会对同学理解其他概念产生影响因此，本套教材中不再消失"整除"的数学化定义，而是借助整除的模式na=b直接引出因数和倍数的概念

②"分解质因数"和"用短除法分解质因数"不作为正式教学内容在以往的教材中，"分解质因数"及"用短除法分解质因数"是作为求公因数、最小公倍数的基础学问和技能支配的，因此，"分解质因数"始终作为必学内容编排而在本册教材中，由于允许同学采纳多种方法求公因数和最小公倍数，"分解质因数"失去了其基础学问的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充学问，支配在"你知道吗？"中介绍

（2）增加了直看和联系实际以往人们普遍认为，这部分内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，似乎都与现实生活无关；从概念到概念，好像都难以直观而学校数学的大多数教学内容的引出都留意从实际引渗入渗出，注意供应直看支柱因此，本套教材对这部分内容的编排，尽量联系实际，内容的呈现、绽开注意贴近同学的认知特点例如，2、5、3的倍数的特征的教学，例题和习题，都增加了联系同学生活实际的素材和插图；用铺地砖的问题情境引出公因数和最小公倍数的概念等这样的处理便于揭示数学与现实世界的联系，有利于同学理解有关概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量

（3）增加探究性和开放性例如，"3的倍数的特征"的得出，"做100以内的质数表"，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，都体现了放手让同学探究，鼓舞用多种方法解决问题，培育同学的探究意识和解决问题的力量

（4）加强了拓展性和学问性内容精简之后，出于拓展同学学问面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用"你知道吗？""生活中的数学"等栏目，支配较多的拓展性学问作为阅读资料供应应同学例如，介绍完全数（第14页）、互质数（第83页）的概念，奇数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜想，以及怎样利用分解质因数的方法求两个数的公因数（第81页）等，以丰富同学的数论学问，激发连续探求的欲望，培育同学对学习数学、探究数学长久而稳定的爱好

综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的教育价值得到扩充与提高通过这样的教学，不仅可以使同学很好的把握与数论相关的最基础的学问，体会数学学习的乐趣和实际价值，同时可使同学获得规律思维的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步提高数学素养

2、改入熟识分数的编排，留意沟通学问间的相互联系，加强同学对分数意义的理解。

从本学期开头，同学将要系统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数学问一样，分数学问也是学校数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问分数的概念比较难理解，计算起来也比较简单为了便于同学理解和把握分数，本套教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段支配在三班级上册，借助操作直观，使同学对分数有初步的熟识，虽然也消失了简洁的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了关心同学更好地理解分数的初步概念，给同学积累一些感性学问在系统熟悉了小数和初步熟悉了分数的基础上，本册将引导同学由感性熟悉上升到理性熟悉，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，把握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在详细支配上，本套教材一方面留意体现《标准》所提倡的教学理念，供应丰富的学习素材，在同学已有学问和阅历的基础上阐述新的内容，给同学创设自主探究的空间，同时，还留意实行下面几个方面的措施：

（1）加强直观，加深同学对分数意义的理解。

在学校数学里，引进分数概念是学校生数概念的一次重要扩展对于学校生而言，分数比较抽象，同学在实际生活中遇到分数也比较少，因此理解和把握是比较困难的教材的编排比以往更重视用直观的手段关心同学体会、理解有关学问例如，"分数的产生"供应古人测量与孩子分物的两幅直观图，关心同学感悟分数是怎样产生的，促入对分数意义的理解；"分数的意义"则通过直观插图，从两个方面说明1/4的含义（可以表示一个物体的1/4，也可以表示一些物体的1/4），在此基础上给出分数单位的概念，揭示分数表示部分与整体的关系，加深同学对分数概念的理解。

（2）对部分教学内容作了适当的调整或精简其一，分数大小比较与通分结合在一起教学其二，将以往"约数与倍数"的部分内容与分数的相关学问结合起来教学即：将公因数、公因数与约分编为一节，同样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的调整，分散了教学的难点，充分利用同学已有学问的迁移，降低了学习的难度，有利于同学熟悉的螺旋上升。

（3）加强开放性，培育同学敏捷的思维和解决问题的力量例如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采纳的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导同学采纳多种方法"找"公因数和最小公倍数教学分数化成小数的方法，改入了过去只介绍单一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10，100，1000，…的分数，利用分数的基本性质改写成分母是10，100，1000，…的分数，再改写成小数的方法这样的编排体现了算法多样化、敬重同学共性化的选择，培育同学擅长从不同的角度思索和解决问题的意识和力量。

（4）加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问如前所述，有关分数、整除的学问都比较抽象，本套教材特殊注意联系实际，从解决实际问题的角度渗透手探讨新学问例如，无论是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引渗透，还是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题情境，入而在解决实际问题中，抽象出数学概念，得出数学方法，揭示数学与现实世界的联系这样编排既有利于同学理解公因数、公因数概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量，还有利于培育同学的数学应用意识和解决实际问题的力量。

3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

学校阶段空间与图形教学的主要目标是进展同学的空间观念，与前几册一样，本册教材连续把促进同学空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点在教学内容方面支配了"图形的变换""长方体和正方体"两个单元。

"图形的变换"的内容是在第一学段学习基础上的入一步扩展和提高在以前的学习中，同学初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步熟识了轴对称图形，能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形本册在此基础上，让同学入一步熟悉图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90°后的图形，进展空间看念教材的编排，首先留意利用同学已有学问引导同学探究新学问例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让同学复习轴对称图形和画对称轴，再让同学观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使同学在已有学问的基础上加深对轴对称图形特征的熟悉其次，加强直观教学图形的特征例如，图形的旋转的教学，让同学看察钟表表针和风车旋转的过程，熟识它们是怎样根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探究图形的旋转的特征和性质第三，设计大量的活动，关心同学理解图形的性质和变换，进展空间观念不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设计了需要同学想像、猜想和推理进行的探究活动例如，让同学推断某个图案分别是由哪种方法剪出来的，这就需要同学依据图案的特征，在头脑中对这个图案入行"折叠"和"剪开"，从而使同学的空间想像力和思维力量得到熬炼的机会。

"长方体和正方体"单元，则是同学系统熟识立体图形特征的开头从熟识平面图形扩展到熟悉立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃长方体和正方体是最基本的立体图形通过教学不仅可以使同学把握有关立体图形方面的最基础的学问，而且可以使同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的观念，为入一步学习与进展打下基础在以往的教材中，这些部分内容的编排往往侧重于理解和把握立体图形的特征和表面积、体积的计算方法，而对于促进同学空间观念的进展在学习素材和实践操作方面都显不够本套教材在编排上突出的变化是，加强动手实践、自主探究，让同学经受学问的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练机会例如，每种图形的特征，均采纳让同学动手试验，自主探究得到；通过"乌鸦喝水"的故事，石头放在盛水的杯子里的试验等，以形象、生动的方式，为同学感知物体占有空间，理解体积概念供应丰富的感性阅历又如，长方体体积的计算方法，先让同学用方木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据的看察、分析和归纳，自己发觉长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联系，再总结出长方体体积的计算公式教材编排还加强了联系实际例如，从现实生活素材抽象出长方体和正方体的几何图形；在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规章物体体积的方法；在练习中适当增加了解决实际问题的题目（如第32页第6、7题）；等等这些新的变化使以往学问容量大且比较抽象的这一单元，为同学的学习和老师的教学，都供应了更为丰富的学习素材和开放的教学空间

4、加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，同学已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积累了肯定的阅历本册教材关于统计的教学主要有两部分，其一，教学新的统计学问——众数，了解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能依据实际状况选择适当的统计量来描述数据的特征；其二，教学复式折线统计图，使同学更好地理解统计学问在解决问题中的作用，形成良好的统计看念

在教材的具体编排上，一是注意与从前学习过的统计学问的联系，关心同学理解所学的新内容例如，众数的含义是通过与平均数、中位数的对比得到的；复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的这样既有助于加深对前面所学统计学问的理解，也便于对新学问的领悟二是注意供应丰富的现实生活素材，凸现统计学问和方法的价值本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了同学处理信息的范围，更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展同学的统计看念，形成从数学的角度思索问题的良好习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高同学的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的基础因此，培育同学良好的数学思维力量是数学教学要达到的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过同学可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来通过教学使同学受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维力量据此，在本册教材的"数学广角"单元，支配了"找次品"的教学，旨在通过"找次品"渗入渗出优化思想，让同学充分感受到数学与日常生活的亲密联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以"找次品"这一探究性操作活动为载体，让同学通过看察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育观看、分析、推理以及解决问题的力量。

用数学解决问题力量的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径与前面几册教材一样，本册教材仍旧留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育同学用数学解决问题的力量同时在"数学广角"单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使同学逐步提高数学思维力量和解决问题的力量本册教材设计了"粉刷围墙"和"打电话"两个数学综合运用活动，让同学通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问和方法（如简洁的优化思想方法、通过画图的方式发觉事物隐含的规律等），动手实践、解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加同学应用数学的意识，不断提高同学的实践力量和解决问题的力量。

6、情感、态度、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

本次数学课程改革强调了对同学情感、态度和价值看的培育，全面提高同学的素养学校高班级同学已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的探求欲望，此时需要教育者入行有目的的启发与引导在数学教学中，就是要通过数学学习活动，使同学形成丰富的情感、乐观的态度和正确的价值看，这同样是同学学习、生存和进展的重要基础本册教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为同学探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容支配了很多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅力这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。

（1）供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。

考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，本套教材留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶例如，"图形的变换"单元，呈现了大量现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的漂亮的事物和图案；数学综合应用"打电话"、数学广角"找次品"等，都蕴涵了优化的思想方法，这些简洁、奇妙的解决问题策略体现的是数学方法"数学在使人赏心悦目和供应审美价值方面，至少可与其他任何一种文化门类媲美"（M、克莱因）这些都有利于激发同学学习数学的爱好，形成稳定的探究数学的爱好

（2）留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

与前几册教材一样，本册教材仍旧留意采纳阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体熟悉，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望如支配了14个"你知道吗？"6个"生活中的数学"介绍了现实生活中数学学问的应用、数学家的故事等等这些内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好，激励他们扩大学问面和入一步探究讨论的欲望，而且对同学的情感、态度、价值看的形成与进展也能起到潜移默化的作用。

（3）通过自主探究的活动，让同学获得学习胜利的体验，增入学好数学的信念

结合同学的年龄特点和教学内容，本册教材设计了许多需要同学自主探究的活动例如，教学质数与合数概念，教材设计了让同学自主探究1～20各数的因数个数有什么规律的活动，从而为理解质数与合数的概念获得丰富的感性阅历；再如，找出100以内的质数，让同学自主探究，体验找质数的一般方法"筛法"长方体体积计算公式的推出，让同学小组合作探究出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，再总结出长方体体积的计算公式求公因数和最小公倍数的教学，教材展现了同学自主探究出多种方法，具有较强的自主性和开放性，等等让同学有更多的机会应用数学学问，进行自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。

三、课时支配

（略）

学校数学教学工作方案2

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以校本教研为本塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的同学群体，构建动态生成、布满活力的数学课堂。

二、主要工作：

（一）加强教学常规管理，提高教学质量

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，备课要做到五备：备教材、备同学、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材学问系统。弄清各部分在整体中的地位，明白学问间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷变通教材中与同学的口味不相符或滞后于同学进展的内容。

②备同学：要了解同学的学问水平、学习力量及思想心情，要了解同学的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同班级不同班级的同学特点，设计相宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合同学熟悉心理和年龄特征，能充分调动同学的学习爱好，能为同学分析问题和讨论问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为同学的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成制造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中同学可能消失的问题、可能遇到的困难、可能消失的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。老师要赐予同学相应的学法指导，培育同学的自学力量。

④备例题与练习：要依据教材和同学实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够依据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，乐观提倡现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认仔细真上好课。

（1）依据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，学问讲授精确     、清晰，既重视“双基”落实和力量培育，又重视思想品德教育。

（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清晰。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使同学觉得轻松、深化。

（3）讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般掌握在15-20分钟，练习10分钟左右。

（4）面对全体同学、注意调动中、下等同学的学习乐观性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发同学乐观思维，鼓舞同学质疑问题。

因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的冲突，使全体同学乐观地参加教学活动。

（5）重视试验和实践课教学，培育同学动手操作力量。

（6）上完每堂课、每个章节或单元，要准时反思，总结阅历教训，以不断改进教学。

3、作业设置与批改

设置和批改作业是同学巩固所学学问，老师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。

⑴进一步规范同学的作业，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面干净。

⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些一般题；后进生，布置一些简单题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。

⑶作业内容要从新课程标准，教材和同学的实际状况动身。仔细讨论，细心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于同学加深、巩固所学学问；有利于同学思维力量的提高。

⑷批改作业要求仔细、细致、准时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可实行面批和同学批改相结合的批改方式，老师从批改作业中猎取教学反馈，准时调整并改进自己的教学。

5、课外活动与辅导

同学的课外学习和实践活动是课堂学习的连续，是学校教学工作的延长。对优秀同学，在全面进展的基础上，要鼓舞他们发挥特长，不断提高学习爱好和自学力量；对有困难的同学，要满腔热忱，分析缘由，从提高同学爱好或抓学习常规入手，培育正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有方案的补课，关心他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓舞和培育。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

学校数学教学工作方案3

本学期我执教二班级两个班的数学，二班级的同学在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，但是同学之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言乐观；中等生课堂上几乎是“悄悄无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问把握的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的同学得到不同的进展。

二、教材分析

（一）教学内容

本学期教材的主要内容是：100以内的加、减法的笔算，长度单位，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标

学问和技能方面

1、同学必需要把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌。握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、同学需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，最好熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

3、对于长度单位厘米和米有初步的熟悉，初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同的位置观看到的简洁物体的外形

三、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据，描绘现实世界中的简洁现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

3、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育同学初步观看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。

学校二班级数学上学期教学工作方案2

为了更好地为二班级的同学进行数学课程的教学，在进行之前都制定了一份较为简洁具体的工作方案。

一、同学状况分析

二班级同学一年来养成了良好的学习习惯，上课时能乐观思索，乐观发言，作业仔细按时完成。大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。

二、教材分析

本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的熟悉及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在同学已经比较娴熟地把握了表内乘法的基础上，教材集中支配了表内除法的教学。其次，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让同学体验和感悟两种不同的生活原型，从而使同学理解除法的含义。

万以内数的熟悉转变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，消失了数位挨次表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好预备。本单元还结合几百几十的加、减法，支配了估算的教学内容，让同学进一步学习依据详细状况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，支配了解决问题教学单元，以同学生动活泼的课外活动内容为素材，展现同学在实际活动中遇到的各种问题；二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时支配解决问题的有关内容，让同学在把握了一些数与计算学问后，学习用所学的数学学问解决一些简洁的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材支配了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的熟悉明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让同学在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计学问方面，让同学进一步学习统计的意义，学习简洁的数据和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图和简洁的复式统计表。本册教材还支配了“找规律”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动探究图形和数的排列规律。不仅使同学知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，同时培育同学观看、操作及归纳推理的力量，发觉和观赏数学美、运用数学去制造美的意识。

三、教学措施

1、仔细学习《义务教育数学课程标准》。

2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。

3、仔细讨论、制造性的使用试验教材，仔细备课、上课，向课堂教学要质量。

4、因材施教，使不同的同学在数学上得到不同的进展。

（1）对学有余力的同学，进行奥数辅导，使它们的力量得到进一步提高。

（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。

5、定期进行测试，准时反馈总结。

学校数学教学工作方案4

本学期我担当七班的数学教学工作，从同学的入学成果上看，我们班同学的数学基础很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定方案如下：

一、本学期教材分析，同学现状分析

本学期教学内容是人民教育出版社的七班级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为同学动手操作，归纳猜想供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给同学留有思索的空间，让同学能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同进展的过程。要求老师成为同学数学学习的组织者和引导者，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发同学的学习潜能，促使同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。开学第一周我对同学的观看和了解中发觉少部分同学基础还可以，而大部分同学基础和力量比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

二、确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。

本学期的教学目标是七班级(上)的五章内容，力求同学把握基础的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜想的力量和自主学习的力量。在学校的数学教学实践中，经常发觉相当一部分同学一开头不适应中学老师的教法，消失消化不良的症状，究其缘由，就同学方面主要有三点：一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早消失两极分化，我预备详细从以下几方面入手：

(一)把握同学心理特征，激发他们学习数学的乐观性。

同学由学校进入中学，心理上发生了较大的变化，开头要求“独立自主”，但同学环境的更换并不等于他们已经具备了中同学的诸多力量。因此对学习道路上的困难估量不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发同学的求知欲，向同学介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让同学亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的直接爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌损害同学的自尊心。

(二)努力提高课堂45分钟效率

(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教

材，仔细备课，仔细备同学，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给同学出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要把握。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

(2)重视同学力量的培育

七班级的数学是培育同学运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育同学的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对同学进行上述几方面力量的培育。充分发挥同学的主体作用，尽可能地把同学的潜能全部挖掘出来。

(三)加强对同学学法指导

进入中学，有些同学纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求同学必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求同学养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。

三、教学讨论方案

课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学服务。本学期将乐观参与学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。

总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。

学校数学教学工作方案5

转瞬间，新的学期又开头了。依据学校支配，本学期我担当四（3）和四（4）两个班的数学教学工作。为了精彩的完成本学期的教育教学工作，特制订本学期的教学工作方案。

1、钻研教材。本学期4—6班级全部换成新教材，新教材较老教材有很大转变，我要利用集中备课和自主学习的时间把教材编委的编写意图搞明白。

2、建设小组。合作学习是高效课堂的前提，依据以前的阅历，我方案用4-5周的时间建设小组并教会同学如何与他人合作。

3、教会同学自主学习。依据上一周的观看，我发觉两个班同学的自学力量很弱，可以说不会自己学习，我要在平常的课堂里教给同学自主学习的方法。

4、关注后进生。阅历告知我，一个班的成果要想很快提上去，后进生是关键，本学期我要把教学目标落实到最终一位同学。

5、修炼教学风格。要把幽默、简练、大气的教学风格落实到每一节课中。

6、预备一节高质量的公开课。

7、读书。每天抽出最少15分钟的时间读书、看报，丰富学问、扩宽视野。

8、参与培训。对老师老说，最好的福利就是培训，我要抓住每一次培训的机会提升自己。

9、写博。暑假两个月都没有怎么写，甚是惭愧，本学期要向上学期那样，用文字记录成长。

以上方案必需严格执行，让“以生为本”的教育理念真正走到我的课堂中来！

学校数学教学工作方案6

一年之计在于春，一天之计在于晨。趁着美妙的春天开头之际，梳理一下自己的工作、学习状况。现将本学期教学工作、个人成长方案

一、思想方面

1、本人在思想、学习、工作上都是特别乐观向上的。严格根据教育方针指导自己日常工作及言行。仔细领悟教育思想，与时俱进。

2、同学的思想方面：虽然自己是数学老师，但是在教育同学方面自己的担子不比班主任差。今后，要在数学课堂上深化、细致的进行思想教育。

二、行为习惯

1、老师本人。“学高为师，身正为范”作为一名学校老师，正是同学学习、仿照的榜样。因此，自己的一言一行都要非常留意。

2、同学方面。俗语说的好，“趁树小好修剪”。教育同学也是如此。从他们的日常行为开头，一点一滴，天长日久，就会有进步。举个例子：同学进办公室要喊报告等等。

三、教学工作支配

本册书共有九个单元。二、四单元，表内除法，是本册难点。解决问题，万以内数的熟悉及加减法是本册的重点。还有其他的一些小单元，如，图形与变换，统计，找规律，也很重要。也是为将来的学习打下基础的。虽然本学期是时间短，任务重。但是，也要力争夯实基础。

四、关怀、激励同学

今日的孩子们，无论是来自农村，还是县城。自尊心，虚荣感都是极强的。总盼望自己的力量和学习得到老师的确定、欣赏。不同的同学，在表扬、批判的方式和语气上也要不同。如，学习差贪玩，评价方式要具有提示性；马虎不仔细的同学，评价方式要具有指导性，建设性。关怀同学是好心，但是不要操之过急。切记：严格不是厉害。

五、个人成长

学习是老师进展的根本。只有自己不断地学习，才能保持学问与力量的同步进展。现依据自身实际做如下学习方案

1、向优秀老师学习。在与同伴沟通、互学中。激发灵感，体验胜利，收获欢乐。

2、实行“读书使我成长”工程。这是一项长期而艰难的任务。在学习成长中。自己的进步才是正真的幸福。

回首往昔，痛并欢乐着。用唱歌家刘欢老师的一句话来勉励自己：人生中处处布满漩涡与荆棘，只要坚持究竟，幸福就在眼前！

学校数学教学工作方案7

一、同学现状分析

本年度，我接手了四班级一班的数学教学工作，共有同学28人，同学对数学比较感爱好，接受力量较强，学习态度较端正。但也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业、上课精力不能集中等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，培育他们良好的学习习惯，提高解决问题的力量，关心孩子学到有价值的数学。

二、本册教材的学问系统及结构

本册教材包括：黄河掠影—用字母表示数，高速大路—乘法运算率，繁忙的工地—角与三角形的熟悉，蛋的世界—小数的意义和性质，奇妙的克隆牛—小数的加法和减法，三峡工程—小数的乘除法，小篮球队—统计，综合应用—消费知多少和饮食与健康。

教材的编写特点：

1、具有肯定科学性和时代性，引导同学了解生活，熟悉社会。

2、简化单元学问结构，提高课堂学习效率。

3、体现学问的生成性，留意数学思想方法的渗透。

4、提示了多样化的教与学的方式，重视同学的共性进展。

三、教学目的要求和重点、难点

学问与技能

1.结合详细情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并把握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。

2.了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。

3.结合详细情境，通过观看，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简洁的实际问题。借助计算器，搜寻小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复明数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

4.结合详细情境理解小数四则运算的意义，把握小数四则运算及混合运算的方法，并能正确的进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。能依据实际状况用“四舍五入法”求积，商的近似值；熟悉有限小数，无限小数，循环小数。

空间图形：

1.经受从详细实例中抽象出角和三角形的过程，熟悉角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，钝角，直角，锐角的大小关系。通过观看，操作，了解三角形两边大于第三边，三角形内角和是180

2.会用量角器指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30，45，60，90度的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探究三角形分类的验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。

统计

1.结合详细实例，理解平均数的意义，探究求“平均数”的方法，会求平均数；会依据详细状况运用平均数解决与分析实际问题。

2.学会同时对两种数量分段统计数据，能依据统计结果做出简洁的推断和猜测。提高小数四则混合运算的水平，能运用学过的统计学问解决实际问题。在实践活动中，初步了解用数学讨论问题的方法。

数学思索

1.在探究用字母表示数的过程中，进展同学的概括，抽象思维力量，建立初步的代数思想。

2.在探究小数乘除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，进展同学初步的归纳，推理力量。

3.在探究运算律的过程中，学习用猜想，比较，归纳等数学方法解决问题。

4.在学习几何初步学问的过程中，进一步进展空间观念和形象思维经受观看，操作，验证的过程，进展初步的推理力量。

5.不断提高整理数据，分析数据的意识和力量。

解决问题

1.在详细情境中，发觉，提出并解决用小数计算解答的问题，培育估算和解决实际问题的力量，进展应用意识。在探究，沟通计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。

2.能综合应用三角形的学问解决问题，形成初步的创新意识和动手实践力量。

3.在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的阅历。

情感与态度

1.感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

2.在解决实际问题的过程中，培育喜爱大自然，喜爱家乡，喜爱祖国的感情，激发同学学习数学的爱好和欲望。

3.在统计的过程中，逐步形成自主探究与合作沟通的意识和力量，初步体会统计的工具性。

四、主要教改措施及思路

1、切实加强基础学问和基本技能的教学，重视在同学已有学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让同学在体验过程中加深对学问的理解。

2、加强用字母表示数的教学，使同学形成初步的代数的意识。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是同学由算术思维身代数思维转变的开端。在详细教学中，老师要创设问题情境，引导同学在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。

3、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。重视培育同学的应用意识和实践力量。

4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给老师提出更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的同学，有些素材在教学时可能会受到局限。老师就可以依据同学的详细状况敏捷处理，以适应同学的认知需求。

5、重视小数口算、估算的平日练习。小数四则计算已经全部学完。它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。为了适应实际需要，应常常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算力量。

6、全面合理评价同学的学习状况。

对同学学习过程的评价，不但要考查同学是否主动参加数学学习活动，是否愿意与同伴沟通合作，是否具有学习数学的爱好，更要重视了解同学数学思索的广度和深度。对基础学问和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对学问意义的理解和应用。对同学发觉问题和解决问题水平的评价，既要留意考查同学能否在老师的引导下发觉并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和力量方面的表现。

学校数学教学工作方案8

一、指导思想

本学期学校数学研训工作，将依据老师进展中心的指导看法，围绕“让课堂不断向好进展”这一核心工作，立足学科核心素养讨论，以学科研训活动为平台，加强教学讨论和服务，提高我市学校数学研训水平、教学质量。

二、工作目标

1、以“改进课堂，进展同学数学核心素养”为主题，进一步开展关于“数学核心素养”的理论学习、实践讨论。

2、以“改进课堂，进展同学数学核心素养”课例讨论为载体，重点进行数与代数领域“关键力量”课例讨论，专心积累讨论成果。

3、依托“学校数学学科进展共同体”、“学校数学高研班”、“学校数学名师班”、学校“备课组、教研组”等研训平台，提高学校数学老师专业素养。

三、工作重点

（一）打造学习型团队

教研员、各校分管数学教学工作的领导、各班级数学教研组长、备课组长、数学学科带头人、数学学科教学能手、教坛新秀要带头学习，坚持学习，结合教学实际学习。学习内容包括数学课程标准、数学学科专业杂志、数学教育专著、名师教学阅历等。力荐：张奠宙先生的最新力作─《学校数学教材中的大道理》，这是一本探讨学校数学核心概念的文集；《学校教学》杂志20__、7-8期，特邀孙晓天、马云鹏、张丹、刘加霞、王永春等专家就新颁布的《一般高中数学课程标准（20__年版）》，结合学校数学教学案例畅谈自己的熟悉和思索，高屋建瓴，具有很强的引领性和有用性。

（二）开展教材研磨活动

读懂教材是有效开展课堂教学的前提，也是老师必备的基本功。为关心老师进一步把握教材内容，本学期将连续组织学校数学学科带头人、学科进展共同体老师开展单元教材视频分析，从单元内容结构动身，从整体上把握与所学内容相关的核心素养。把握单元内容的学科本质和教学重点，同时对学习内容进行学情分析，了解同学已经具备的学习阅历，了解同学学习该内容的基础与预备，以及可能消失的问题和困惑。在此基础上确定学习目标，特殊是明确该内容应重点培育同学的哪些核心素养，细心设计活动单导学。重点围绕“单元教学内容的学习目标和学问方法结构、同学学习困难分析和经典习题分析、常用教学方法和典型课例介绍”三个方面作分析，使每位老师能专业地读懂教材、理解教材，切实提高课堂教学的实效性。

（三）扎实主题研训活动

本学期市研训活动讨论主题数与代数领域同学“数感”、“运算力量”的培育，主要包括以下几方面：

（1）苏教版教材关于数与代数领域中数的熟悉、数的运算教材编排体系及特点分析；

（2）学校生“运算力量”的序列架构；

（3）学校生“运算力量”现状分析及对策；

（4）不同版本教材数与代数领域中数的熟悉、数的运算编排特点分析；

（5）数与代数领域中数的熟悉、数的运算教学中常见问题分析；

（6）同学“数感”、“运算力量”培育课例讨论。重点围绕主题进行课例讨论。

学科进展共同体老师细心设计活动单导学，提倡“顺学而导，彰显思维”的教学方式，乐观探究信息技术与学科融合的路径，使同学先学、多学、好学、学多、学好，同学“自主学充分、合作学透彻、展现学精彩”，促进课堂不断向“好”进展。做好学科进展共同体阶段性成果的汇总整理和示范辐射工作。9月份将邀请苏教版学校数学编辑部专家作关于学科关键力量的专题讲座，以关心一线老师进一步厘定并明晰“数感”、“运算力量”的价值内涵、评价方式和考查标准。

（四）开发校本数学特色课程

各校立足实际，借鉴先进学校阅历，仔细制定学科进展规划，不断总结提炼新课程实施中一些好的做法，在努力实施好国家课程的同时，一些基础较好的学校要制造性实施好国家课程，乐观探究国家课程校本化、校本课程特色化的新路子。各校加强备课组、教研组特色建设，进一步深化课堂讨论，凸显学校数学课堂特质，开发校本特色数学课程，并准时反思、总结、提炼、深化。老师进展中心将通过共享沟通、成果展现活动等形式，关心学校总结阅历，推广辐射。学校数学特色教学“十佳”学科组10月中旬将在全市深度共享、沟通，苏州市教科院学校数学教研员刘晓萍老师莅临指导。

（五）细心组织教学评比活动。一是组织五年以内学校数学青年老师“改进课堂，进展同学数学核心素养”优质课评比。二是进行“改进课堂，进展同学数学核心素养”优秀课例和论文评比活动。通过评比活动，促进老师教学、反思力量提高，促进老师专业化成长。

（六）建设才智教育云平台资源。太仓市才智教育云服务平台已经初步建成，老师个人空间、同学个人空间人人通已经成为现实。老师个人空间的应用，能够便利老师有效的查找资源并保存在云端个人空间，便利老师备课与资源管理。学校数学将不断丰富、充实各班级教案、学案、课件、习题、微课、单元教材视频分析、命题等学科教育资源，便利老师的教和同学的学，使教与学的模式创新成为可能。

本学期学校数学将努力创建学习型团队，加强教育理论的学习，自觉提升专业素养，提高研训力量，提升学科教学质量。

本学期主要活动：

九月份：

1、学校数学学科进展共同体期初会议

2、五年以内学校数学老师评优课

3、组织参与苏州市学校数学微课制作与评比

十月份：

1、学校数学特色教学沟通研讨活动

2、姑苏、常熟、太仓三区联合教研活动

十一月份：

1、学校数学学科进展共同体“改进课堂，进展同学数学核心素养”课堂研讨活动

2、低班级数学老师同学学习习惯培育课堂研讨活动

十二月份：

1、学校数学学科进展共同体“改进课堂，进展同学数学核心素养”课堂研讨活动

2、太仓市学校数学学科带头人展现活动

一月份：

1、苏州市学校数学评优课

2、“改进课堂，进展同学数学核心素养”优秀课例和论文评比活动

3、学校数学期末质量调研与分析

学校数学教学工作方案9

一、指导思想：

围绕本学期学校教育教学工作重点，全面贯彻党的教育方针，仔细学习先进的教育理论和新的课程标准，乐观投身课程改革，坚决不移地实施以培育同学的创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，乐观探究在新课程改革背景下的学校数学教研工作新体系为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：

二、主要工作与措施

（一）发挥教研群体作用乐观开展学校教研组活动，做到教研活动常常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年老师与教研活动相结合。

1、教研活动常常化。依据教研组的详细状况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应当放在课堂教学。

2、教研活动专题化。连续开展集体备课活动，各班级组围绕同一本教材，同一单元内容，同一课时的要点进行集体争论，集思广益，优化课堂教学方面的内容设计、教法设计、学法设计等，促使广阔参加老师有所收获。

3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，留意发挥每个老师的才智，也唯有此，才能使更多的老师有参加的机会、熬炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与老师成长结合起来。

（二）连续仔细学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。

1、本学期仍旧要加强老师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。

2、抓好课堂教学改革，努力体现新理念。

课堂应当是同学焕发活力的地方，也有人说是同学出错的地方。所以，要以同学为主体，着力创设让同学动手实践、自主探究、合作沟通的教学模式，让同学主动乐观进行观看、试验、猜想、验证、推理、沟通等数学活动，感悟学问、经受过程、领悟学问，使同学真正成为学习的仆人，鼓舞同学从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，进展实践力量、探究意识与创新意识。

（三）扎实推动教学教研常规工作，增加教研工作的实效性。

1、坚持每周三的教研活动，采纳理论学习、集体研讨等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对老师参与业务活动时的到会状况和参加状况进行量化考核，并记于老师个人教研积分，作为老师年终评优的依据之一。

2、严格执行备课制度，连续采纳电子备课的全新方式进行。

3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校老师的重点工作。

4、严把作业质量关，切实减轻同学课业负担

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“精而细”。严格掌握作业量及作业时间，减轻同学过重的课业负担，调动学习乐观性。作业批改要准时、仔细、细致、规范，不允许错批、漏批、同学代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，准时辅导，以增加学习信念，提高学习成果。

（四）学、研、培结合，促进老师专业成长，加强数学老师队伍建设。

1、本学期把老师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。仔细组织老师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟识新教材的特点，以便更好地用好新教材。并立足于课堂教学实践，探究新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探究、讨论、反思、沟通、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到详细的课堂教学中。

2、加强对青年老师的培育，为青年老师的进展制造环境，为其供应学习、培训的机会和展现的平台。本学期，我们连续开展老师岗位练兵和赛教活动，通过青年老师的素养大赛，提升老师的综合素养。

三、月工作支配

二月

1、制订教学工作方案，支配教学进度。

2、制定教研工作方案。

3、第一次教案作业检查。

三月

1、教育教学理论学习。

2、搞好集体备课。

3、课题推广课展现。

4、其次次教案作业检查。

四月

1、组织同学参与县数学创新赛活动。

2、组织好集体备课。

3、第三次教案作业检查。

4、组织数学班级竞赛活动。

5、迎接期中测评。

五月

1、组织好首届青年数学老师素养大赛。

2、组织好集体备课。

3、教育教学理论学习。

4、上交数学教研论文。

5、第四次作业检查。

六月

1、抓好期末复习。

2、写好教研组、学科教学总结。

3、收集整理资料。

4、第五次作业检查。

5、参与县期末调研考试。

6、期末教学质量分析。

学校数学教学工作方案10

一、学情分析：

两个班大部分同学能做到上课用心听讲，发言乐观，仔细完成作业，主动预习和复习，还学会了对单元学问系统的初步小结。而且通过五年的学习，他们的数学学问有肯定积累，他们的数学思维水平也有较大的进步，但两个班的同学状况有所不同，因此本期将辅导的重心仍旧放在4班，加强对班上孩子学习习惯的培育，学习力量的培育，连续关注学习困难的同学。

二、教材分析：

（一）数与代数：

其次单元百分数的应用

1、在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数的理解。

2、能利用百分数的有关学问，或运用方程，解决一些实际问题。

3、感受百分数与日常生活的亲密联系。

第四单元比的熟悉

1、经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义、极其与除法、分数的关系。

2、体会化简比的必要性，会用商不变得性质和分数的基本性质化简比。

3、能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题。

4、感受比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

第一单元圆

1、通过观看、操作等活动，熟悉圆及圆的对称性。

2、熟悉同一圆中半径和直径的关系，体会圆的特征以及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

3、结合详细情境，通过动手试验、拼摆等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

4、能用圆的学问解决生活中的简洁现象，解决生活中的一些简洁问题。

5、能用圆规设计简洁的图案，进展空间观念和探究规律的力量。

第三单元图形的变换

1、同学通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程。

2、能有条理地表达图形的平移或旋转过程，进展空间观念。

3、经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程。

4、结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。

第六单元观看物体

1、正确辨认从不同方向观看到的立体图形的外形，并画出草图。

2、能依据观看到的平面图形还原立体图形。

3、能依据两个方向观看到平面图形的外形，确定搭成此立体图形所需正方体的数量范围。

4、感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变。

5、能用所学学问解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第五单元统计

1、熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，了解它们的特点。

2、能依据需要选择合适的统计图，有效地表示数据。

3、能读懂简洁的复式统计图。

4、能依据统计结果做出简洁的推断和猜测。

（四）综合应用

结合详细学习内容设计综合实践活动

1、数学与体育：促使同学综合运用所学学问解决一些实际问题。

2、生活中的数：同上

3、看图找关系：使同学能体会：“图”是直观、清楚、简洁地刻画关系。

（五）整理与复习：进展同学自我反省的意识。

整理与复习(一)：小结一、二、三单元的内容。

整理与复习(二)：小结四、五、单元的内容。

总复习：总结本期学习的内容：（包括数与代数、空间与图形、统计与概率）

三、教学思索

1、在数与代数中，重视运用分数的意义解决实际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2、在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆的周长和面积的计算的探究中，在图形的变换过程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。

3、在统计的学习中，注意结合现实素材熟悉复式统计图，并从图中尽可能多地猎取信息。

四、减轻同学过重负担措施

减轻同学过重负担的关键在与提高课堂效益和关注同学个体差异。而课堂的数学教学又是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的`过程。因此教学时留意：

1、让同学在生动详细的活动中学习数学：

在教学中，依据同学的生活阅历创设问题情境，鼓舞同学在生动详细的活动中学习数学。用活动激发同学的学习爱好，使同学在生动详细的情境中理解和熟悉数学。

2、引导同学独立思索与合作沟通，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，在本册学习中，在详细的数学活动中，鼓舞同学独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法与同伴进行沟通。

3、连续培育同学的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。利用同学已有的学问为素材培育同学的应用意识，进一步培育同学提出问题和解决问题的力量，使同学更深刻地体会到数学与现实生活的联系。

4、依据本班同学的实际状况和同学的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境。

五、提高质量措施

1、课堂教学应当更明确教学目标，结合现代课堂教学的讨论，我们要思索究竟要达到什么目标，达到什么效率，怎样才能让同学学会学问，落实方法。

2、怎样提高课堂四非常钟的质量，合理支配课堂教学时间，增大容量，加大练习的力度，加强变式练习（每节课5——10分钟的练习），同学见多识广了，练习到位了，学问自然就把握了。

3、每天的作业、练习应做到日日清、周周清、月月清，需要把握的只是分散到平常过手。

4、学习、考试习惯的培育。高效的、教的技巧、考试的技巧。对学科特色坚持的同时落实同学做题的精确     性，培育同学考试的品质。训练同学考试时的检查习惯，对题目的阅读技巧（例如对题目关键词的精确     抓取）。检查试卷的程序要教给同学，并利用特地的时间进行练习，例如，代管课时间可以训练同学实际操作检查试卷、检查草稿纸的演算过程。

5、与中学的连接，老师可以多看看中学考题，了解中学学习、考试的大方向，增加中学校的连接。

六、课时支配

1．圆：14课时整理与复习（一）：4课时

2．百分数的应用：15课时整理与复习（二）：4课时

3．图形的变换：6课时总复习：6课时

4．比的熟悉：12课时数学与体育：2课时

5．统计：8课时生活中的数：2课时

6．观看物体：6课时看图找关系：2课时

说明：1、每个单元进行检测和评价需要23课时，本册大约需要15课时。

2、课时支配可依据同学的实际状况做适当的调整。

七、本学期课题：

落实教学细节，保证出口质量

八、教研课：

圆的周长（暂定）

学校数学教学工作方案11

一、教材分析

本册包括以下内容：

1、有余数的除法

2、时、分、秒

3、熟悉方向、测定方向

4、熟悉万以内的数

5、分米和毫米

6、两、三位时的加法和减法

7、角的初步熟悉

8、数据的收集和整理了解你的好伴侣

9、期末复习。

二、班级状况分析

本班共有11名同学，男生4名，女生7名，大部分同学的学习习惯较好，上课仔细听讲、乐观动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的'事情。也有一些同学上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些同学，改正他们的学习习惯是关键。

对于上学期的学问把握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、变化题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的力量、动手操作的力量是一个重要的时刻。

三、教学目标

（一）学问与技能方面

1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探究并把握有余数除法的求商方法，知道余数肯定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。

2、通过对钟面的观看，熟悉时间的单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。

3、通过学具操作，熟悉1000以内的数，知道千以内的数位挨次，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能依据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。

4、通过自主探究，把握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。

5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简洁实际问题。

6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简洁实际问题。

7、在现实情境中，初步把握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。

8、联系生活阅历，在观看和操作活动中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简洁换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

9、联系对东、南、西、北的已有熟悉，进一步熟悉东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简洁平面图上物体之间的位置关系；能看懂简洁的路线图，并能依据要求描述简洁的行走路线。

10、联系一些典型物体的面，初步熟悉角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。

11、会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和猜测。

（二）、情感与态度方面。

1、进一步感受数学与生活的亲密联系，感受数学的意义与作用。在老师的组织下，能乐观参加数学学习活动，积累对数学的爱好和求知欲。

2、初步具有仔细思索的习惯，在老师、同学的鼓舞关心下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验，有学好数学的自信念。

四、教学重点、难点

重点：

1、理解有余数除法的含义，把握有余数除法的基本求商方法。

2、把握三位数减三位数的计算及验算方法，进展估算的策略。

3、让同学在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

难点：

1、理解和把握有余数除法的试商方法。

2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培育同学的估算意识。