小学地方课程教学计划（优秀3篇）

Word-6-小学地方课程教学计划（优秀3篇）学校地方课教学方案篇一

一、指导思想

地方课程是讨论学习课程的载体，它是对国家课程的须要补充，它是国家基础教导课程体系的重要组成部分。其特征是淡化课程的学科性，使课程资料展现非学科性，它对课程的要求是体现人文精神，呈开放性特征。其目的在于满足同学进展的需要以及了解地方社会和文化的需要。因此各任课老师应按照本学科的教学特征，以新课程标准的教学理念为指导，全面贯彻执行课改精神。同时结合本校教学实际，尽可能应用媒体辅助教学，优化课堂教学环节，充分通过教学活动的有限时光，到达最佳教学效果，特制定以下课程方案。

二、基本情况

本学年，我继续担任地方课教研员，本学科是一支任教老师最不专业的师资队伍。全部老师均为兼职，基本上没有参与与本学科相关的培训活动。许多老师没有足够的阅历，甚至没有详细的应对学科教学的措施。许多老师手边也没有配套的教学用书和统一的课程资源，这就给我们带来了很大的难度。但校内很是重视该学科，为了强化地方课教学，构成讨论氛围，充实研修力气，我三道岗镇中心学校特地成立了地方课程研修小组，我担任研修小组长，为今后的集中教学和群众研修制造了必需的条件。

三。教学任务

提升同学科学人文素质，提升同学的生命质量，让同学热爱生命；培养和进展同学良好的创新素养、审美素养、实践潜力、思想素养和具备适应地方生活的基本素养，使其生动活泼健康全面的进展；培养同学敬重他人、擅长配合的团队精神；培养同学自主、自律、自理、自强的品质。

四、详细措施

1、地方课老师要强化自身的业务培训，多读书看报，每位老师手边至少要有一本该学科的专业杂志，不断提升本学科的学问应对潜力。同时还要参与多种形式的培训，增进老师专业化进展。

2.通过丰盛多彩的活动，设计多种多样的体悟学习方式，让同学在舒畅中绽开学习活动。同时通过多媒体、课外活动等资源，帮忙同学拓宽和猎取信息资源的渠道，为同学猎取多种信息和多方学问提前收集信息做好预备。绝不打无预备的仗。

3.地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地方课程中的通用课程，每位老师都要专心参与地方课程教学研讨活动。每个学段的地方课教师要一齐研讨专题教导实施的详细资料、方式办法、分享群众的才智。无论是该研修小组的月查，还是教育处的教学检查，均要把专题教导纳入检查范畴。

4、设立心理辅导员，开展专题教导专项活动。除了在地方课教学中实施心理健康教导之外，本学科全部任课老师均为心理辅导员，均有义务对所担任年级的同学举行心理辅导。

5、重视地方课程中的同学综合素养的评价。在评价标准上，注意以同学“自我参照标准”为主，增进同学主动进展。在评价资料上，注意对同学的学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观，举行综合评价。在评价方式上，可实行考试、考察、汇报、演示、比赛、成绩出示、总结等多种多样的评价方式。每次活动之后，我们要有明确的过程记载并物化活动结果，一学期结束时收集存档。

五。课程及活动支配

1.9月份组织开展“校内是我家”一般话宣扬活动。

2.10月份进行“阅读才艺大赛”活动。

3.11份开展“校内平安伴我行”的平安教导活动。

4.12月份以《心理健康教导》为主，开展适合年级特征和年龄特点的心理辅导活动。

学校地方课教学方案篇二

一、指导思想

童年是人一生中最完善的时间，“长大”是孩子们共同的心意。在成长的过程中，孩子们将会经受许许多多的事情，面临各种各样的挑战，担负大大小小的职责，品味酸酸甜甜的味道，需要赋予共性的滋养与呵护。《小公民》就是为了使孩子们不仅仅有健康地身体，还有健康的心理，健全的人格。市里自编的《环境教导教程》按照本市实际，关注今年来日趋严峻的环境问题，教导同学庇护环境。《人自然社会》重在培养同学的自我庇护意识、学习浙江文化，增加他们学习的爱好。

二、同学情况分析

一班级共有同学57人，他们仿照力强，理解新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们举行行为规范，心理健康，平安自救，生命历程的教导至关重要。

三、教材分析

本册地方与校内课程共支配三个部分。第一部分是庇护环境，让同学了解此刻的环境情况，并养成良好的环保意识，帮忙同学养成良好的生活和行为习惯，从小做起，从我做起；其次部分是遵纪守法，帮忙同学掌控并遵守校内规章以及交通、公共秩序，自觉遵守各项规章；第三部分是热爱故乡，学习浙江文化，了解故乡的名胜、传统、风俗，学习浙江文化的精髓。四、教学任务

1、帮忙同学养成良好的生活和行为习惯；

2、帮忙同学提升心理素养，拥实用心积极的生活态度；3、帮忙同学学会庇护自己。应对各种突如其来的不测与灾难；4、帮忙同学了解故乡的文化，从而热爱自己的故乡。五、教学措施

1、在教学中，应是按照一班级同学的特征，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。

2、重视同学的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的进展、变化过程中感知周围是的特点，让探索成为地方课程学习的主要方式。

3、主要举行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观看、信息搜寻、研究、调查、社区活动等形式，充实教学过程。

4、让同学与社区、家庭建立联系，采纳“问问别人”的方式，培养同学社会实践潜力。

学校地方课程教学方案篇三

一、年级情况分析：

四班级的同学经过了三班级的学习，已经培养了一些对环境庇护的意识。在节省能源，爱惜环境，庇护自然等方面上已经有了必需的自主潜力。但是，庇护环境人人有责，这是一个亘古不变的道理。所以学习从各方面庇护环境刻不容缓。

二、教材分析：

本册有十八课的资料，从各个方面教会我们如何庇护环境珍爱我们的家园。每课资料中又透过开动脑筋、缄默思想、畅所欲言、齐心协力、走出校内等几个方面诠释了每课的主题。

三、教学任务：

1、透过理解太阳是万物之源，了解太阳能的取之不尽用之不竭的特性。

2、透过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教导同学庇护环境从我做起。

3、透过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使同学意识到庇护环境从小事做起。

4、让同学了解节省用水的重要益处，并让同学养成节省用水的好习惯，透过对水的理解到达对环境爱惜的意识。

5、同学透过熟悉人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。

6、让同学意识到完善环境要靠大家一齐努力，教导同学做个礼貌好少年。

7、让同学了解石油、土地、河流等资源的基本情况，激活同学热爱故乡、热爱地球的情感。

四、教学措施

1、仔细备课，不断探究新的教学办