艺术特长生培养情况

--让每个人公平地提升自我3艺术特长生培育状况素养教育的最终目的,在于充分进展和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合力量,分析理解力量和制造力量.全面进展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐的进展,同时进展共性特长.依据学生的条件,兴趣及潜力培育的一技之长可能对他们的一生,产生重大影响.我校格外重视发挥学生的专长,为学有余力的学生供给施展和提高才能的宽阔空间.着眼于将来的社会对人才的需要.本着快出人才,出好人才的目标,依据学生实际和学校具体状况，依据我校作为一般高中取得了可喜的成绩。现就具体操作谈一些粗浅的体会。一、“小团体教学”模式确实立音乐特长生作为一个特别的教学群体，在考前要进展声乐、钢琴、舞蹈〔作为主考专业选修一门〕和乐理、赏识、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性格外强的课，钢琴、声乐始终以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式，应当说这种教学模式有着教学目标明确、教学针对性强的优点，是一种精英化的教学方式。然而，我们在实际的教学中也感觉到它的缺乏，即：课时量大，学生与学生之间缺乏沟通，不能充分发挥学生的主观能动性。尤其目前高校音乐教育事业迅猛进展，一般高中报考高校音乐专业的人数逐年增多，这样，学生多、教师少的冲突日益突出。假设还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能消灭无法顾及全部的学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。迫切需要寻求一种既能为教师减量，又能提高教学效果的的专业课教学模式来进展补充，从根本上建立一种的高中音乐特长生培育模式。为此我们提出了在音乐特长生的培育中实行“小团体教学”的教学思路。所谓“小团体教学”是指依据学生的自身条件、认知力量、性格特点、学问技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。在不同配。依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在把握声的有力补充，是在不同的教学阶段依据不同的教学内容，以小组课、我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中把握专业学问技能，提高效率，拓展课堂教学的外延。二、方案实施策略1.教师角色的转变“小团体教学”，就是要求教师是学生学习的指导者、引领者和参与者，教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。传统意义上“学习共同体”所取代。教师不再是高高在上，权威性地作学问的讲解与示范，而是依据教学目标，课堂中师生共同觉察问题、争论争论问题、解决问题，这过程似乎比较简洁，其实，这样的音乐教学已变成了一种开放的、动态的、进展的、富有共性化的过程。这种制造过性也随之增加，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从学问的传道者转变为学生学习的促进者、指导者、参与者。这就要求我们教师在课堂教学中，一是乐观地观看，观看学生想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习；二沉着地解答学生的提问。科学的专业培训打算肯定的时间内完成教学任务。例：钢琴教学过程中，我们给学生供给周作业和月作业，依据每个团体成员的不同特点，布置一首较长、有肯定难度的曲目，可以用一个月、甚至两个月的时间完成，叫做“月状况，再补充增加一些相应的音阶、琶音、和弦等根本技术练习。在这个学习过程中，团体成员相互监视，共同完成。这样一方面不会的根本进度，学生学习兴趣的稳定性逐步增加。实施“小团体教学”课堂教学模式“小团体教学”是依据学生的自身条件、认知力量、性格特点，将学生分成3--4人或5--6依据教学内容的不同，进展不同的分组形式开展教学。形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相互结合的团体教学模式。小组课对于刚入学的学生，第一年的任务，主要是打好专业根底。这种3--4人为宜。声乐课分组时应尽量考虑声部一样、程度相近、性别一样。这样有利于教师备课，因材施教。如选择一样的曲目，一样的练习，操作步骤为：集体练声、分别回课、典型指导、个别订正、相互观摩、相互评议。对存在的共性问题，大家争论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。学生听课观摩、取长补短，既节约时间又能相互学习，扩大了优秀教师的授课面。培育了学生分析问题、解决问题的力量，实现了资源共享，对教与学都有促进作用。团体课这种授课形式主要是对个别课、小组课的补充，人数可以在10–20学问、唱歌生理学、唱歌心理学、声乐根底理论、艺术嗓音保健学问、赏识中外著名唱歌家和演奏家的录音录像、推举优秀书籍，以提高学生的综合艺术素养。艺术实践课声乐、钢琴、舞蹈学科都属于表演艺术，离不开舞台实践，舞台是检验教学效果的最好方法。当学生把握了根本的演唱和演奏方法、编排节目，充分发挥“小团体”每个成员的特色。学生在实践和合作的过程中，成员之间取长补短、相互促进、共同提高。这样有利于稳固和运用理论课、技能课中学到的学问、技能、技巧，解决理论与实践相结合的问题。1.提高了课堂教学的效率一位专业教师带10要重复10遍，教学效率极低，课堂教学形式比较单一。开展“小团体教学”，可以将3--4个同学编成一个学习小组，教师在教学时，事，进入学会到会学和乐学的境地。形成教学的良性循环，大大地提高了课堂教学的效率。2.拓展了课堂教学的外延开展了“小团体”的教学模式，在课外，可以让学生按小组的形式相互进展练习，充分发挥各种同伴团体的作用，相互沟通、彼此争论、互教互学、共同探究，会的学生指导不会的学生。由于教师在课堂上讲授的学问、要点，小组成员之间都彼此清楚，在练习的过程中学生在练习中消灭的问题再进展点拨、分析、指导，指出学生在练业，渐渐提高学生的专业学问平，变一人为师为众人皆师，充分开发和利用教学中的人力资源，拓展了课堂教学的外延。3.培育了学生的艺术实践力量也极为活泼，最大限度地开掘