精《不懂就要问》设计2

《不懂就要问》教学设计【教材分析】《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。【学情分析】三年级小学生经过两年多的语文学习，已具备了一定的自主学习的能力，但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。【教学目标】1．识记本课13个生字。2．有感情地朗读课文。3．初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就要问的习惯。【教学重点】学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。【教学难点】懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就要问的习惯。【课时安排】一课时【教学过程】一、图片导入，揭示课题1．【出示孙中山先生画像】同学们，你们知道这是谁吗？是的，这是孙中山先生。他是我国伟大的革命先行者。课件出示：孙中山(1866～1925)：名文，字逸仙，革命家，中国国民党缔造者之一，广东省香山县（今中山市）人。孙文流亡日本时曾化名中山樵，后人惯以中山先生相称。2．你知道这样一位伟人小时候是怎样学习的吗？揭示课题：不懂就要问。（板书课题，学生齐读课题）3．由题目中的*号入手，引领学生认识略读课文，读一读课后泡泡中的内容。二、初读课文，识记生字1．师生一起阅读课文导读部分。2．生带着问题自读课文，借助拼音认读生字。3．课件出示生字词，请小老师带读生字。第一组：背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚第二组：私塾咿咿呀呀背诵照例练习糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声戒尺厉声挨打一字不漏4．温馨提示。（哪些字易错，提醒大家注意。）多音字：背：bèi背面、背地、背书、背诵bēi背包、背带、背篓、背囊圈：quān圈钱、圆圈、圈椅、圈套juàn猪圈、羊圈、牛圈5．多种方法理解词语的意思。私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。（出示私塾图片，帮助学生理解。）照例：照样；遵照常例。（可联系上下文或用找近义词的方法理解词语）鸦雀无声：一点声音都没有，形容非常安静。（可让学生透过字面意思猜测词语的含义）三、概述内容，感知文本1．请同学们默读课文，要求：（1）给每一段标上序号。（2）思考课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的看法。（3）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。2．班级交流：（1）全文共几个自然段？（9个）（2）完成下面填空：课文先写了孙中山小时候在（私塾）读书，为了（弄懂书里的意思），冒着（挨打）的风险，大胆地向先生（提出问题）的故事。学生谈看法。（3）交流有新鲜感的词句，指导朗读。预设：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（语气：疑惑、恳求、期待）先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声说道：“你会背了吗？”（语气：严厉）后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”（语气：疑惑）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（语气：坚定）四、小组合作，质疑解疑1．分小组合作读文，思考、讨论以下问题：（1）孙中山为什么要向先生提出问题？（因为私塾先生只教读和背，从来不讲意思，孙中山认为稀里糊涂地背是没用的，想让先生讲明白课文的意思。）（2）孙中山是怎样提问的？（壮着胆子）这会有什么风险？（挨打）（3）孙中山提问后同学们和先生的反应怎样？（同学们的反应：吓呆了，课堂霎时变得鸦雀无声。先生：先是“拿着戒尺厉声问”再是“收起戒尺，讲得很详细”。）（4）你觉得孙中山是个怎样的人？在以后的学习中遇到问题你会怎样做？（孙中山学习认真，勤学好问，我们要学习他的这种精神，在学习上养成不懂就要问的好习惯。）2．全班展示，交流。五、拓展延伸，布置作业1．课件出示有关勤学好问的名言：敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广