《13棕色的包装纸》设计

《13棕色的包装纸》教学设计教学理念：引导学生走进生活、体验生活、发现身边的美，用美术的语言去表现生活……一系列的问题摆在了美术教学者的眼前。转变学生的学习方式无疑在推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，自主探索、合作交流和操作实践都有其重要的意义。学生学习的过程不再是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的、丰富的、生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生发现学习、探索学习、研究学习，是本次教学改革的关键和重点。教材分析：本教学内容《棕色包装纸》，选自二期课改上海书画出版社出版的小学美术教材第五册，是一节利用生活中的废旧材料——棕色包装纸进行再创作的课，这是新教材的一大亮点。重视在美术学习中让学生认识环境保护的重要性，树立环保意识，为了丰富学生的创作素材，教师在课前要有意识地让学生寻找一下身边的横竖线。收集瓦楞纸，获取其夹层有肌理的部分，便于课堂学习时利用。本课教学主要是利用瓦楞纸的肌理通过剪、折、粘贴后，巧加运用，使之成为一件有趣的艺术作品。学生分析：学生在过去的学习生活中，已经具备一定的观察、表现等诸方面的学习能力。在美术学习中已形成了一定的造型能力，大多数学生能较熟练使用各种绘画工具进行美术创作。学生在学习《彩色玻璃纸》拼贴、《五彩的底色》、《留白线的图画》、《秋叶红了》等课后，对剪剪、拼拼、贴贴已经不陌生，他们能够用各种简单的造型手段创作一幅作品。但是面对色彩单一的棕色包装纸，学生很难想象到包装纸的材质、肌理对我们创作的作用。现在的学生大多数以“我”为中心，缺乏合作精神，在学习过程中，个性表现差异较大。有的学生争强好胜，有的唯唯诺诺，有的缺乏创意。而合作学习能最大程度地发挥每一个学生长处，使之获得成功。教学设计课程名称：美术使用教材：九年义务教育课本上海书画版三年级第一学期美术（试用本）P28、29课题：棕色包装纸类别：制作年级：三年级课时：1课时教学目标：（一）知识与技能目标：知道棕色包装纸的材质与肌理美，运用画、剪、贴等技能，巧加利用制作一件美术作品。（二）过程与方法目标：通过欣赏、讨论、观摩、交流，在画画、剪剪、贴贴的学习过程中，运用多种的创作方法，表现棕色包装纸的材质美与肌理美。（三）情感态度与价值观目标：感受利用废旧材料“变废为宝”的创作乐趣，体验“美无处不在”的生活内涵。教学重点：合理利用棕色包装纸的材质及肌理效果制成美术作品。教学难点：创作各种各样的艺术作品。教学准备：教师：多媒体、学生优秀作品、教师示范多媒体课件及相关输出设备、网络资源等。学生：彩色纸、剪刀、胶水、双面胶、旧挂历、自己的旧作品，收集的相关资料、评价标贴等。教学过程：一、发现与体验：导入：社会发展日新月异，但是我们的可利用资源日渐贫乏，社会发展的今天给我们带来新的烦恼——垃圾成堆，作为现代人是坐视不管，还是利用我们的聪明才智将它变成有用之材，甚至是艺术品？这些就是“生活”在我们周围的棕色包装纸（旧包装盒、再生纸、旧报纸……）讨论发现：教师：你能想象一下这些包装纸的颜色给你什么感觉？撕开后的包装纸又让你想到了什么？生活体验：学生：颜色，旧的、象泥土的颜色、象树皮、象枯树叶……肌理，象一堵堵墙、象房子、象屋顶、象洗衣板……揭示课题：棕色包装纸【策略说明：注重学生自身的感受，在交流中发现棕色包装纸的特点。结合学生生活经验说说引发他们对包装纸展开的联想，潜移默化地让学生把课堂所学与生活结合起来，最终用于生活的美化。】二、欣赏与讨论：1、欣赏观察：观察欣赏图片：日常生活中还有哪些东西也跟我们包装纸上的肌理一样？【策略说明：学生通过观察、思考，用小组讨论和个人发言等形式，发表自己对表现形式、表现要求的理解和思考，在思维的碰撞中引发学生对自身读图能力的了解，掌握学习的要点。培养学生自主学习的能力。】三、想象与创作：1、师生示范：教师与学生可以分工合作进行示范。特别在剪、拼的环节要着重进行提示。【策略说明：师生的共同示范，在互动过程中动态地生成各种资源，同时也能引发一些问题，即时地组织学生展开讨论，能让学生更专注于师生示范的过程，及合作过程中如何互相协调？从而了解相关要求。】2、小组讨论：你们组准备利用棕色包装纸做什么？3、学生创作：教师巡视指导。四、展示与欣赏：作业展示：可设计小组互评展示，也可全班展示在黑板上。生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。【策略说明：多种评价方式的穿