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文档简介
部编优质课一等奖初中语文八年级下册《卜算子·咏梅》教学设计学情分析：本课所面对的是来自西藏偏远山区以及少部分农牧区的学生，他们还带有小学生的调皮好动的特性，特别是少部分来自农牧区的学生对新事物有强烈的好奇心，因为贪玩，所以学习的主动性不高。他们小学的时候对唐诗有所了解，但是对宋词接触偏少，对宋词知道的很少，知识处于记忆和初步赏析阶段。教学目标：1.阅读并能背诵2.了解作者陆游的生平和代表作。3.了解这首词的写作背景和作者的思想感情。4.了解词的大意并欣赏词文。教学重难点：1、能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言志的手法。2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量。教学过程：一、导入：同学们，我们以前学过北宋周敦颐的《爱莲说》，在这篇文章里，作者以莲自喻，表达了自己“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，今天，我们大家一起来学习一下一位以梅自喻的爱国词人陆游的名作----《卜算子·咏梅》1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人。2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。细心体会这篇词的字里行间所体现出来的作者的思想感情，明确文章的写作背景。3、了解词的基本知识：词牌名、题目、上阙、下阙。二、学习诗词1、诵读，根据拼音用普通话朗诵这首词，做到准确、流利。2、请同学们读每句诗，注意断句。三、诵读理解课文字词分析，解决课文理解字词难关。1、词的上阙点出了四个意象是什么？它们体现出了梅花生活环境十分恶劣（驿外、断桥、黄昏、风雨）2、词的下阙点出了梅花的美德是什么？（孤傲高洁，不攀比，不在意别人的嫉妒；矢志不渝，用自己的清香回报大自然）3、作者以梅自喻，托物言情，即使遭受到主和派的排挤之下，也没有放弃自己的报国之志，正像词人在自己的诗句里说的那样“位卑未敢忘忧国”。4、他不是生长在达官贵人园子里的梅花，而是生长在偏僻的荒郊野外的梅花，无人欣赏、无人过问，孤单寂寞的独自开放。5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！6、梅花（陆游）在那样悲惨的境遇下，依然“香如故”（从未放弃自己的报国之志），难道我们不应该向它（他）学习吗，我们现在这么好的条件----享受着党和国家的优惠政策，有什么理由不好好学习呢？四、由梅及人1、作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？2、陆游写梅花，其实就是写自
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