第7课隋唐制度的变化与创新教案

教学设计第7课 隋唐制度的变化与创教学难点教学方法

使学生从历史进展的角度生疏隋唐时期主要政治制度：选官制度、中枢政务机构以及赋税制度变化的过程，了解各种制度的产生的时代背景，引导学生树立社会存在打算社会意识的唯物史观。使学生懂得对科举制、两税法等制度的利弊得失进展辩证分析，由此来训练学生的辩证思维。通过把握不同历史时期的选官制度、中枢政务机构以及赋税制度理解相关制度的演化进程、彼此影响及意义。授课过程中向学生展现多种形式的史料，了解多种历史的呈现方式，并依据史料印证历史结论。使学生养成“有一份材料说一分话”的习惯，具备重视证据的思维方式和力量。学生应当从不同角度生疏制度的连续、变迁和相互影响，理解制度形成和变化背后的社会因素，渐渐提高自己的历史解释力量。通过对隋唐时期的科举制、中枢政务机构以及赋税制度的学习，产生对中国古代制度建设的骄傲感，从而增加学生对当今中国制度建设与进展的自信念和责任感。〔一〕重点：隋唐选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的进展演化。〔二〕难点：隋唐选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的进展演化的特点、评价。讲授法、演示法、探究法教学过程 设计意图导入： 以学生身边事为制度的变化与创》，强调“变化与创”之于一个起共鸣。民族、国家的重要性。一、选官制度〔一〕进展历程夏、商、周时代：“世卿世禄制”〔世袭制〕秦国〔含秦朝〕：按军功授爵。汉朝：察举制。〔1〕含义〔2〕标准〔3〕影响 学习中国古代选魏晋南北朝：九品中正制。 官制度的进展变〔1〕含义〔2〕背景〔3〕标准 化的历程，通过②渐渐成为维护士族贵族特权的工具〔以上内容结思之窗等供给的合《历史纵横》学生阅读答复〕 重点分析隋唐—清末：科举制〔唐朝鼎盛〕历史沿革选拔官员；②隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；③唐朝继承和完善科举制度：贞观年间，增加考试主持考试，提高科举考试地位，后成定制。④北宋的科举制比唐朝有了进一步进展：考试分为最主要科目；⑤明朝沿袭了前代科举取士制度。为严峻掌握士人的思想，科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷八股取士制度，严峻地束缚了人们的思想。⑥20世纪初，由于国内形势的剧变，封建科举制度1905度。特点〔3〕选拔标准〔4〕影响相对公正的考试参与政权②扩大了统治的根底，提高了官员的文化素养，加强了中心集权。不利于科学进展。③阻碍近代学问分子开眼看世界，是中国落后于西方的缘由之一。〔二〕进展趋势

隋唐科举制度的训练学生的辩证史观素养。总结归纳汉、魏选官制度的不同二、中枢政务机构了解中国古代中枢政务机构进展点学习隋唐三省用。通过对中枢政务机构进展历唐时期中枢政务体会三省六部制决策和行政体生产生对中国古代制度建设的自生对当今中国制度建设与进展的三、赋税制度(一)进展历程夏、商、周时代：贡赋制。赋税雏形，没有地租或土地税。西周“土贡”有皮帛、宗庙之器、绣帛、木

通过古代赋还有军赋。春秋战国：齐国“相地而衰征”鲁国“初税亩”实行按编户征收租赋和征收徭役、兵役的制度。标志着我国古代完整的赋税徭役制度正式形成。特点：田租轻而人口税和更赋重。田农民按户征收粮和绢帛，成年男子负担肯定的徭役。隋-对象〔21—59成年男子〕〔作用？〕

税制度的进展历〔两税响作出恰如其分史料论证的思维方式和力量。〔5〕内容〔①中心政府确定总税额安排各地征收；②不分主户、客户，以当时居住地编入户；③分户税-人丁和财产、地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；④一年分夏季、秋季两次纳税〕〔6〕作用和局限〔二〕进展趋势〔从汉到唐赋税制度的变化说明？〕①国家对农民的人身掌握渐渐放松；主课堂小结：课堂升华：GeneMeieran认为，创有三种类型：步跃进；

引导学生通过对赋税制度进展脉税法是我国封建社会赋税制度的一次重大改革和赋税制度史上的转折点。通过课堂小结将本课重点学问梳本课