部编版七年级语文下册第14课驿路梨花

14驿路梨花学习目标1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2.体会本篇巧妙标题的深刻含义。3.学习以花喻人、寓人于花的象征手法。

导入新课

俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？让我们一起走进课文《驿路梨花》

情境引入

彭荆风1929年生，祖籍江西萍乡，1949年夏参加中国人民解放军，1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。人物介绍

自主预习《今夜月色好》获全国第八届优秀短篇小说奖；《红指甲》获首届金盾奖，《蛮帅部落的后代》获全国第二次少儿文艺创作三等奖；报告文学《覆盖再覆盖》获1987年全军当代军人风貌奖；报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖；短篇小说《阴阳有隔》荣获第二届边疆文学·昊龙年度文学年度短篇小说奖。优秀作品竹篾陡峭撵走

寨子麂子

修葺恍惚菌子驿路：又叫“驿道”，古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有、换马或休息的的驿站。这里指过往行人所走的道路。修葺：修理。意思是在室外或郊野住宿。露宿：（dǒu）（miè）（niǎn）（zhài）（jǐ）（huǎnghū）（qì）（jùn）字词积累哈尼族主要聚居在云南省两个三个四写五件文章整体把握误会悬念梨花好事合作探究两个误会你能找出这两次误会在什么地方吗？我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁不是他。瑶族老人是专门来送粮食的。主人是他？？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？是他们盖的小茅屋呀！这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了三次悬念你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？

小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人四写梨花你能从文中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事我和老余给房顶加草,挖排水沟瑶族老人专门运粮食一群小姑娘照管小屋解放军叔叔砍树割草盖小屋梨花姑娘照料小屋按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？过去现在十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙插叙这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。驿路梨花发现小屋：解除饥饿疲劳：老人述说小屋来历热情赞美梨花解放军以花喻人周到、细心梨花、小屋雷锋精神课堂小结趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?拓展延伸14.驿路梨花七年级语文•下(R版)第4单元1.漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面的诗句用楷书正确、美观地抄写在田字格里。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。2．下列词语中加点字注音无误的一项是(

)A．驿路(yì)晶莹(yín)陡峭(qiào)溢出(yì)B．竹篾(miè)简陋(lòu)迷茫(máng)菌子(jūn)C．瑶族(yáo)撵走(niǎn)恍惚(huǎng)麂子(jǐ)D．修葺(qì)悠闲(yōu)避风(pì)露宿(lù)C点拨A项“莹”应读yíng，B项“菌”应读jùn，D项“避”应读bì。••••••••••••••••3．依次填入句中横线处的词语正确的一项是(

)(1)我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋________一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来______这小茅屋。(3)不论是谁，________是触犯了党纪国法，________要依法依纪严格查处、惩治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顾只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顾只要……就……A4．下列句子中，没有语病的一项是(

)A．据调查，我国超80%左右的成年人全谷物摄入不足，导致维生素B、膳食纤维等的缺失。B．我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通过在扬州钟书阁举办的《人间送小温》首发式，使更多年轻读者深入了解汪曾祺。D．我们不仅要学习巴西人“用脑踢球”的理念，但也要大力发展我国青少年的足球事业。B点拨A项前后矛盾，删去“超”或“左右”；C项缺少主语，去掉“通过”或“使”；D项关联词语运用不当，可删去“但”。5．仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；__________________，_________________。用言语传递温暖能让人豁然开朗出场顺序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、给房屋加草，挖排水沟(2)瑶族老人(3)梨花妹妹(4)解放军(5)梨花姑娘6．按照人物出场的顺序，在下面表格中填写他们分别做了哪些好事。请简要概括。专门送粮食来常来照管小茅屋砍树割草盖小茅屋照料小茅屋7.文学常识填空。《驿路梨花》一文的作者是__________，江西萍乡人，作家，主要作品有《______________》《______________》《鹿衔草》等。彭荆风今夜月色好解放大西南一、语文要素训练8．【训练点：设置悬念】本文以悬念贯串全文，这个悬念是什么？有什么作用？悬念：小茅屋的主人是谁。作用：巧设悬念构成了曲折生动的情节，推动情节发展，引起读者阅读兴趣。9．【训练点：插叙】“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历……”一段主要采用了什么记叙顺序？作用是什么？10．【训练点：标题的含义】说说文章标题“驿路梨花”的含义及作用。插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又介绍了文中微出场的人物，揭示了梨花姑娘和解放军战士美好的心灵，歌颂了发扬雷锋精神的人。本文的标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；点明雷锋精神之花像梨花一样处处开放，深化了文章主题。二、精段品析阅读课文“第二天早上……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”完成练习。11．选文第一段写“我们”决定修葺小茅屋有什么深意？“我们”决定修葺小茅屋，不仅表明了“我们”得到了帮助，要表达感激之情，而且意味着小姑娘助人为乐的精神得到了传递和发扬。12．试分析下面句子中加点词语的表达效果。我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。13．选文引用诗句作结，有什么作用？“闪出”既写出了山中林木茂密，也写出了哈尼小姑娘们活泼、动作轻快、充满朝气的特点，表现了作者对哈尼小姑娘们的喜爱之情。••照应题目；画龙点睛，深化文章的主旨。“梨花”在文中成了雷锋精神的象征，这句诗意为神州大地雷锋精神处处有。三、拓展阅读(2018·襄阳)开在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地••••开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里歉歉的。⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。——摘自《中国电视报》2018年04月19日(有删改)14．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？15．从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣。前两段运用倒叙手法；交代发现橘林的过程，自然引出下文；有设悬念效果。16．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。17．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。••••18．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是(

)A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻的修辞手法，形象地写出了父亲对橘子丰收的憧憬。C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动地写出了橘子成熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。B19.阅读下面的材料，完成任务。材料一：微软创办人盖茨宣布，将自己5