四年级语文上册第一单元教案3篇

四班级语文上册第一单元教案3篇

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展1）——四班级语文上册第一单元《繁星》教案5篇

四班级语文上册第一单元《繁星》教案1教学目标

1、熟悉“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据的写作挨次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、从文中感悟的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美妙生活的向往之情。

4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒*感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点

由景物引发的联想和不同感受。

教学难点

运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。

教学课时

1课时

一课时

课时目标

1、熟悉本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点）

2、学习概括课文的主要内容。（重点）

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒*感；学习修辞手法。（难点）

4、从文中感悟对美妙生活的向往之情。（难点）

教学过程

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

老师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你注视那布满神奇颜色的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）

设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的奇怪   ，激发学生乐观思考。

二、介绍

巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。

三、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2、学生初读。自由朗读，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况。

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

半明半昧，摇摇欲坠，怀抱

（重点指导生字：昧：不要读成“wèi”；

坠：是翘舌音“zhuì”，避开读成“zuì”；

怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

摇摇欲坠，像天上的星星一样摆布着，形容事物很多。

群星密布，形容有时间明，有时昏暗。

半明半昧，形容极不稳固，就要落下来，或就要*。

梦幻，没有声音；很静。

寂静，如梦的幻境；梦境。

纳凉，乘凉。

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、自读课文，整体把握

1、自由朗读课文，思考：

（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境）

（2）课文是按什么挨次来写的？（按时间挨次。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）

2、小组讨论，沟通。

3、全班沟通。

4、你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品尝要抒发的情感。

五、研读课文，体验情感

1、从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。

说出第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：从前家乡对家乡的思念)

2、三年前，在南京我住的地方……

第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：三年前南京仿佛和伴侣对话)

3、如今在上海，每晚和繁星相对，……

第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。

(板书：如今海上仿佛睡在母亲的怀里)

4、为什么三次看星空情况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。）

5、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

6、文章之所以让我们愿意一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通。）

比喻句——

渐渐地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。

（将我的眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比做“很多萤火虫在我的四周飘舞”，十分生动形象，富有情趣。）

拟人句——

我望着那许多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

（在的眼里，天上那许多熟悉的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）

排比句——

海上的夜是柔和的，是清寂的，是梦幻的。

（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的美丽、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。）

设计意图：比喻、拟人、排比的句子体会，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈感染。

老师范读，指导朗读。

方法指导：《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中，老师要激励学生采纳各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等，通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。

文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处，同时将文中看不到的事物与所见的事物结合，将人们看不到的情景展现出来，既熬炼学生的想象力，有感受了的情感。

六、内化语言，拓展延长。

仿写：师过渡：在的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是由于文章既有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。

渐渐地___________，我仿佛观察___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大胆沟通汇报自己所写的句子。

七、课堂小结

人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去专心观察大胆想象一定会有收获。

八、当堂检测

1、文章写到了“我”几次看繁星？

2、文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?

九、课后作业

板书设计

繁星

巴金

从前，家乡对家乡的思念。

向往美妙生活，三年前南京仿佛和伴侣对话热爱大自然。

如今，海上仿佛睡在母亲的怀里。

课后反思：

成功之处

1、我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的叙述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的才智，是来自心灵的感受和力气。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过老师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。

2、语文中阅读的教学不仅仅是把握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必定也是学生情感体验乐观内化的过程。

不足之处：

在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“养分”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是满意的的、平坦的，是一个可以依靠的怀抱。

从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名老师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。

四班级语文上册第一单元《繁星》教案2教学目标：

1、反复诵读，体会望星星的情况和感受。

2、学生沟通自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。

教学重点、难点：

重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

教学安排：

1课时。

教学过程：

一、预习

1、给下列加点字注音。

纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）

霎眼（shà）清寂（jì）舱面（cang）

2、解释下列词语。

纳凉：乘凉。

半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

模糊：不分明，不清晰。

二、导入

1、简介

巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

2、解题

繁星是常见的，却引起古今中外很多人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？

三、阅读课文，整体把握

思考：

是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。

学生讨论、沟通。

明确：

“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。

“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“似乎它们就是我的伴侣，它们常常在和我谈话一样”。

“如今”看繁星，“我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞”。“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

总之，在笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美妙的事。

四、学习课文最后一段（第4段）

朗读最后一段，展开联想、想象。

思考：你是如何理解最后一段内容的？

学生讨论、自由发言。

明确：第四段写“我”在别人的指点下熟悉了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。假如说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。

让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。

五、品尝语言

思考：

下面几句话，把星天比作母亲，把星星比作伴侣，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？

1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

2、似乎它们就是我的伴侣，它们常常在和我谈话一样。

3、我望着那许多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

明确：第一句写小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

第二句写三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。

第三句写如今在海上望星星的感受——满意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。

这几句都表达了对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。

六、探究

你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？

七、理清文章思路，概括段意

明确：

课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了酷爱星天的深切感受。

第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

八、小结

中心意思：课文按时间挨次，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

九、布置作业

1、背诵第3段。

2、完成课后思考练习题。

四班级语文上册第一单元《繁星》教案3教学目标：

1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会对繁星的喜爱之情。

教学重难点：

1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：

多媒体课件，巴金的生*及作品介绍

教学过程

一、情景导入

同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，*现当代文坛巨匠巴金先生。今日我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进（生*及代表作介绍）

巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。*作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2021年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介绍

1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二、学习课文

1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.

3.讲解课文

细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

三、重点探究

1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又示意了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达心中涌动的喜悦之情。

3.结合三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了怎样的感情？为什么会有不同？

(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

实景：深蓝色的天空里悬挂着很多半明半昧的星。

想象和联想：船在动，星也在动；我似乎观察

我仿佛观察……我仿佛听见…

他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

四、美点赏析

本文善用修辞，语言美丽，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞”。

赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的很多星星”比作“很多萤火虫”，生动形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是清寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的美丽，静谧和奇妙。

2.拟人句：“我望着那许多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

本句采纳拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

五、总结提升

1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇美丽的抒情散文，课文根据时间挨次描写了在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了对大自然的热爱之情和对美妙生活的向往之情

2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

六、再读散文，体会散会美丽的句子和对繁星的喜爱之情。

课后小结

学完这节课，你有什么收获?

课后习题

1、给下列加粗的词语注音。

半明半昧（）霎（）时模（）糊

2、“海上的夜是柔和的，是清寂的，是梦幻的”这句话采纳了什么修辞手法？有什么作用？

________________________________________________

3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

5、第三段文字根据“________”思路渐次展开的。

6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否冲突？

________________________________________________

7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

________________________________________________

8、由于环境污染严重，特殊是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）

板书

四班级语文上册第一单元《繁星》教案4一、教学目标：

1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。

2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

二、教学重点及难点：

1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

三、课时安排：三课时

四、教学方法：诵读法、讨论法

第一课时

全体朗读

（一）介绍

巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

（二）字词

1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠

2、多音字：和模

3、形似字：莹萤荧坠堕

（三）理解课文

本文短小精干，思路清晰

写作线索：观察星星

自读习题：

1、说出三次看星的时间、地点。

2、三次观星观察到的星有什么不同？每一次观星的感受受否相同？

3、为什么会有不同的感受？

学生独立完成并了出提纲相互讨论：

1、写作挨次：时间挨次（从前三年前如今）

2、见书。依恋――亲密--知心、舒心

4、随着年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。

（四）揣摩语言：

学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）

老师明确：

1、修辞（比喻、拟人、排比）

2、想象和联想

（五）作业：

1、字词

2、造句

四班级语文上册第一单元《繁星》教案5教学目标：

1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒*感。

3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

星空《天上的街市》

二、检查预习，了解

1、字音字形模

2、介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整体感知

1、朗读课文

巴金写了几次观察星空？根据什么挨次安排的？

明确：从前————————三年前————————如今时间挨次

2、再读课文了解三次看星空的地点和感受

时间

地点

感受

情感

从前

家乡

回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）

对星空的依恋

三年前

南京

我的伴侣在和我谈话

（亲密，投机）

与星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，满意）

与星星的知心之情

四、分析课文

1、比较三次看星空的感受为何会不同？

明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2、讨论三次写观察星空感受的句子及情感。

感受及情感见上面表格。

3、为什么在的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明确：热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是伴侣，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，满意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明确的情感：对大自然的热爱，对美妙生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）

五、体会语言

1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

比喻：萤火虫生动形象，富有情趣

拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：柔和的清寂的梦幻的

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、学习并运用联想和想像

联想：实———————实

想像：实——————虚联系点

学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受

3、理解精妙的语句

微小无处不在

由于当时很年轻，布满幻想，布满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明

无处不在

看，那个巨人还在跑呢！

跑：既写出了巨人星座的形状，有示意船在前行，也表现了的激情。

看：呼唤读者，感情上与读者直接沟通，更加引人注目。

六、总结课堂，布置作业

运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展2）——四班级语文上册第一单元《走月亮》教案3篇

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案1教材分析：

这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢快、幸福、温馨、甜美之情。

本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似*白，但韵味无穷，语言浅近，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。

教学目标：

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文的主要内容、意境和情感。

3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：

1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。

2.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

情感态度与价值观：

培育学生学习语文的爱好，并让学生体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔和的月光下布满着无限的情意，感受到爱的存在和平坦。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。

教学打算：

生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载

课时安排：

2课时

教学过程：

师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。

（二）学生独立阅读

（三）小组同学沟通，老师巡视指导

（四）全班沟通，感悟朗读。（沟通时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）

设计意图：根据学生朗读的详细内容随机点拨重点词语。

老师预设感悟沟通点：

1．学生可能谈到秋天月夜的美妙。

“月儿是那样光明，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。

师相机指导朗读：你能读出这种安静祥和的意境吗？

语言训练：请你们再来展开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话，谈一下自己的感受。

设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽景色时的心情。老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛     时的幸福心情来表达、来朗读。

2.第三自然段：在光明、柔和的"月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

老师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。

3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）

师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）

你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗？

这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

设计意图：老师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。

4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

引导学生合理想象：

①秋虫夜鸟此刻在做什么？（以什么样的句式展现给我们的？）

②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？

③想象会看到怎样的“沿途的美景”呢？

④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）

当看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了怎样的感情？

朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。

除了月夜下迷人的景色使小感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越平坦了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的平坦气息，并个性化的朗读。

“我”忽然观察美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，似乎也在天上走着，走着……（月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。）

引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。

（五）体验感受

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案2教学目标：

1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的熟悉，自主积累词语。

2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，激励学生通过各种途径调查讨论，了解更多的有关月亮的知识。

4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

教学重点：

巩固积累词语把握理清文章条理的方法。

教学难点：

习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。

教学课时：

4课时

第一课时

一、词语超市。

⑴、“读一读，记一记”

1、出示词语：

2、引导学生观察，这些字都是本单元要求熟悉的生字，读音都很容易读错。

3、自我检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)

5、你还有什么需要提醒大家留意的吗?

⑵、“读一读，写一写”

1、出示词语，指名认读。

2、订正错误读音。

3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：

2、指名读。

3、引导理解倒叙写法的作用。

4、思考：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(激励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由读文。

2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

3、古诗赏析：

小时不识月，呼作白玉盘。

其中把月亮的称谓是什么?

4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查讨论，了解月亮还有什么其它的美称。

四、小结。

第二课时

一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

——享受亲情

二、自主阅读。

1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面?

画面一：

一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

画面二：

一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里闲逛     的小男孩。

3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?

再读短文。

4、集体反馈。

5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

6、读一读阅读提示，品悟文法。

三、小结。

第三、四课时

一、谈话导入新课。

1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

二、口语交际

1、以小组为单位，进行沟通。

可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程可以背诵于中秋节有关的古诗词可以将有关中秋节的传奇故事还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

2、专心听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

二、习作。

1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?

(杂乱无章、没有中心、没有重点)

2、习作要求：

①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

②假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。

3、学生作文。

4、指导修改。

5、抄写在作文本上。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案3教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文

2、了解课文的主要内容，意境和情感

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字

过程与方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验

2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析

教学过程：

一、谈话引入新课

师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生沟通）月亮下的景物又是什么样？（沟通、讨论）今日我们就和一位伴侣一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。

二、初读课文，整体感知，熟悉新词

1、学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

3、谈一谈读完课文后的感受；

4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

三、品读课文，理解内容，感受情感

我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。（听读课文，想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）

预设：

1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……

师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）

想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）

2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。

师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）

这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？

3、阿妈平坦的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……

师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）

这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，处处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。

解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班沟通，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的平坦）

总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）

四、拓展延长，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展3）——四班级上册语文第一单元作文3篇

四班级上册语文第一单元作文1又到了暑假了，除了完成老师布置的作业外，我还到千岛湖旅游了一翻，那里的风景美丽，果真是一个旅游的好去处，那究竟美在哪里，好玩在哪里呢?就让我带你一起游玩一翻吧。

早晨四点，天色还很早，我们就乘大巴动身了。一出城，只见窗外的雾很浓，寒风不时地钻进车厢，汽车在公路上当心翼翼地开着。我很激动，极力向远处望去，惋惜只能看到路边的树，不一会儿，我迷迷糊糊地睡着了……

等我醒来，天早已大亮，雾也散了，我打开车窗，向远出望去，心情格外舒适，车子行驶了近七个小时，终于到达了目的地。导游说“千岛湖所在地浙江建德市，城市人口虽与金坛一样多，面积除去千岛湖却小得可怜，它只有一条主要街，第二条街道还是为了旅游业的进展才新建的。”由于城市人口拥挤，所以那里楼房很高，一般在6至8层，我们到了宾馆已12点，大家随便吃了点午饭，休息了一会儿，又坐上车去千岛湖。

一路边全是山，远处的山峰连绵起伏，近处的经过太阳的滋润，显得更加青翠。车子开到了半路，我们开到了波涛滚滚的新安江，还观察新安江水利发电站。导游说：“没有新安江就没有美丽的千岛湖，由于千岛湖是由于修建了新安江水力发电站而形成的。它一共有9个闸门，这闸门有时开6个，有时开4个。只有96年特大洪水的时候才开了9个。”导游介绍，开闸门时是很宏伟壮丽的。遗憾的是我无法见到，只能凭自己的想象发挥了。车子在山路上盘旋行驶，过了半个小时，我们到了千岛湖，这时的游客可真多，我在来往是人群中都快被挤成“压缩饼干”了。好难等啊，简直是度秒如年，等了好长时间，我们终于登上了“明珠”号游船。我站在甲板上兴奋地远望那烟波浩淼的湖水，此时此刻，此情此景，我无以用言语表达，只有迅速的按下快门，记录下一幅一幅精彩的画面……

我们首先游览了天池岛，它是国家级森林公园，顾名思义，自然有许多树啦，这一点也不假，那里的松树翠绿欲滴，高高的杉木有一栋楼房高，细细的大红叶子漂亮极了，树的茂密用一手遮天来形容，一点也不过份，在宽厚的树阴下，我分明见到的是一片凉爽世界，不知道火辣辣的太阳正当头晒，沿着弯弯曲曲的小径，好不容易爬上山顶，谁知一下子又钻进了黑乎乎的山洞。咦?什么声音这么动听，当我迫不及待地摸出洞定眼一看，哇!好一个壮丽的瀑布，它咆哮着向我们奔来。溪里两只白天鹅在水面上梳洗着自己雪白亮丽的羽毛，活泼的金鱼向岸边投食的游客纷纷涌来，你争我夺，好玩极了!走上湿漉漉的台阶，就是瀑布的顶端，呵：原来是人造瀑布，真可以以假乱真了。

走出瀑布，再拐个弯，来到了吊桥。望着摇摇摆晃的吊桥，我紧张得要命，吊桥建在两座高高的山崖之间，有几十米长，窄窄地，下面是急流的溪水。我的心快蹦出来了，我十分当心地挪动着莲花碎步，紧跟在爸爸后面，生怕万一有个闪失，那样就完完了。正想着，吊桥被前面胆大的大哥哥使劲地摇摆起来，我舍命似的抓住爸爸，浑身直冒冷汗，当我惊恐万分的`走完吊桥，心里还在咚咚直跳，好险啊!真是刺激到家了。

千岛湖，真是一个好玩的地方。怎么样，好玩吧?假如有时间，也到这风景如画，刺激人心的地方来玩玩吧。

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展4）——四班级上册语文第一单元习作：泰山美景3篇

四班级上册语文第一单元习作：泰山美景1泰山，自古以来被称为“五岳之首”，是五岳中的东岳。

8月的一个阳光明媚的早晨，我们来到了泰山脚下。一进门，我抬头观察那险峻的梯步，如同从天而降的天梯笔直地垂下来，真是壮丽呀！刚开头的时候，我鼓足了劲，像兔子一样往上窜。惋惜不到一个半小时，我就累得跟狗一样拉长了舌头喘着粗气。

到了半山腰，我观察一条汹涌的激流，那声音如同狮子在咆哮，惊天动地、震耳欲聋，似乎整座泰山都被震得颤抖起来。忽然，几只小鸟从远处飞来停在激流旁边的一棵大树上，不过几秒钟就被那激流的咆哮声给吓走了。再看看那悬崖绝壁真是神来之笔，令人惊心胆颤。

我拖着那沉重的步伐，用跟蜗牛差不多的速度渐渐地向上爬，最终还是爬到了山顶。山顶上云遮雾罩，神奇莫测。我站在山顶向下望去，真是让人心惊肉跳，我的双脚都被吓得颤抖起来了。

四班级上册语文第一单元习作：泰山美景2泰山是五岳之首，也是我梦寐以求的`地方。今年暑假，我终于可以如愿以偿了！由于妈妈答应带我去泰山游玩。

我们早早地来到了泰安，吃完早饭，就开头坐车。要见泰山还真不容易，我们乘车拐了十八个弯才停在泰山脚下。导游告知我们接下来要坐索道游览泰山美景。我和妈妈买好票，就坐上了缆车，坐在缆车上往下看，好一派郁郁葱葱的景象！

下了索道，我们又去了玉皇庙和玉皇大帝的摩崖石欣赏。我们爬了许多阶梯，阶梯又湿又滑，差点把我摔了个嘴啃泥呢！一番艰苦的跋涉后，我们来到了吵闹非凡的天街。那里有卖大饼的店，有咖啡厅，还有快餐店呢！接着往下走，我们终于走到最高峰，到了泰山的顶峰。惋惜天公不作美啊，下起了蒙蒙细雨，山上的风景若隐若现，朦朦胧胧的，像披上了一层神奇的面纱，让人琢磨不透。山上的云变幻多端，有时像小绵羊，有时像小狗，有时像只小兔，还有时像匹小马……从上往下看，泰山风光尽收眼底。

“会当凌绝顶，一览众山小。”古人如此盛赞泰山的宏伟高大，作为五岳之首的它，今日一见，可真是名不虚传啊！

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展5）——四班级上册语文第一单元作文：美丽清江3篇

四班级上册语文第一单元作文：美丽清江1我的家乡有一条美丽的清江，俗话说的好，八百里清江美如画，所以我爱家乡的山，也爱家乡的花草树木，但我更爱那美丽的清江。

早晨，我从睡梦中醒来，便观察清江被几团白雾笼罩着。一只小船从水面划过，波纹就一圈一圈的"荡漾开去。小鸟站在树枝上叫着，使清江显得更加生气勃勃。船声也在为小鸟伴奏，就连岸边的大石头，也笑出了声。看！它们笑的多快乐呀！

中午，火红的太阳照到水面上，使水面像盖上了一层金纱，金光闪闪，美丽极了。孩子们在水里捉鱼、摸虾。还在水里打仗，把浪花溅得老高。看着他们那笑嘻嘻的样子，你也会忍不住去和他们一起玩。

晚上，调皮的星星和月亮在玩耍时，一不当心掉进了水里。小鱼们观察了，把月亮和星星当作了香喷喷的饼干，刚打算上去咬一口，咦，饼干去哪了呀？哦，原来饼干长翅膀飞到天上去了！小鱼们张着嘴，真希望一天，饼干能掉下来。

深夜了，人们睡得香香的，做着美妙的梦。只有妈妈那双温顺的双手轻轻摩挲着它的宝宝——清江。

我喜欢清江，不只是它那绚丽的外表，而是它那纯洁的心灵。我爱家乡的清江！

四班级语文上册第一单元教案3篇（扩展6）——四班级上册第一单元作文「」3篇

四班级上册第一单元作文「」1美丽的象山仙境

今年的十月一日，爸爸和妈妈带着我去了宁波象山。我一到那里就被象山的景色给迷住了!

满眼望去，看到的是无边无际的大海。

我们到那里已经十一点多了，所以我们先去吃中饭。

午饭自然少不了美味的海鲜。大人们还在津津有味地吃着海鲜，我早已按捺不住想去一探究竟的心，一顿整个吞枣，便迫不及待地来到了海滩上。

哇!在阳光的照耀下，细细的沙子柔柔的、暖暖的，踩在脚下真舒适!放眼望去，海滩上有很多颜色斑斓、形状不一的贝壳。我捡起这个瞧瞧，捡起那个看看。然后，把一大袋贝壳兜在裙子里。

正在这时，一片海浪轻轻摸摸我的小脚丫，好痒!轻轻抬头，蓝蓝的天、白白的海浪!真美!

象山的鱼绚丽多彩，有的鱼长得像一把长长的剑有的鱼尾巴竟比身体还要大有的鱼长得扁扁的，似乎是被谁重重拍了一下，拍扁了还有的鱼