2023学年完整版《2攀爬》案例

《2攀爬》教学案例《体育与健身》学科四年第二学期“攀爬”课时计划年级四人数日期执教班级组班形式自然班周次课次2内容主题1攀爬：攀登2-22跳跃：跨越式跳高6-5重点手扶稳，脚踩实，上下肢协调配合难点稳中求快学习目标1、继续学习攀登高物的方法，要求身体与手脚协调用力，发展学生协调、柔韧等身体素质。2、进一步掌握跨越式跳高的技术动作，要求助跑、起跳衔接快，提高学生跳跃能力。3、使学生上下肢得到平衡发展，培养学生在活动中快速应变的能力、互助合作的良好品质。4、培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的意志品质，开拓创新的精神；养成健康的健身习惯。课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一11、课堂常规学生整队，师生问好，宣布上课内容。小1、导入：同学们，你觉得参加体育活动对你最大的帮助是什么呢？（学生议论）老师觉得除了掌握许多知识技能外，最重要的是能磨练我们的意志，有时我们会经受耐力的考验，有时我们会面对高度、难度的困难，但是只要有体育的精神，一切都能战胜。今天的课堂就充满着挑战，同学们你们有没有信心挑战自己，战胜困难呢？散点二2队列：跑步走——立定21中师生一起讨论跑步—立定动作，进行走四步练习。听口令练习跑步——立定，进行跑四步练习。学生分组体会、练习跑步——立定。集体听教师指挥练习，跑出军人的气质。三4器械操（垫上操）13中1听音乐复习垫上操，6节请6人轮换领操，集体模仿练习（4*8）2教师带领学生练习专门性的准备活动。要求：动作到位，幅度大散点四攀爬：攀登61爬越障碍物2-33中1用垫子、梯子（肋木架）设置3个不同高度的障碍，让学生自己选择，分组复习爬越障碍物的练习。2学生分组讨论、演示爬越障碍物的动作方法：手脚依次上爬或下移，保持三个固定点在器材上，爬越最高点时手先上后下。3教师示范攀爬梯子，提出要求：必须翻越梯子或肋木架。4学生分组体验爬越梯子练习，教师和小组合作共同保护练习者。5友谊接力赛：小组内轮流练习一次要求：手脚协调配合72游戏：蹬峰行动2-35大1请出两位同学示范爬越梯子的练习，大家讨论：成功、快速攀登的方法？2根据讨论出的方法，降低高度，学生依次轮流体验快速蹬上梯子（教师加强保护，并进行保护方法指导）。3教师讲解游戏方法与规则，设计两个山峰（一个用垫子搭成，一个是梯子或是两个高低不同的梯子），学生分组体验一次。4加强保护，学生分组进行蹬峰比赛。5根据学生的完成情况来调节梯子的高度，再比赛一次。要求：攀爬协调、稳定、快速。五跳跃：跨越式跳高51助跑起跳触高悬物23大复习讨论：跨越高物我们向哪个方向跳起？练一练，讲一讲。2教师小结、提示起跳的作用与方法。集体练习斜线助跑3-5步单脚向上起跳。3在高悬的横绳上挂一排气球（软式排球、海绵球），学生分成6组进行助跑3-5步起跳用手触球练习。4高挂物从低到高排放，学生进行斜线助跑向上起跳，手触高物练习（学生自主选择高度练习）。要求：起跳时向上蹬地，积极有力。72跨越橡皮筋33大1教师进行示范，师生共同讨论跨越式跳高的动作要领（助跑起跳连贯，单脚起跳，摆动腿直腿上摆，两腿依次跨越横杆）。2学生分组练习跨越橡皮筋的活动，重点练习助跑与起跳的结合，体会向上蹬地。3让学生自主结伴，自定高度进行练习，找到自己能跳过的高度。要求：助跑、起跳有力连贯，能跨越一定的高度。六放松活动2人体造型11小1在音乐伴奏下，请学生运用主教材中的空中动作来设计造型。2分组，集体创造一组造型，并进行展示评比。要求：全身放松，动作造型形象。散点七结束部分1小结11请学生针对本课活动内容进行小结，表扬表现好的学生。2师生呼别要求：注意力集中散点场地器材垫子、梯子或肋木架安全保障爬越障碍物和跨越式跳高时都时需要有沙坑或硬质垫子来提供保护。预计练习密度45%左右攀爬——课程设计一、指导思想在新的时代背景下学校体育应该更好地满足学生的体育需求，在以“学生为本、健康第一”的理论指导下，教师要鼓励学生身体力行去体验、认识和掌握各种体育知识、技能和方法，这是要求学生身体练习要与思维活动结合。只有让学生带着问题在活动中质疑、讨论、解决，才能将掌握的技能运用到社会生活中，使之逐步具备对自然和社会的适应能力。学校提出的“五步十问”向课堂要质量的教学研讨活动正好与体育教学中的问题教学相吻合。对课堂教学的思考，能使老师不断地钻研教材、明确目标、寻找解决的方法、途径，更关注学生的情况……教师的探索精神得到激发。在教学互动中，学生改善了学习方式，活力得到激发，在面对难度较大的活动时可以通过积极思维来提高练习效率。所以本课的出发点就是突出活动与思维的紧密结合。二、相关分析：1内容主题分析根据《体育与健身课程》对四年级学生的要求，注重身体训练与思维活动的结合，进行“攀登”和“跨越式跳高”两个主教材的学练活动。本课主要通过问题教学，运用合作、讨论、分层教学等组织形式使学生主动参与课堂教学活动。本课的重点是让学生在爬越与攀登中重点掌握手扶稳，脚踩实，上下肢协调配合的动作方法和跨越式跳高中的斜线助跑、起跳有力连贯的动作；难点是让学生在稳定的前提下，不断加快攀爬的速度，能进行跨越一定高度的练习。2师生情况分析在四年级下半学期的教学活动中，两个主教材都应该是以继续落实、进一步提高为目标而进行教学的。学生的学习应该是处在巩固与提高阶段，所以教师在设计教学活动时要充分考虑学习的难易程度，给已经掌握的学生以提高难度的练习，对部分还有困难的学生制定适宜的练习要求。在教学中对问题的思考、交流和学习的互动、合作都是以掌握正确动作方法为前提的，为了激发学生的学习热情练习的形式可以多样化。教师除了要明确学情有所不同外，还要明确重要的一点，就是：正确的动作方法是所有学生应该知道和掌握的，这是指导学生对动作掌握、进步的一个工具。而要掌握正确的动作方法，教师一定要让学生主动参与学习，就是在实践中寻找解决问题的方法。教师要引导学生进行思考，反过来教师会受到学生的启发。我们要提倡问题式的教学，它会让我们走得更远。三、学习目标：1、继续学习攀登高物的方法，要求身体与手脚协调用力，发展学生协调、柔韧等身体素质。2、进一步掌握跨越式跳高的技术动作，要求助跑、起跳衔接快，提高学生跳跃能力。3、使学生上下肢得到平衡发展，培养学生在活动中快速应变的能力、互助合作的良好品质。4、培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难的意志品质，开拓创新的精神；养成健康的健身习惯。四、主要教学环节：课的开始向学生抛出一个问题：“同学们，你觉得参加体育活动对你最大的帮助是什么呢？”在日常的教学中教师通常看到的是：喜欢活动是儿童的天性。四年级学生他们已经掌握了一定的知识和技能，他们对体育有更多的需求，所以老师要告诉他们：体育除了掌握许多知识技能外，最重要的是能磨练人的意志，要有信心战胜困难！然后再开始跑步走——立定，先与齐步走——立定对比，学习走四步立定的方法，再是跑四步立定，最后让学生跟着老师、听指挥模仿军人练习。从体育的精神过渡到军人气质让体育课变得严肃、庄重，让学生全情投入后面的练习。接着就是复习垫上操。经常让学生当领操员能提高学生练习的积极性，掌握的情况也会比较好。所以在本解课上我选了6位同学进行领操。我们要坚持这一做法，给更多的学生提供这样的机会和舞台。本课的两个主教材：一个是攀爬，另一个是跨越式跳高。攀爬主要是围绕两个问题“越障碍物的动作方法”和“成功、快速攀登的方法”来展开教学活动的。师生一起讨论、总结方法，结合学生的学情差异设计不同的活动内容，让学生自主选择练习项目，目的就是要充分发挥学生的主观能动性。活动设计了两个环节爬越障碍物和游戏——蹬峰行动。攀登有一定的危险性，安全教育和保护方法也是本课的一大特点，在活动中教师带领学生一起保护练习者，并将依次轮流练习命名为友谊接力赛。让学生在练习中互帮互助传递友情，最终克服心理障碍，战胜困难。这个教材本身还蕴涵着生命教育的意义，学生在分组练习时教师可以通过语言来进行宣传。第二个教材是跨越式跳高，主要设计了“助跑起跳触高悬物”和“跨越橡皮筋”的两个教学手段。助跑由直线过渡到侧向，主要解决的是巩固、提高学生单脚用力向上起跳的动作。跨越橡皮筋主要是解决学生摆动腿直腿上摆，依次过杆的动作。针对助跑起跳，设计了“跨越高物我们向哪个方向跳起？”的问题，让学生形成动作表象要求学生了解“跨越式跳高的动作要领”。活动设计中也同样充分考虑学生的个体情况，可以自己选择高度进行练习。最终使每个学生都能跨越一定高度。应该说这两个教材的技术要求都比较高，所以在放松活动中设计“运用主教材中的空中动作集体创造一组造型的练习，让学生加深印象。五、问题预设：1、问题教学贯穿于整堂课，如何使学生“针对问题做积极有效的思考？”课前必须明确。2、学校没有相应的器材设备，如肋木架，为练习提供方便采用可移动的梯子进行攀爬练习，效果很好，但是连接一定要牢固，否则攀爬练习的安全系数太底，不能实施。3、攀爬教材在各学段有不同的要求，最基本的动作学生已经掌握，随着学生能力的提高，我们需要更多的攀爬器材，但是为了学生的安全，各学校可用的攀爬器材都很少。如何满足学生练习的需要，这将是今后重点思考的问题。4、跨越式跳高的教学中最大的问题也是一个安全问题，如何保证安全也应该是我们课前多准备，课后多思考的一个问题。教学反思——体育教学向“五步十问”要质量35分钟的课已经结束，但是给我们留下的是无尽的思考：体育课我们到底要达到怎样的效果呢？目前的教育教学工作是紧紧围绕学校倡导的“五步十问”的方法开展起来的，以往在教学中也常常自问，但是没有像如此这般全面、系统的审视自己的教学活动。“五步十问”她是研究学生的课程，关注的是学生的发展，对提高课堂教学的质量的效果非常有效，下面就“五步十问”的理论来追述自己在本堂上的点滴收获与启发。导入时，我考虑的问题是希望能激发学生学习的积极性，提高他们的自信心。这届学生是我一手带上来的，他们不仅正气而且参与体育活动的热情也很高。因此效果很好，由此又引发了我的思考：为什么有的时候我们看到的现象就是学生很不屑听体育教师的这番说教呢？也许我们有时也很轻视自己的作用，自己不够相信、不太认真。认真应该贯穿于整个教师的23工作之中。在队列练习和准备操的练习中有部分学生因为紧张、不熟练，喊口令不到位，学生领操的质量不一等问题在课堂中都有所反映。这些都是细节，都说教育是遗憾的艺术，所以要不断完善自身必须要注重细节，细节永远是我在今后课堂中所要磨练的基本功。在两个主教材的教学过程中学生都能比较有秩序地练习，而在教学互动的过程中不断有问题向我反馈，有些是成功的方法，当然也有不足的地方。在攀爬练习中有的学生因为柔韧性和灵敏性爬越动作缓慢，身体远离器械，还有胆子比较小的不能完成爬越全过程。如何解决这一系列的问题呢？关于柔韧和协调素质要在平时加强专门性的训练。学生远离器械的原因可能是他的平衡感比较差，在具体的教学中我一方面加强保护，另一方面提醒动作，给予学生帮助。其实要提高课堂的学习效率其实重头就是解决小部分同学的学习问题，这也意味着我还要进行正面的引导和教育，让学生直面自己的问题不断努力争取提高，同时要充分了解学生的学习情况，开展有针对的帮助练习或是淡化评价的分层教学；在课堂上我请了一个胆小的同学做示范，我带头给他鼓掌，其他同学也非常配合给予他鼓励，结果他成功了。所以有很多时候信心和鼓励是帮助同学进步的最好方法，我们要多用，善用。在攀爬练习中应该说学生总体能做到基本掌握，但是学生掌握的程度还有很大的差距，虽然强调了学生之间的合作与帮助的方法，但是因为学生责任心的不同效果不是最好。培训有体育天赋的学生成为我的帮手是我下阶段的一个目标。在还有就是在游戏的过程中因为学生动作的不熟练程度和保护的不到位都对练习效果有很大的影响。因此提醒了我：要完成每个节课的教学目标，在比赛中一定还要把保护放在首位。身体练习与思维活动结合是我一直奉行一种教学模式，在问题预设时我考虑最多的是问题怎么设计，如何使问题教学不影响练习的密度，而实际教学中学生回答问题不全面、思维比较活跃，课堂气氛比较轻松，在关于提高动作方面还做得不够。而在斜线助跑跨越式跳高的教学中，我最主要的还是联系了我自己曾经的学习体验，把教学重点放在助跑起跳、和依次摆腿过杆上，学生依次过杆的动作，课后我找到了自己的问题，就是学生的助跑速度过快、起跳腾空高度不够，所以学生的落地动作有问题。就这一问题针对性的练习方法就是规范摸高跳的方法，纠正助跑的速度与方向。每一次的教学都是从尝试开始，伴随着问题从忐忑，交流、联系、讨论、再整理运用、改进，最后提高。哪一步都有对问题的思考，哪一步都有思考后的答案。教学质量的提高需要“五步十问”，体育教学也是如此。四年级第二学期拓展型课程《攀爬》单元教学流程年级四年级第二学期内容主题基本内容I：攀爬课次2单元学习目标1、学习用各种形式、高度的攀爬练习，提高攀登能力和身体的灵活性。2、发展手臂力量和手脚协调的能力，能主动学习，使学生对运动有兴趣。3、培养敢于尝试，勇于突破的精神，并在集体形成互助竞争又合作学习的习惯。单元计划1年级四人数日期执教班级组班形式自然班周次课次1内容主题攀爬：攀登2-1重点手脚协同配合难点身体保持平衡学习目标1、学习用各种形式高度的攀爬练习，提高攀登能力和身体的灵活性。2、发展手臂力量和身体的协调性，培养能主动学习的能力和对运动的兴趣。3、敢于创想和竞争，培养互助协作的行为能力。课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度1151自主爬越练习57中1请学生运用场地、器材分组体验爬越障碍的练习。2请同学示范、一起讨论、总结爬越障碍的动作要领。3学生分组，运用矮凳和垫子设计各种高低不同的障碍进行爬越练习，并交换场地体验。4游戏：师生一起设计一定高度的障碍物，学生比赛爬越、蹬上障碍的练习。要求：选用合理有效的方法过障碍。2攀蹬斜坡38大1请学生归纳向高处爬越的动作特点，并请学生在斜梯上体验。2请学生利用身体（膝盖）、轮胎和梯子组