初中语文中考复习 （湖北卷）2020年4月九年级语文第二次模拟大联考（全解全析）

2020届九年级第二次模拟大联考【湖北卷】语文·全解全析1．【答案】D（3分）【解析】A．“凿”读záo；B．悔——诲；C．“绰”读chuò，“间”读jiàn；故选D。2．【答案】C（3分）【解析】本题考查学生结合语境选词填空的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，还要弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。“比肩接踵”意思是肩挨着肩，脚跟着脚，形容人很多，很拥挤，不能形容“故事”多；“缘由”是指造成某种结果或一件事情发生的原因，符合语境；结合语境的中“种子”一词可知，用“播撒”更合适；“伟大”与“高尚”有程度区别，结合“时尚”中的“尚”辨析，“高尚”符合语境。故选C。3．【答案】B（3分）【解析】A．两面对一面，应把“能否”改为“能”，或在“具备”前加“是否”；C．“一忌上课不可分心”否定词使用不当，应去掉“不可”；D．“大约”与“左右”语义重复，去掉任意一个即可；故选B。4．【答案】D（3分）【解析】A．因为两个问句并不是选择问，所以应把第一个“为什么……”后面的逗号改为问号；B．冒号后面的内容不是直接引用，所以应把冒号改为逗号；C．某个展馆的主题应用引号，而不是书名号；故选D。5．【答案】C（3分）【解析】C项，对文学在知识传输、社会发展等方面作用的表述不准确。“相互”错误，文中未提到读者影响作者。属于无中生有。6．【答案】B（3分）【解析】B项，对文学在社会心态、身份区别等方面作用的表述不准确。文中只相比于同样是文字形式的新闻而言。7．【答案】A（3分）【解析】A项，关于文学影响其他艺术这方面作用的表述不准确。“进入门槛”不同于“获得成就的难度”。文中只是谈“文学就是审美标准培养中最基础的一环。失去文学作为基础的其他艺术是残缺的”。并没有谈到“写作更容易取得成就从而带动其他艺术发展”。8．【答案】D（3分）【解析】A．擅长/优点、长处。B．独特的，少有的/极高。C．那/对方，指代齐军。D．他/他。故选D。9．【答案】B（3分）【解析】B项，本句译文为：（元常擅长隶书），伯英精通草体，两人最拿手的本领，而逸少（王羲之）集于一身。据翻译可断为：伯英尤精于草体/彼之二美/而逸少兼之。故选B。10．【答案】D（3分）【解析】D项，以草书见长的书法家有“汉末张芝，晋王羲之、王献之，唐代张旭、怀素”，颜真卿是楷书的代表。故选D。11．【答案】可以说，钟繇和张芝死后，王羲之、王献之继承了他们。（6分）【解析】本题考查重点语句的翻译。翻译时注意重点的实词、虚词；还要注意句式变化，倒装句要在翻译时，把语序调整过来；如果有省略句式，翻译时，把省略的部分补出来。译文要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，语句通畅。以直译为主，意译为辅。句中重点词语：谓：说；继：继承。【参考译文】自古以来，擅长书法的人，汉、魏时期，有钟繇（yáo）和张芝的卓绝书艺，晋末是王羲之和王献之的精妙。王羲之说：“近来研究名家书法，认为钟繇、张芝确实超群绝伦，其余的不值得观赏。”可以说，钟繇和张芝死后，王羲之、王献之继承了他们。王羲之又说：“我的书法与钟繇、张芝相比，与钟繇是不相上下，或者略超过他。与张芝的草书比，排在他后面。张芝精研熟练，临池学书，把池水都能染黑了，如果我也下功夫到那个程度，未必赶不过他。”这是推举张芝、自认超越钟繇的意思。考察王羲之书法的专精擅长，虽然还未完全实现前人法规，但能博采兼通各种书体，也无愧于书法了。评论者说：“钟张、二王那四位了不起的大书家，分别在古今书法界特别超绝。但今（二王）不及古（钟张）。古的特点是质朴，而今的特点却是妍美。”我认为，质朴是那个时代的产物，妍美却随着习俗的不同而变迁。虽然人们书写文字，是为了适应记录语言的需要；然而，正如酒有浓有淡一样，质朴和文采也是多样的，时代不断进步，前人的东西沿袭中有改革、继承中有发展，这是事物发展的普遍规律。关键是他们做到了质朴不违时宜，妍美不同时弊。所谓“文采和朴实配合适宜，才能成为品德高尚的人”。何必舍弃雕梁画栋的宫殿不住而去穴居，从用美玉装饰的车上下来去乘连车辐都没有的古车呢？评论者又说：“王献之同王羲之的差距，就像王羲之同钟繇、张芝的差距一样。”持这种意见的人自以为评价得很准确，却不是真正了解这两种差距之间的始末原由。况且，元常（钟繇）擅长隶书，伯英（张芝）精通草体，两人最拿手的本领，而逸少（王羲之）集于一身。比草书他又能写真书，比真书他又多一样草书，虽然从专业和精通方面看有一点小不足，而他在涉足的许多方面都很出色。总的来讲，他们之间各有长短。12．【答案】朝鲜战场上的志愿军战士、为国家甩掉贫油帽子的王进喜、雷锋、火灾中的消防员、新冠肺炎疫情一线作战的医护人员。（3分）作用：说明谁是最可爱的人，在不同的时代会有不同的答案。引出了文章要歌颂的新时代最可爱的人——白衣天使。（3分）【解析】本题考查学生理解文章内容及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握关键语句。从①段“中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战”，第②段“他们是‘拼命也要为国家甩掉贫油帽子’的王进喜……是穿越生死线的白衣天使”可知，这两段提到了“朝鲜战场上的志愿军战士、为国家甩掉贫油帽子的王进喜、雷锋、火灾中的消防员、新冠肺炎疫情一线作战的医护人员”这些最可爱的人。说明“谁是最可爱的人，这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案”，从而引出下文作者所要歌颂的新时代最可爱的人——战“疫”一线的护士群体。13．【答案】在内容上点出了新时代最可爱的人个体和群体形象；在结构上承上启下，引出下文。（4分）【解析】本题考查文章段落的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间段，中间段的作用一般为：呼应前文后文，承上启下，总结上文，引出下文，推动情节发展，为下文埋伏笔，为下文做铺垫，补充交代。第⑤段交代了在抗击疫情的战斗中的英雄有钟南山、李兰娟等国之栋梁，同时还有许多普普通通的医护工作者。接下来第⑥段“今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战‘疫’一线的护士群体”点明本文作者所要歌颂的对象。据此分析可知：在内容上点出了新时代最可爱的人个体和群体形象；在结构上承上启下，引出下文。14．【答案】青春飞扬，朝气蓬勃，忠于职守、有责任有担当。或“平凡中的伟大，柔弱中的刚强；是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气”。（6分）【解析】本题考查对文章重点句子的分析理解。解答时要认真阅读画线句，分析其主要内容，再结合上下文来思考。由下文内容可知，护士群体的主体是青年，他们很多人是90后，甚至95后，所以称他们是一群孩子。文中语句“他们青春飞扬……但也不缺乏责任担当”“我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大……是忘我的勇气”等是作者对这群年轻护士群体的高度评价，也是他们身上具有的特征。15．【答案】钟南山、李兰娟院士是新时代最可爱的人群体形象中最优秀的代表，他们的事迹很多人都知晓，而作者重点写90后，甚至95后护士群体，是因为她们是平凡的勇士，是青年的代表，更有利于突出最可爱的人都是能扛起责任，忠诚担当的普通人这一主题，更便于抒发人们对她们的赞美之情。（6分）【解析】本题考查作者的写作意图和内容的安排。通读全文可知，作者认为“谁是最可爱的人，在不同的时代会有不同的答案”；接着指出“他们是不同时期祖国最需要的人……那就是扛起责任，忠诚担当”，由此可知，作者所要歌颂的是“能扛起责任，忠诚担当的普通人”，这些人的事迹还不为大众所知；然后重点写了战“疫”一线的护士群体，最后指出“他们是平凡的勇士，是青年的代表”“我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大……是忘我的勇气”，抒发了作者对他们的赞美之情。而钟南山、李兰娟院士是新时代最可爱的人群体形象中最优秀的代表，他们的事迹很多人都知晓，所以作者没有详写。据此分析作答即可。16．【答案】江苏医疗队抵达黄石共同战疫。（6分）【解析】本题考查概括材料内容的能力。通读材料一，整体把握，然后根据题干要求提取关键句作答即可。如可提取“江苏310名医疗支援队队员风雨兼程奔赴黄石，来时雨雪交加，队员们抵达黄石后，立即投入到了紧张的抗击新冠病毒的战疫中”进行压缩概括为：江苏医疗队抵达黄石投入战疫。注意字数要求。17．【答案】示例一：白衣执甲，逆行出征，你们是冬日的一缕阳光，你们是“最美的天使”，是“真正的英雄”，你们就是我们新时代最可爱的人！湖北感谢你们，黄石人民感谢你们！（6分）示例二：看不见你们的眼，你们的目光却那么温暖；看不清你们的形象，你们却把大爱传遍人间。病毒肆虐，生命在祈盼，你们是一叶扬起希望的风帆。众志成城你们为先，危难时刻你们冲在前。【解析】本题考查学生拟写颁奖词的能力。给某人写颁奖词，一般要概括出这个人的典型事迹和精神品质等。在表达时，可以采用对偶或是排比的修辞，意思要连贯，不能有语病。本题是给一个群体写颁奖词，所以要注意人称。18．【立意指津】本题考查写材料作文的能力。材料作文一般是指提供一定的材料，包括文字材料或其他形式的材料，要求写作者按照材料的内涵来立意的作文。写材料作文时，读懂材料是第一步，要把握材料的主要内容。分析材料则是关键性的一环，要发现、挖掘材料的中心句，或关于中心的提示语，找到立意的突破口。在全面理解阅读材料的基础上，可选择一个侧面、一个角度来构思作文。对寓言故事类的材料，要在反复体味、比较之中总结出材料的寓意、哲理等，然后形成自己的观点。通读材料，抓住关键语句“‘国士’成‘明星’，在战‘疫’中锤炼新的偶像观”“此次战‘疫’中，不少科学家广受赞誉，甚至成为年轻人的偶像”“中国传统文化里，有一种称谓叫‘国士’，用来形容那些德才兼备、以身许国之人”，由此可知，这场“战疫”让人们意识到，偶像就在我们身边，