2023学年完整版《13开心果》案例

《13开心果》教学案例【教学内容】心灵体操（三年级）Ⅰ：教案一、【教学目标】认知：1、知道快乐是一种积极的心理感受。2、知道快乐无处不在，需要我们自己寻找。情感：1、保持开朗、快乐的心情。2、增加对生活的热爱之情。行为：1、学会寻找快乐，传播快乐。2、学会用积极乐观的态度对待生活。二、【教学重点与难点】【教学重点】知道快乐无处不在，需要我们自己寻找。【教学难点】学会用积极乐观的态度对待生活。三、【教学准备】课件、糖果、学生的照片四、【教学过程】一.初步感受快乐欣赏一段动画。你看了动画，感觉如何？从你们的笑声中，老师知道大家从中找到了快乐。希望今天的心灵体操课能让我们更快乐。（板贴：——让我们更快乐）对你们来说，快乐是什么?快乐也是一颗开心果，在我们的心田里。揭示课题：开心果。（板贴）二.寻找体验快乐快乐究竟在哪里，怎样才能更快乐呢？让我们一起去寻找快乐的金点子。碰碰响游戏：快乐金点子随机链接：*看！——图书、电视、电影等*唱！——歌曲、儿歌等*听！——音乐、笑话、故事等*吃！——蛋糕、水果、巧克力等*说！——和父母、老师、朋友等倾诉*动！——散步、运动等教师随机板书……2.板书总结：是呀，当大家干自己喜欢做的事的时候，就会有开心的笑容，感到快乐。让我们一起读一首快乐儿歌，看看快乐是啥模样：弯弯嘴巴露齿笑，挥挥手臂跺跺脚，乐到忘形大声叫，欢呼一声：ye___3.除了前面的这些，还有哪些事情也让你感到愉快？4.小结并板书：快乐就在我们身边。三.创造快乐奇招1.每个人生活中会拥有快乐，但也免不了碰到烦恼，一旦有了烦恼，那我们必须想办法尽快赶走它。抛弃烦恼，是获得快乐的一种方法，2.快乐“歪”点子举例：睡一觉3.你们还有什么快乐“歪”点子呢?4.小结并板书：快乐需要自己寻找。四.撒播分享快乐1.在学习和生活中，我们有着许许多多的开心的时候，昨天老师让你们回去找一张快乐的照片，大家带来了吗？让我们拿出照片，一起进入快乐驿站，将自己美好的回忆告诉大家，和同学分享你的快乐。2.小组讨论。3.每组派代表交流。出示照片，全班分享快乐时光。4.当场采访同学，说感受。5.小结并板书：一人快乐小快乐，大家分享更快乐。五.赠送快乐格言1.既然我们已经拥有了这么多快乐，现在老师邀请几个同学到快乐岛，请他们作为快乐天使，去岛上摘快乐果送给大家。（课件出示）2.请学生点击一个果子，果子落地，打开一句快乐格言。3.你理解这句快乐格言的意思吗？4.总结。5.老师送上一首歌曲，学生在音乐中退场。板书：开心果——让我们更快乐快乐就在我们身边。快乐需要自己寻找。一人快乐小快乐，大家分享更快乐。Ⅱ：教案设计说明心理健康课遵循儿童心身发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，优化学生的活动过程，使学生通过各种富有趣味的活动，逐步得到深层的心理体验，从而达到使学生形成良好心理品质的目的。在本课的设计中，我力求使学生打开心扉，获得更多的、积极的心理体验。第一个教学环节是“初步感受快乐”。课一开始，我先请学生欣赏了一段他们平时喜欢的动画，让他们在欢乐的笑声中体验快乐。然后，教师问：“对你们来说，快乐是什么呀？”学生的回答各种各样，这里教师要引导学生感受到快乐无处不在。我对学生说：“快乐也是一颗开心果，就在我们的心田里。”从而自然地揭示出课题：开心果。第二个教学环节是“寻找体验快乐”。快乐究竟在哪里，怎样才能更快乐呢？我带领学生在游戏“碰碰响”中一起去寻找快乐的金点子。看一看，唱一唱，听一听，吃一吃，说一说，动一动……大家一起找寻快乐的方法，原来生活中充满了快乐。接着通过朗读儿歌“弯弯嘴巴露齿笑，挥挥手臂跺跺脚，乐到忘形大声叫，欢呼一声：ye——”，使学生快乐的情绪达到高潮。第三个教学环节是“创造快乐奇招”。孩子们在生活中会拥有快乐，但也免不了碰到烦恼，一旦有了烦恼，怎么办呢？这里，我特别用一个快乐“歪”点子“睡一觉”来举例，引导学生体会到原来抛弃烦恼也是一种获得快乐的方法。这样的方法还有许多，快乐需要自己寻找。第四个教学环节是“撒播分享快乐”。在学习和生活中，同学们有着许许多多快乐的回忆，我通过小组分享照片的形式让学生交流，在交流中传递快乐，分享快乐，撒播快乐。在这里设计了一个采访活动，在采访中师生互动，也让大家逐渐感受到一人快乐小快乐，大家分享更快乐。第五个教学环节是“赠送快乐格言”。每一句快乐格言中包含着同学们真诚的祝福，美好的期许，对生活的热爱。最后，在“你快乐吗？我很快乐。快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西……”的音乐声中这节课结束了。在整节课的活动过程中，学生是主体,教师发挥的是主导作用。这节课我依据心理健康活动课的课型特点“活动——体验——感悟”来设计，即以活动为载体，激发学生积极参与，在探讨中体验、感悟。Ⅲ：教学反思心理健康课应该关注学生的生活，特别是班级学生的普遍心理问题，交给学生解决心理问题的方法。在和小学中年级的学生平时交流的过程中，发现随着年龄的增长，孩子们的变化越来越大：有的孩子活泼开朗，比较快乐；有的孩子性格内向，时常闷闷不乐。所以帮助学生学会用积极乐观的态度对待生活，学会寻找快乐，传播快乐是非常有必要的。心理课《开心果》所设计的内容，是来源于学生，回归于学生的。反思这节课的得与失，我感想颇多。心理课上，我努力营造良好的气氛，鼓励学生发言，鼓励孩子们说出了自己的真实想法。作为教师，我也在课堂上选择了“创造快乐奇招”这一环节，作真诚的自我剖析、自我开放。可能受到我的影响，我们班平时胆小的、不举手的几个孩子也能主动发言，告诉大家自己在心情烦恼的时候他们经常采用的方法。当然，这节课还有许多不足，如：分组讨论时让学生互相交流不够充分；教师在解决学生具体的心理问题时引导不够到位等等。心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问