创新教育如何落实到日常教学中

黎加厚

上海师范大学2023年1月25日创新教育之路

CreativeEducationontheWay

教师领导力发展系列讲座报告主题创新教育如何落实到日常教学中让每一个学生的创造力

得到充分发展上篇圆的故事A4纸启迪

十年最大的失误是在教育方面——邓小平一九八九年三月二十三日我国学生视力的几组资料：小学生7至12岁视力不良检出率为32.5%初中生视力不良检出率为59.4%高中生视力不良检出率为77.3%大学生视力不良检出率为80.0%，-教育部《2004年全国学生体质健康监测报告》全球21个国家调查查结果：中国学生：：计算能力排排名世界第第一想象力排名名倒数第一一创造力排名名倒数第五五认为自己有有好奇心和和想象力的的占4.7%希望培养想想象力和创创造力的占占14.9%--资料来源：：教育进展国国际评估组组织，2009学校，是一一个让学生生变笨的地地方。——美国当代教教育改革之之父约翰·霍特《孩子为何失失败》钱学森之问问为什么我们们的学校总总是培养不不出杰出人人才？创新赢得未未来Obama下篇给力学校、教师师、家长如如何大力促促进学生创创造力发展展三大文件八八项建议议中国创新教教育发展的的三大纲领领性文件科学发展观观规划纲要国家中长期期教育改革革和发展规规划纲要（（2010-2020年）国家新课程程标准学生创造力力发展建议培养学生创创造力的8建议规律遵循教育规规律开展教教学改革—国家中长期期教育改革革和发展规规划纲要（（2010-2020年）尊重教育规规律和学生生身心发展展规律，为为每个学生生提供适合合的教育。。教育规律人类用脑思思考和学习习科学研究发发现：学习是人类类适应环境境变化所采采用的一种种生存机制制，在大脑脑这个微环环境里细胞胞与细胞之之间形成新新的连接，以便接力力传送信息息。——达尔文美国教育学学会(NationalEducationAssociation）提出：基于脑的学学习12条原则21世纪后…《BrainRules》》中译《让大脑自由由》—梅迪纳，《让大脑自由由》，中国人民大大学出版社社，2009.研究人脑发发展基因以以及精神病病遗传学问问题的发展展分子生物物学家美国国家教教育委员会会顾问，经经常针对神神经病学与与教育的关关系发表评评论约翰·梅迪纳科学用脑法法12BrainRules运动增加大脑活活力科学用脑、、培养创造造力exerciseRule#1:Exerciseboostsbrainpower.—梅迪纳，《让大脑自由由》，中国人民大大学出版社社，2009.运动能增加加大脑氧气气供应，提提高思考效效率。越运运动，大脑脑越聪明。。但是…看一看你身身边的教学学环境…想一想你是是如何学习习和工作的的…锻炼不仅有有益健康，，实际上也也促进认知知。如何让大脑脑更有创造造的活力？？颜色.空间间与学习环环境设计学校环境国外教室培养学生的的创造力从从脑做起环境锻炼氧气睡眠……减轻作业负负担教学建议：：1、运用大脑脑思考的时时候，包括括工作、学学习等，在在氧气充足足的地方进进行；2、运动的时时候思考问问题，尤其其是难题；；3、学习时候候多动动，，多开窗；；4、坚持课间间操；5、中午的时时间可以到到外头走走走20分钟，再回回教室；6、晚自习中中途到室外外活动和深深呼吸；7、不要长时时间静坐（（看电视或或计算机））；8、根据脑科科学设计学学习环境；；9、减轻学生生学业负担担。—梅迪纳，《让大脑自由由》，中国人民大大学出版社社，2009.培养学生创创造力的8建议兴趣兴趣是学习习和创新的的原动力人生就像路创造力差异异…驱使创造力力的两种动因：：功利动因Instrumentalreasons本原动因fundamentalreasons因为你相信信，不管你对工工作本身喜喜欢与否，，这份工作能能够给你带带来期望的回报报。功利动因Instrumentalreasons因为你的兴兴趣热爱这份工工作，而不管它会会给你带来来什么回报报本原动因fundamentalreasons大多数成功功人士创造造的原动力力是本原动因fundamentalreasons为什么大脑不关注枯燥的事物物attentionRule#4:Wedon’tpayattentiontoboringthings.科学用脑、、培养创造造力JamesB.Roweetal.Sciencepaper2001单调、乏味味、枯燥、、无趣、厌厌烦、影响情绪情绪影响大大脑单调、乏味味、枯燥、、无趣、厌厌烦…—梅迪纳，《让大脑自由由》，中国人人民大大学出出版社社，2009.培养学学生兴兴趣的的教学学策略略鼓励成就感感培养自自信心心故事教教学法法趣味数数学（（趣味味XX学）参与、、表演演（舞舞蹈））创作角角（展展示窗窗）完成学学科探探究性性作业业竞赛与与挑战战交流-共享……朱棣文文的故故事能够激激发学学生的的兴趣趣，进进行自自我教教育的的教育育，才才是真真正的的教育育。——苏霍姆姆林斯斯基B·A·Cyxomjnhcknn，В·АА·ССуххоммлннсккийй，1918-1970前苏联联著名名教育育实践践家和和教育育理论论家兴趣和和热爱爱是人人生最最好的的老师师培养学学生创创造力力的8建议个性让每一一个学学生成成功每个人人大脑脑连接方式都都不同同wiringRule#3:Everybrainiswireddifferently.科学用用脑、、培养养创造造力大脑连连接和和关注注的个个体差差异性性脑的差差异性性人脑是是极其其复杂杂的，，不能能用IQ、、EQ等的的高低低定论论；人脑不不存在在“大大规模模定制制”和和“标标准化化教育育”；；教育要要因人人而异异。将每一一个学学生首首先当当着平平等的的“人人”尊重每每一个个学生生的差差异热爱每每一个个学生生信任每每一个个学生生关心每每一个个学生生鼓励每每一个个学生生发现每每一个个学生生的长长处让每一一个学学生得得到适适合自自己的的教育育泰迪故故事XJ教学建建议：：让每一一个学学生的的创造造力发发展兴趣个性鼓励创造力力充分分发展展教师要要有一一双发发现儿儿童的的眼睛睛观察日日记小相机机10个杰出出的辍辍学者者的故故事表表明：：适适合才才是最最好的的。中中国国学生生的问问题是是：除除了了考试试，不不知道道自己己的兴兴趣，，更不不知道道什么么是适适合自自己的的发展展道路路……认识你你自己己——古希腊腊德尔尔裴太太阳神神庙题题辞让学生生学会会认识识自我我我的兴兴趣是是什么么？我擅长长什么么？我的性性格特特点是是什么么？我在哪哪些地地方与与众不不同？？我的优优势和和劣势势是什什么？？我适合合做什什么？？评估方方法自我反反思对过去去经历历事件件分析析成功或或者失失败喜爱或或者讨讨厌轻松或或者困困难有兴趣趣或没没兴趣趣……周围朋朋友同同事的的反馈馈亲友的的建议议各类测测试培养学学生创创造力力的8建议批判批判性性思维维是创创新的的基础础21世纪技技能与与教学学支持持系统统（（2009版）学习与与创新新技能能创造力力与创创新创造性性思维维与他人人一起起创造造性工工作实施创创新批判性性思维维和问问题解解决有效地地推理理使用系系统思思维方方法做出判判断和和决策策解决问问题交流与与协作作清晰明明确地地交流流与他人人协作作——朱朱棣文文好的教教育应应该是是让你你自由由寻找找那些些对你你有意意义的的事情情，而而不是是把人人脑当当成一一个容容器，，往里里填东东西。。好的教教育在在于让让人批批判性性地思思考，，敢于于质疑疑前人人，这这也是是我在在中国国学生生身上上发现现的不不足地地方。。—“基于设设计的的学与与教””案案例A4纸研究究画圆的的故事事老师在在教学学生画画圆的的过程程中，，一个个孩子子在利利用圆圆规画画图的的时，，没有有像大大家一一样转转动圆圆规，，而是是转动动了他他手中中的纸纸。老老师在在讲台台上点点名说说，画画圆时时应该该转动动圆规规，转转动纸纸是不不对的的。国外教教师如如何教教学生生批判判性思思维？？了解诗诗坐培养学学生创创造力力的8建议集体集体智智慧胜胜过个个体智智慧集体智智慧与与决策策科学用用脑、、培养养创造造力詹姆斯斯•索罗维维基《群体体的智智慧：如何何做出出最聪聪明的的决策策》中信出出版股股份有有限公公司2010版形成集集体智智慧的的四大大要素素多样化化的观观点（Diversityofopinion）独立性性（Independence）分散性性（Decentralization）聚合性性（Aggregation）1.多样化化的观观点（（Diversityofopinion）每个人人都有有自己己独立立的见见解，，哪怕怕有些些见解解看似似荒诞诞。多多样化化的见见解可可以相相互抵抵消彼彼此判判断中中的谬谬误，，增加加集体体智慧慧判断断的正正确性性。导致集集体智智慧失失败的的原因因：过分同同质化化（Toohomogeneous）2.独立性性(Independence)人们对对事物物的判判断不不仅仅仅依赖赖于周周围人人的观观点。。众人的的独立立见解解是集集体智智慧胜胜过个个体智智慧的的重要要因素素，独独立性性能使使一群群人的的错误误不至至发生生关联联，从从而影影响到到集体体的判判断，，使独独立的的个体体有更更多的的新信信息。。导致集集体智智慧失失败的的原因因：过分模模仿与与仿效效（Tooimitative）“循环环磨””circularmill当一群群蚂蚁蚁围成成一个个圆圈圈绕行行时，，每一一只蚂蚂蚁都都只跟跟着前前面的的蚂蚁蚁走，，没有有试图图寻找找新路路，最最后全全体蚂蚂蚁一一直反反复沿沿着圆圆圈走走到累累死。。3.分散与与分权权化（（Decentralization）人们可可以充充分发发挥个个体的的差异异性，，从而而为集集体智智慧贡贡献更更具个个性化化和本本地化化的智智慧。。导致集集体智智慧失失败的的原因因：过分分分散化化（Toodivided）4.聚合性性（（Aggregation）一种能能够集集中个个体判判断在在一起起，形形成集集体决决策智智慧的的机制制。对于集集体而而言，，这种种集中中大家家个体体智慧慧的机机制往往往是是共同同的经经验、、习俗俗、文文化、、潜移移默化化的规规则、、信息息传播播技术术与工工具等等。导致集集体智智慧失失败的的原因因：过分集集中化化（Toocentralized）过分情情绪化化（Tooemotional）如何在在教学学中培培养学学生的的集体体智慧慧？多样样化化的的观观点点独立立性性分散散性性聚合合性性鼓励励每每一一个个学学生生与与众众不不同同培养养独独立立思思考考精精神神；；转变变教教师师高高度度控控制制为为学学生生自自我我导导向向-自我我管管理理；；建设设学学习习社社区区/共享享交交流流/同伴伴互互助助。。教学学建建议议：：1、小小组组协协作作学学习习；；2、设设计计适适合合学学生生集集体体智智慧慧研研究究的的主主题题；；3、支支持持不不同同见见解解；；4、鼓鼓励励多多元元化化思思维维；；5、鼓鼓励励与与众众不不同同的的创创新新思思维维；；6、培培养养团团队队精精神神；；7、形形成成集集体体主主义义文文化化；；8、集集体体智智慧慧成成果果评评价价。。培养养学学生生创创造造力力的的8建议议方法法丰富富教教学学策策略略，，培培养养创创新新思思维维注意意力力集集中中的的时时间间10分钟钟科学学用用脑脑、、培培养养创创造造力力—梅迪迪纳纳，，《让大大脑脑自自由由》，中国国人人民民大大学学出出版版社社，2009.注意意力力10分钟钟法法则则课堂堂教教学学时时间间（（分分））注意意力力高低梅迪迪纳纳博博士士的的建建议议课堂堂教教学学每每10分钟钟需需要要改改变变：：讲有有关关的的故故事事演示示有有关关的的视视频频开展展有有关关的的活活动动进行行互互动动作作业业组织织有有关关的的游游戏戏………—梅迪迪纳纳，，《让大大脑脑自自由由》，中国国人人民民大大学学出出版版社社，2009.丰富富教教学学策策略略启发发-活跃跃-拓宽宽思维维教学学策策略略卡卡片片名称假如……简介提问“假如……”,可以依次深入提问。类型认知认知层次3、4细节：“假如……”策略帮助学生们思考不同的行为可能产生的不同后果，激发想象力，形成大量的有意思的结果，深化学生对学科基本概念的理解，启发创造性思维。学科应用：社会教育：假如没有学校会怎么样？假如机器人最终可以完成所有的工作，生活将会怎样？假如禁止移民社会会怎样？语言：假如没有书，世界会怎样？假如字母表中只有20个字母会怎样？假如小说中的人物都是罪犯，不是守法者怎么办？科学：假如地球停止转动，会怎样？假如海豚灭绝了会怎样？假如电没有发明会怎样？假如如：：人人类类的的手手不不是是五五指指，，而而是是七七指指，，世世界界将将会会怎怎么么样样？？我们们的的键键盘盘会会不不会会改改变变？？钢琴琴的的琴琴键键会会不不会会有有所所不不同同？？一切切与与手手有有关关系系的的工工具具的的形形状状会会是是什什么么样样子子？？甚至至我我们们数数学学的的十十进进位位制制会会不不会会变变为为十十四四进进位位制制？？………“假假如如””（（If…………）教教学学法法的的创创新新魅魅力力从假假如如开开始始，，人人的的思思维维的的方方向向发发生生了了转转变变，，一一切切以以前前认认为为不不可可能能发发生生的的事事情情都都变变成成可可能能发发生生了了。。假如如，，是是创创意意灵灵感感的的起起点点，，是是培培养养学学生生创创意意思思维维的的““支支架架””———————————————————————————————————————————————假如地心心引力每每天停止止一秒钟钟，会发发生什么么现象?假如动物物比人类类聪明呢呢?假如世界界没有摩摩擦力?假如……去网上搜搜索一下下，看看看女作家家谌容（chénróóng）的短篇小小说《减去十岁岁》，体会一一下“假假如”激激发学生生想象力力的魅力力。——引自中山山大学王王竹立教教授创新新课程设设计谌容chénróóng：《减去十岁岁》故事梗概概：根据“上级指示示”，全国人人民一律律需在档档案中减减去文革革“1966-1976”这10年，于是是中国人人民一下下子都年年轻了10岁。于是是，那些些浪费青青春、出出卖良心心，甚至至为事业业整天当当牛做马马的人，，开始重重新规划划十年光光景。小小说以黑黑色幽默默的笔法法，揭示示了文革革对人性性的摧残残，在中中国文坛坛引起极极大反响响。假如希拉里减减去十岁岁……邓小平减减去十岁岁……自己减去去十岁……中日两国国“甲午午战争””历史考考题日本老师师：假如21世纪日本本跟中国国开战，，你认为为大概是是什么时时候？可可能的远远因和近近因在哪哪里？如果日本本赢了，，是赢在在什么地地方？输输了是输输在什么么地方？？中国老师师：甲午战争争是哪一一年爆发发的？签了什么么条约？？割了多多少地？？赔了多多少银两两？在下面的的选项中中画勾：：A.1917年B.1817年C.1894年D.清光绪二二十年——引自《中国青年年报》，徐国智智，中日日两国历历史考题题的比较较，2007中国老师师的高中中历史课课考题成吉思汗汗的继承承人窝阔阔台最远远打到哪哪里？他死于那那一年？？美国老师师的高中中世界史史课考题题假如成吉吉思汗的的继承人人窝阔台台不是早早死，对对欧洲会会产生什什么变化化？试从经济济、政治治、社会会三方面面分析。。——引自，祝祝智庭，，破解教教育技术术密码，，2010.中美两国国“成吉吉思汗””历史考考题一个美国国学生的的回答：：假如这位位蒙古领领导人当当初没有有死，那那么可怕怕的黑死死病就不不会被带带到欧洲洲去，后后来才知知道那是是老鼠身身上的跳跳蚤引起起的鼠疫疫。但是是六百多多年前，，黑死病病在欧洲洲猖獗的的时候，，谁知道道这叫鼠鼠疫。假如没有有黑死病病，神父父跟修女女就不会会死亡。。假假如神父父和修女女没有死死亡,就不会怀怀疑上帝帝的存在在。假如不曾曾怀疑上上帝的存存在，就就不会有有意大利利佛罗伦伦萨的文文艺复兴兴。假如没有有文艺复复兴，西西班牙、、南欧就就不会强强大，西西班牙无无敌舰队队就不可可能建立立。假如西班班牙不够够强大，，意大利利不够强强大，盎盎格鲁-撒克逊，，会提早早200年强大，，日耳曼曼会控制制中欧，，奥匈帝帝国就不不可能存存在。……中美两国国“成吉吉思汗””历史考考题（续续）教师设计计教案，，也在设计计民族的的未来。。教学建议议：平时注意意收集各各种成功功教学方方法；同行交流流；不同学科科交流；；学习国外外先进教教学方法法；丰富教学活动动：基于游戏的学学习体验式培训拓展训练……跨学科教学策策略手影创作在幼幼儿园教学中中的应用表达小组学习习理念体现自己的创创意协作完成丰富教学策略略举例（1）手影示范范例支架：帮助学学习者到达学学习目标的中中介奥尔夫艺术活活动（律动、节奏奏、创作）OrffPPT课例丰富教学策略略举例（2）“手语操”在在教学中的应应用国培班End丰富教学策略略举例（3）更多的教学策策略示例5M培养学生创造造力的8建议技术技术促进学习习与创新现代教育技术术新技术的使用用者文字输入——搜狗拼音、紫紫光拼音信息检索——Google、百度表达讲演——Word、PowerPoint可视化分析——概念图、思维维导图人际交流——e-Mail、QQ、MSN教学反思与叙叙事——Blog（博客)查找百科全书书——维基百科（Wikipe