19大象的耳朵教案

19大象的耳朵

教学目标：

1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、痛”等生字。2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

重点难点：

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,读好文中的问句，理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物头饰、背景音乐。一、情景引入1、游戏引入，这是谁的耳朵？小兔、小羊、小马、小鹿、小老鼠、大象2、谁的耳朵不一样？3、大象的耳朵是：耷拉（读轻声）其他小动物是：竖着图片：最早的“耷”字就像长长的耳朵垂下来。谁来读读文中的另外两个词语耷拉着、耷拉下来文中是怎样写大象的耳朵呢？大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。多形象生动，个别读，齐读。就这双大耳朵，引发了一个故事。一起读课题，你想知道什么？为什么小动物们都说大象的耳朵有病？大象的耳朵耷拉着好，还是竖起来的好？耳朵竖起来以后，发生了一些什么事情？大象的想法是怎样改变的？二、学习课文。1、自学要求：圈出生字，标出自然段序号。借助拼音读准字音，读通句子。2、小老师带读（两位同学）——男女赛读——同桌交流识字方法——开火车读（去掉拼音）。生字都过关了，相信句子也难不到你们。（一）、每天，大象站着睡觉的时候，就用两根把耳朵撑起来。竹竿竹子个别读。它的偏旁是什么？表示与竹子有关，竹字头的字还有那些？笔、笛、笑、篮、等、笋、签……齐读，同学们认识的字可真多。（二）、可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面，吵得他又，又。头痛心烦跳舞一起读卡片。演动作，头痛——疼痛跟疾病有关，所以是病字旁心烦——捂着胸口，很难受。跳舞——我们班谁会跳舞？大家真是多才多艺。把词语送进句子中读一读。④写字“痛”是什么结构？注意：痛是左上半包围结构，丿要写伸展。（三）、大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。扇子似的扇风相似1、2组读第一句，3、4组读第二句。发现什么？多音字。有什么好方法记住？表示物品读第四声，表示动作读第一声。写字：怎样写好“扇”？是左上半包围结构，丿要写伸展，“户”的横折与“习”的横折不在同一条垂线上。句子中还藏着另一组多音字，一起读。似的、相似三、读1-8自然段，用“——”线画出大象的话。思考大象的想法是否发生了改变？大象说：“我生来就是这样啊。”大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”原先大象认为自己的耳朵，后来认为自己的耳朵。个别汇报男生第一句、女生读第二句。注意读好带点的字，疑问句语气往上扬。回答以下问题。出示板书卡片，小结。到底是谁改变了大象的想法呢？四、快速读课文，3-----7自然段用“”画小兔子和小羊问大象的话。圈出哪些小动物的说法让大象改变想法。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”个别读汇报:出示卡片：“咦”是语气词，读的时候有什么感觉？惊奇、疑问注意读好带点的词、疑问句小兔、小羊你们对大象除了惊奇，还有什么感受？3、提示语：关心担心奇怪惊奇伤心……谁来把不同的感受读进句子中。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”五、1、除了小兔子小羊，还有哪些小动物说大象的耳朵，他们会说些什么呢？小组合作：演一演要求：加上动作、表情、小动物的叫声小结：小动物们，看来你们对大象的看法都是一致的，你们都认为：大象的耳朵是耷拉着的，一定是有病。学生：评一评。你们表演得可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了。2、学习第八自然段。采访大象：听了大家的话，你的心情怎样？我感到很不安，因为他们都说我的耳朵