教师写给家长的一封信范文

教师写给家长的一封信范文在学习、工作或生活中，大家都写过信吧，书信是人们是人们传递传递信息、交流思想感情的一种交际工具。则你有了解过书信吗？下列是小编为大家收集的教师写给家长的一封信，欢迎阅读与收藏。

教师写给家长的一封信1各位家长：

您好！

我是您孩子的数学老师，我接这两个班〔一、五和一、六班〕已有2个多月时间，对这106个孩子已经根本了解。我从孩子的作业和点滴进步中，能深切地感受到家长们对孩子数学学习的关怀。因为孩子都是刚升入小学，很多地方都需要家长的配合，在这里我衷心感激家长们对孩子学习上给予的帮忙。为了更好的帮忙孩子学习，趁此时机，和各位家长做个简单的交流。

刚开学的时候，就有一些家长给我打，询问孩子上课表现怎么样？并且都会说：“如果孩子上课不认真听讲，你就严厉的批评他〞。还有些家长在练习册上写到：老师的一句话很有分量，希望老师多和孩子沟通。从你们的关切的话语当中我能理解你们的心情，我在开学前几节课的时候就制定了数学课堂规矩，并且每节课都要求的非常严格，学生坐不好，做小动作，说话都是不允许的，因为这肯定会影响他们的听课，请各位家长放心！

首先，通过这两个多月的察看，我发现大局部孩子还是非常听话的，课堂上能按照我的要求去做，也有一局部孩子的习惯不是太好，比方爱做小动作，喜欢小声说话，但在我的屡次沟通和激励下这些孩子也有了很大的进步。

比方一五班的卢璐璐和任镇岩同学在课堂纪律方面进步很大。值得一提的是刘孟乐同学，刚开学前几天她总爱说话，我就跟她沟通了好几次，我发现这个女孩很有号召力，敢说，敢管！于是，我就选她当我的数学课代表，效果很明显，孩子不但上课不说话了，有时还帮老师维持纪律，各方面都越来越出色，现在还是一五班的班委呢！

一六班的李染鋆同学进步也很大！刚开学，孩子上课从来不抬头，一直在下面玩，课上批评他也没用。后来我就和他交流发现孩子很聪慧，并且家长也告诉我孩子很喜欢数学。渐渐的，孩子上课也举手了，不但回答下列问题声音响亮而且逻辑思维能力强，并且第一单元数学测试还得了100分。孩子，老师希望你能做的更好！

还有几个孩子进步的也很快。像一五班的席霖青和一六班的李梓涵同学，刚开始上课都是站着，甚至乱走动，现在孩子一节课根本能安安静静的坐到那，如果注意力能集中一节课那就更好了！一五班的宋怡藩和王晓睿两个孩子特听话，就是不够积极，不过现在也能经常看到他们举起的小手，我的心里别提有多开心。

我相信这和家长的努力都是分不开的，只有负责任的家长才能教育出优秀的孩子！在家长和老师的共同的努力下，我相信孩子们的习惯会越来越好！

其次，数学课已经把10以内的加减法学完。在孩子平时的作业中我发现有些孩子的口算题仍然会出错。口算是学习数学的根底，上次家长会我已经强调，每天回家必须做口算练习。

比方：

1、根底练习直接写得数：1+5=10-5=

2、提高练习括号里填数：1+〔〕=6〔〕-5=5

可以说，一直到小学毕业试卷，第一题都是口算。所以一定要重视对孩子口算能力的培养。我在学校会让孩子们练习，在家里也希望家长抽时间让孩子们多练练。

目前为止，有一种题孩子出错的比拟多，就是?可爱的企鹅》一课中出现的大括号和问号。有些孩子遇到这种题不知道是用加法解决还是用减法解决？这个我在课堂已经屡次强调。

加法：已知一局部数和另一局部数，求总数。

减法：已知总数和其中一局部数，求另一局部数。

举个例子：

列式：9-3=6

这种类型的题，还有个别孩子会列成3+6=9，或者9-6=3这样的算式，都是没理解加减法的意义。但是通过课上屡次强化练习，绝大多数孩子已经掌握。毕竟课堂时间有限，希望家长多找些这种类型的题让孩子加强练习。

最后，我觉得使孩子更上一层楼的办法是我们的沟通。我这点做的不是很好，平时确实太忙，很少与家长联系。我知道，我们的联系沟通可以让我更加了解孩子的性格，也可以使您更了解孩子在学校的学习情况，不但增强了我们之间的沟通和信任，对孩子各方面的开展都有很好的作用。在以后，我会在这方面大大改良，做到勤沟通，勤联系。

在以后的日子里，我会勤勤恳恳的工作，让您放心的把孩子交给我，这才是我最大的心愿！

谢谢！

教师写给家长的一封信2尊敬的家长朋友：

大家好！是的，我是一名教师，但我也是一个女儿的父亲，我要履行法律赋予我的监护权。尤其同大家相近的愿望是：我渴望我的孩子身体健康，头脑聪颖，有一个美好的未来。只是所有的明天都建立在今天之上，所以如何关照好孩子的每一个今天，我们做父母的务必要花些心思。下面我就自己做家长以及做教师工作的一些所思、所感、所悟、所行，与诸位一起分享，愿我们携起手来，为家庭造化一个好孩子，为学校培育一个好学生，为社会输送一个有素养的公民。

要实现上述愿景，下列几个原那么可以作为我们教育孩子时的指南：一、经营好自己的婚姻，给孩子一个和煦的家庭；二、及早管教孩子，不要过分关照孩子的自尊，因为爱是宽容，而不是纵容；三、和老师保持沟通，这样能全面地了解孩子，还能从老师那里得到更合乎自己孩子的教育专业倡议；四、做孩子的典范，因为孩子是父母的镜子。

当然，每个人都有向好向善的念头，但如同钱币有正面也有背面一样，孩子心中也有懒惰贪婪的天性。则，帮忙孩子健康成长，我们为人父母者，需要进行一系列地教育行动。

1、让孩子学会自己的事自己做：这个世界从来没有救世主，老师朋友也罢，父母亲人也好，对于孩子，本质上我们无法改变他，我们只有不懈地帮忙他，所以改变他命运的只能是他自己。

2、教孩子怎么做，而不是一味责备：只要在做事，总会出错，当孩子有了错误，其实渴望得到的是指导、协助，需要父母给他提供可以参考的计划；批评，只是让错误停止，而不能让好的行为发生；如果自己真的很火了，倡议采用书面沟通方式。

3、父母和孩子一起用晚餐：根据社会学家和教育心理学家的察看统计——单亲家庭的孩子比正常家庭的孩子智商要低5分左右，和父母几乎天天一起用餐的孩子，比不是父母亲自带大的孩子智商、情商要高。

4、告诉孩子家庭状况：家庭的经济状况不要对孩子保密，把有关你的工作情况告诉孩子，孩子需要对家庭负责，对父母负责；自己可以少点浪费，千万要给孩子发点零用钱，这个好处实在太多。

5、常与孩子一起读书，给孩子讲英雄们的故事：我每周会花上5-6个小时，甚至更长一些时间，给孩子读书；英雄是孩子成长的典范，和孩子一起读书，既能增加亲情，自己也有成长，何乐而不为？

6、对孩子抱较高的冀望值：多和孩子交谈，和孩子分享彼此的开心事；激励孩子超额完成学习任务；重视孩子的学习过程和学习结果。

7、和孩子一起订立一些规章制度：前面也说过，懒惰贪婪是人天生的劣根性，所以需要通过一些强行规定，约束孩子；还有优秀是坚持出来的，三分钟的热情成就不了美好人生。重要的是，各项规章一旦订立，大人必须严格监督，执行到位，很多时候不是孩子没做好，而是我们大人自己没有尽到自己的监护任务，以自己的懒惰贪婪给孩子钻了空子，然后还给自己找无数的借口，最终孩子也学会了用借口敷衍父母，敷衍老师。

8、了解孩子朋友的家长：人大多会受环境的影响，尤其是同伴的影响，而孩子学友的品行举止，当然受教于孩子学友的家庭。

9、不要忘记让家庭充斥欢声笑语。

10、常和孩子一起看电视、看书、上网，一起做家务劳动，一起进行体育运动：这样就不会出现代沟，并能利用孩子娱乐的内容教育启迪孩子。

11、教导孩子在公众场合不要走散，不要大声喧哗，迷路了去问警察；和人交流时，平视对方的眼睛，倾听对方的话语，不打断别人的发言；把“谢谢〞、“请〞等等之类的词语挂在嘴边；与人发生矛盾时，教导孩子多考虑一下他人的感受，不轻易出面解决孩子自己造成的问题。

12、激励孩子加入有意义的课外活动。

13、抽查孩子的家庭作业。

14、郑重地对待孩子的情感：每个年龄段，教给孩子适应的性知识；在性教育方面，倡议做一位传统观念的家长。

15、确保孩子不染上抽烟的恶习。

16、与老师保持联系：时常给老师发个短信，告诉老师孩子在家里的进步，或者自己教育时的力不从心等等，也可询问孩子在学校的日常表现，家长需要如何配合。老师们是很忙，但总是乐意帮忙孩子成长，尽管孩子是您的，但学生是我的。

一把钥匙打不开不一样的锁，教育需要因人施教。所以以上文字，均是倡议，还请“对症下药〞。

最后顺祝诸位家庭幸福，事业蒸蒸日上！

陈六一

20xx/11/26

教师写给家长的一封信3各位家长：

今天，因为孩子们的缘分，我们走进了高照小学，走进了六〔1〕班的教室，欢迎各位！感激大家！为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此时机，我们探讨一下教育对策。

我有下列几点要说的；

首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是因为：

1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。

2、他们曾伤害过我的自尊心。

3、我对他们不服气。

4、当时我的心情不好。

5、我基本不相信他们说的话是真的。

6、我控制不了自己的行为。

7、他们经常打人，我恶感他们。

8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。

9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。

10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。

11、我经常挨训，已经和他们形成反抗心理。

12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!

13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。

14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。

15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很恶感。

16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。

17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们反抗，就不听话。

18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。

19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。

20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。

听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的根底上设法多交流。两代人之间有一种心理隔膜，叫“代沟〞，打消“代沟〞，莫过于平等交流，加强对话。比方，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌有换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。

第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。

曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来

家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师风趣地答：恐怕一个中国的“爱迪生〞被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含发明力，你不该打骂他。〞老师倡议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代驰名教育家陶行知学生，正是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔。〞

中国的传统教育比拟注重群体性，无视个性开展，因而妨碍发明性思维培养。

第四、激励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪慧。后来这些孩子果真越来越聪慧了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常激励夸奖这些孩子。这就是驰名的罗森塔尔效应。可见，正面的激励赏识是促成孩子成功的有效途径。比方一次考试考砸了，与其嘲讽他：瞧你这模样，还有什么长进。不如换一个角度，效果会大不同：这么难的题目，也得了60多分，不错呀！

但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比方：

〔1〕常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否认孩子，对于一个不可能得第一的'孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否认，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体开展都会受到阻碍。

〔2〕常指责孩子的失败。比方有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关怀你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！〞家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！〞家长甲传达的是关怀和保护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者那么会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的冀望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

〔3〕常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学〞，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学〞为“我要学〞，即将外在动机转化为内在动机，充沛调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，那么只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

〔4〕在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承当的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作根底，独立学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不出息。

〔5〕有时家长会实行棍棒教育。往往只是因为一时激动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现下列一些不良的心态和心理偏差。

说谎有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了防止皮肉之苦，能瞒那么瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难〞。可是孩子说的谎言，往往站不住脚，很容易被家长发现。为了惩办孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。

懦弱如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到胆怯，不敢接近。因此，不论父母要他做什么，也不论父母的话是对是错，他都只会乖乖服从。在这种不良的绝对服从的环境下成长的孩子，常常容易自卑、懦弱。这样的孩子往往惟命是从，精神压抑，学习被动。

孤独经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，更会使孩子的自尊心受到伤害，他往往会疑心自己的能力，会自感“低人一等〞，显得比拟压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。这样的孩子往往不愿意与家长和老师交流，不愿意和同学们一起玩，性格上也显得孤独。

固执有的家长动不动就打孩子，损害孩子的自尊心，使他们产生对立情绪、逆反心理。有的孩子用成心捣乱来表示对抗，你要往东，他偏要往西，存心让家长生气。还有的孩子，父母越打越不认错，犟劲越来越大，常常用离家出走、逃学来与家长反抗，变得越来越固执。

粗犷由于孩子模仿性很强，在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。这种粗犷的性格一旦形成，长大后，孩子就会有暴力倾向。家长打孩子，其实是给孩子做了坏典范。

怪僻有的家长打了孩子后，还硬要孩子“认错〞，以此说明孩子是接受教育了。事实上，这样做只能促使孩子的排他倾向加剧。外表上看，孩子似乎是依照家长的要求去做了，实际上，他的抵触情绪很大。在被打之后，他会不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子会变得越来越怪僻。

喜怒无常有的家长打过孩子后，又觉得心痛懊悔，就去抚摸孩子挨打的痛处，甚至抱着孩子痛哭，并加倍给孩子以物质上的补偿。这种情况，在开始时孩子会感到莫名其妙，但是时间一久，他也就习以为常了。慢慢地孩子也会变得喜怒无常了。

其次，有句话说的好，“近朱者赤，近墨者黑。〞良好的家庭文化气氛，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充斥平安、幸福的感觉。

家庭文化气氛包括物质文化和精神文化两个方面。

物质文化方面：

如果经济条件许可，居室宽大、明亮、整洁，是最好的。但是，“室雅何须大，花香不在多〞，山不在高，水不在深，居室清扫得干干净净，布置得体，也同样可以形成浓厚的文化气氛，比方墙壁上悬挂着字画(或者是名人的、或者是朋友赠送的、或者是自己创作的字画)、地图、照片等，书架上放一些古今中外名着和当前的畅销书刊，等。只要有可能，一定要给孩子安顿一间光线充足、安静而不受干扰的学习室，至少也要在房间一角给孩子摆一张书桌和一个小书架。应该认识到家庭文化环境对孩子的熏陶作用是不可估量的，而现在有些家庭拼命追求居室装修的华丽堂皇，高档家具和家用电器应有尽有，家里一天到晚是打牌声、喝酒猜拳声和吵吵骂骂声，却没有读书声，似乎是不可取的。

精神文化方面：

一要建立文明、科学的现代家规，形成文明民主家风。家规不是单纯约束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作那么，率先垂范。要明确规定家庭成员各自的权利和义务，对传统的家规要批判地继承。良好的家风是一种无声的命令，有着巨大的力量。

二要形成民主、和谐的家庭气氛。家庭成员要互相尊重、互相保护、互相关怀，讲文明礼貌，讲理解宽容，无论何时不说过头话，不采取过激行动。处理家庭事务，家庭成员要民主协商，不搞一言堂。家长要尊重孩子的人格，激励孩子关怀、参与家庭事务的处理，要经常与孩子沟通