人教版小学语文5年级上册教学反思

1、窃读七、教学“窃”有偷的意思，是贬义词，但本文“窃”的是“读”，就别有一番在里面。教学本,会让人不由自主地想起笔下的孔乙己的那“窃书不算偷”的话来。品读课文时，我们伴随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小，体会到读书时的腿酸腰痛，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的。在课堂上，我首先让学生在自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，《窃读记》给你留下了怎样的印象。学生交流时，引导他们结合有关语句窃读的滋味。”予以重点体会，然后引导学生围绕从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论。第七、教学在第一之后，学生对课文基本读懂了，于是我在第二就结合生活实际，引导学生仔细揣摩“是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的境地朗读我做得还不够到位，至此，我在课后组织学生开展了“我与书交朋让我们有所思：由于不让我看闲书，所以，我只能看闲书天放学，总是写完作业趁还没有下班的时候偷偷地把闲书拿出来，津津有味的看起来。因为我害怕被发现，所以，我只要一听到开门声音，迅速地把闲书，就算进门的是。时间长了，我知道每次先进门的都是，所以每次第一声，我都不管。谁知，这天先回家，我这只小老鼠被逮了个正着。哎呀，完了！经过这次事情以后，我的闲书就被没收了。后来每天不放学留在学校看。读书是有益的，我一定要多读书，长大做一个栋梁之才2、小苗与大七、教学这是一篇略读课文，又是形式的访谈录，没有复杂的句式，过多的修辞和深奥的词句，完全的口语化，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点,方法上让老师放学，鼓励学生独立运用已掌握的知识和方法把课文读懂。因此我放手让学生，自读自悟，由易到难，层层递进，从词到句，术性，让学生置身于优秀的文化氛围，浓郁的语言环境中，从而受到和陶。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对进行合理裁剪，大胆舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小说话的语气，把握住人物的基调，读得自然在讨论和读书中，学生不断地进步与升华。最后，依据特点，我指导学生采访爱读书的人并做好采访提纲，付诸的采访稿：时间：20129.7日中地点：郑州市中原区华山路小学二楼陈校长采访对象：华山路小学陈校长采访者：任佳欣，闫杉问：陈校长，您能谈一下做校长的感受答:的是看着咱的孩子快乐的成长，老师这么热爱孩子，看到家长这配合咱学校的工作，这是做为校长最高兴的事。问：那您辛苦的一面是题，等等，校内和校外的，校长都需要费心，所以就感觉很辛苦。问：那您是怎样做到校长这个位置的答：我从一个试范生毕业，走到学校这个岗位，刚开始是在一县当老师，干了十几年，就走上了的岗位，又参加了校长竞聘，就这样走上校长这位置。问:陈校长，那您对我们华山路小学有什么打算答:一定是中原区教育上的一颗星，是一个受家长和社会欢迎的一个学校。问:答:非常满意，下次采访时，可以再大胆一些，再自信一些。问:最后我们想说一声谢谢您，能接受我们的采七、教学这是一篇散文，文章以细腻的独特的笔触，精炼而准确的语言，具体写出追求。全文文笔流畅，语言朴实亲切，具有说服力。作者从生活中的小事说教育性的课文。为此，我把课文第7自作为教学重点，首先通过朗读、方法做一个总结，下面就是一个学生的读书方法：我感觉以下几种方法对我最有帮助1、一定要多读书，读书的同时记得要把好词佳句记录下来，好词佳句记得多了写作的时候自然就可以用上了；2、养成每天坚持写或者每周写周记的习惯，把一天发生的所有乐·方法；3小短文去写，是模仿不是照抄，这样也助于写作的提高……提高写作的方法很多很多，我认为上面这几种方法都有不同的益处，用了能够提供更好的写作方法！大家互相学习，共同提高写作水平！第七、教学们联系自己写一写。下面是一位学生的课文仿写：走遍天下口琴为如果你独自环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒牌，一个八音盒，还是一台手提电脑……似乎很难作出选如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一只口琴。”我听到有我在高兴的时候，我就会吹奏起欢快的乐曲。一路乘着舟，我看见小鸟在枝头喳地唱着，我就会吹起欢快的音乐看着哗哗地刮着，把树连根拔起，我就会吹着悲伤的乐曲。看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在采蜜，阳光照耀着大地，那时我就会吹起愉快、兴奋、的乐曲……4、我的“长生果七、教学这是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读段落来体会作者的情感。教学本，我没有讲太多，而是让学生联系上下文自己理解，注重引导眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉……除此之外，这篇课文还有另外一个特爱上读书，而且学会许多写作方法。相信的习作会越写越。七、教学这次的口语交际的内容广泛，中提供了三个可供选择的活动角度：说全可以从下面这位同学记录的班级事件中有所耳闻：通过这一周的学习，我学会了如何采访别人，采访格式，采访提纲。老师还让我们进行了辩论会，内容是“读书有益”还是“读书未必有益”，我认为本好书，会给我们的人生造成很大的影响，然而，读一本不良的书，反而会给我们造成不良影响，有可能还会因此的道路。这周的学习，让我学到了很多东西。我们应该好好读书，长大做一名栋梁之才。第二、七、教学口语交际进行的有条不紊，学生的习作也就有内容可写，加上一些作文技巧的指点，以小组为单位，互相说说，评一评，大家相互之间有了启发，作文写得也就比较成功。下面这篇习作就留下墨迹吧。书是我的好朋书海浩瀚，知识无穷。古人常云：“书中自有黄金屋，书中。”古以来，书本就是人类的好朋友。早至，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；上至，博览群书，雄才伟略振兴中华……这样的名人爱读书的故事数不胜数，这就表明好书在我们社会上的重要。中，我的成绩出乎意料的差，面对从未有过的打击，我失去了脸上的微笑。此后的每一天，我，孤独里，父母的责骂声，异样的目光，老成的》。翻开书，里面写着这样一行字：“生命在于奋斗!”这句话虽短，但它却又那么的有道理。无穷的力量，是好书给了我自信，才会让自己到达成功的彼岸。书是打开知识大门的金，又是人类进步的阶梯，他指引我们生活，顽强奋斗。读好书，是我终生的乐趣七、教学引导学生从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面结合课内学习交流自己的体会和提高，学生 盎然，互说互评，互受启发第七、教 展示台有效地与口语交际和习作相结合。通过展示，激发学生的阅读，班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个孩子的读书习惯。第二单元——月是故乡五年级语文上册---【目标七、教学这三首古诗词都是围绕一个——思乡。于是，我以“……引起作者的功地进行了学生古诗词的能力的培养。然而《泊船瓜洲》这首诗对我来说的了解，我认为此诗为一首恋乡诗更为确切,所以在教学这首古诗时，我引领学生感悟品味诗中的重点词语去体悟王安石想早日脱离返回故居的愿望不仅在知识上能有所提高，而且在心灵上更是一种提升。第七、教学本首诗的教学，我紧抓语引领学生不断猜想，推测，想象作者当时故事。秋秋天到了，树叶纷纷落了下来。唐代大诗人张籍想起了自己的家人，于是他便放下手中的活，写了一封家书：爹，娘过得好么？身体健康么？恕儿子没回家看，请不要难过，儿子在这儿过得很好，请您放心。张籍写好走的时候，他再一次拆开那封信看，直到放心为止，自己才走了。第七、教学这首词是我们在小学阶段接触到的第一首清朝的作品。朗读时解读文本的重要形式，学生通过听、看、读等途径与文本，整体上感受语言材料，在的过程中逐步感知与理解文本。回想这三首诗词，他们都是围绕一个直在思考，一节课只能教一首古诗词，而且补充的内容又不多，课堂显得单的课堂紧凑起来，努力让每一个课堂情境的创设都尽力到位。七、教学，然后交流自己搜集到的有关描写梅花的诗词，我呢也准备了《墨梅学习来加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。尤其在课快要结束了外祖父的思乡之情，升华了学生的情感，同时也深化了学生对梅花魂的理让本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在中以小见大，融进了大文教学观，相信，只要这样日积月累地教学，学生们的心便不会拘于孤陋寡闻，视野一定会达到星垂平野阔的境界。第七、教学上完《梅花魂》，我的心里涌动着一种激动，一种感动，为自己，也为学生。在这节课上我能用真挚的情感唤起学生的热情、，让学生渐入佳境，尤其在谈到收获之时，学生讲到了要学习中国历史上那些有气节的，让教学又一次达到了，学生们的小脸通红，情绪高涨，他们民族岳汗青”的诗句，更为料想不到的事涉及到了的热点争议问题“”事件，他们决心要捍卫祖国的，是啊，他们就是那一束束昂首怒放、刚强不屈的梅花。望着他们那一张激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们父的这种深切的爱国情意打动了，他们的心中也涌动着一颗中国心。7、桂花七、教学《桂花雨》是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡计课堂教学，把焦点放置在学生身上，地去关注学生在课堂上的可能反应，然后思考相应的对策。为此，我尽量以学生的自主学习、合作探究为手的口头表达能力。8、小桥流水七、教学出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有了诗情画意。因此，我从的《天净沙*秋思》入手，殊不知学生面布置综合性学习时，以牢牢掌握，他们随着的朗诵，入情入境地感受着这首曲子的意境，并声情并茂地反有关家乡的哪些童年，从字里行间去感受作者所要表达的感情。课上给识和方法，自己把课文读懂。全班交流时也能侃侃而谈。七、教学对于五年级的学生而言，活动策划还是第一次接触，确实有。所以我享受到了策划成功的喜悦。下面是这次活动的单：“浓浓的乡情”名称形小组《水调歌头合、B《九月九日忆山东兄弟》《游子吟背32、A《静夜思独C《泊船瓜洲表39、B《乡愁朗B《思念家乡独A《秋思表21、B《乡愁背6、A《九月九的酒合3、B《天净沙*朗12、B《乡愁独A《水调歌头独A《天净沙*背C《九月九日忆山东兄弟背C《逢入京使》、《渡汉背50、A《弯弯的月亮独A第二、七、教学习惯，每一单元的四篇课文即是本单元的习作范文。在外，思念的家乡的诗作。所以，本次习作有三个难点：一、身回故乡，不好思乡了，二、二又不呼应二十年后了。可以用《家乡的桥》练习册，当然，也可自己写范故我们习惯称自己家为“老家”，也就是自己心中的故乡二十年，一转眼。记得，老家，是一个中国北方再普通不过的就点缀在这麦田的角角落落。常想起，小时候，坐着颠簸的车回老家，听着车厢里的乡音乡情；望着车窗外不断闪过的棵棵白杨。一个个熟悉村庄的名字响起，随着一声又一声的村名，我的心渐渐激动起来，老家快到了，是不是已经准备好各种各样的过年的食品。（一般，我总是在过年时回老家的）层层叠叠的、圆的、方的、都足足有面盆大小的上供的馍馍，改了刀的、炸好的小麻花等油炸小食品。灶台上供的“老灶爷”请回来了吗？还有堂屋正中的牌位，堂屋侧桌上的牌位都写好了吗？记得，有一年，我回老家早，拿着牌位上的黄纸，对我说：“红，你都上五年级了，你给写几个字吧？”我怯生生地说：“我能写吗？”说：“没事的，这东西叫应了，他就知道。”我这才放心的写了习是不行的，我那几个字丑极了，可是，硬生生的让他们在堂屋了摆了年。我的心也别扭了一年，直到第二年回家过年，请叔叔重新写过，我心才放了下来。如今，我已经是孩子的了？也早在几年前过世了是叔叔到车站接的我，又行进在乡间的小，没有看见麦田边的渠。长长的水渠、响亮的歌谣，只能是我的。似乎是豫剧“小琴洗衣”很宽阔，机器轰鸣，还有更宽的路正在修建。故乡变了，可是心中有许多却还是那么温馨七、教学表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现，作得充分准确。第七、教学对于“日积月累”，我让学生先行背诵，然后反复读一读诗句，想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪里体会出来的。比如“故乡情”、“浮全诗。七、教学生学习科学的，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。为此，在教教学的过程中得以无形的渗透。我紧紧抓住语言文字，通过多演示及多种的视觉形象出现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中的因素，让学生与作者、文章共鸣。第七、教学如果把课堂变成教师的，那必将使学生失去对知识的主动探求，从而造成其科学精神与科学态度的缺失。是教学的第一法则，学的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美、看问题的角度等各不相同，阅读过程中，学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，为此，在教学中间，实现师生间的，把课堂变成“学堂”使老师成为学生学习的伙练笔来说，孩子们的兴奋劲可谓是乐不思蜀。10、松七、教学《松鼠》是一篇写动物的课文，语言生动，内容浅显，介绍了松鼠的外形猜谜语的方式导入，来调动学生的学习，把学生的注意力吸引到教学轨道外形、生活习性这两方面向我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。在学习外形时，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽；学习松鼠是怎样活动的内容时，让学生松鼠活动情景的动画，后一段，让学生自读自悟；最后让学生进行小练笔。答适时引导得等，今后继续改进。11、新型玻第七、教学课堂上，我主要以学生为主体，创设情境，促进人人参与，培养学生的自主、合作学习能力。课文内容浅显易懂，前五个自结构基本相同。所以，我主要引导学生深入学习第1自，让学生掌握首段的学习方法后，自主合作习后面的四个自，给学生提供自主学习的空间，培养学生的自主学习能力。第七、教学有了第一的铺垫，学生对课文内容有了基本的了解后，让学生当、提高。12、假如没有灰七、教学本课教学以学生为主，重在激发学生的学习，并适时点拨引导。在学论交流，还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，体会这些说明方的作用。七、教学对于五年级的学生而言，尝试做一个“小小”，的确很有性，很多学生开始会觉得很不适应。所以在活动之前，我先让学生推销商品的，让学生了解什么是推销，怎样推销商品；而后明确要求，精心准备活动方案，最后让学生推销自己的商品。通过这节课的展示，我能感受到学生们对这种活动很感，参与的积极性很高，他们自己设计表演形式，自己计台词，自己设计，学生的想象、创造、表演能力得到了很大的发挥。学目前社会上流行的用语，参与人数也很灵活、这节课既锻炼了学生的胆学方式很值得在语文教学中、更好地运用。七、教学这次习作是介绍一种物品,可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电生选择好物品，并通过观察、参观、、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的相关资料。课堂上，我先让学生回顾本组的说明方法，再举办“小小”的体验活动，激发学生的创作热情。然后让学生生的热情高，学生有东西可写，写起来比较得心应手。七、教学的形式汇总出来，反复读诗句，相信“熟读成诵，熟读知意。”七、教学“无非是个例子”。《的启示》文质兼美，生动感人，是学生学方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的。七、教学教学中我努力践行新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学的变化，从而加深对课文内容的理解。14、通往广场的路不止一七、教学把教学重点确定在学生的前置性作业的布置上，让学生根据作业，课文，七、教学我来说，是值得深刻的教学。第七、教学到位，因此也就不能说到问题的实质所在，也有一些学生完全否定了外在体会到，要吃透，还有备足学生，只要这样，课堂中才能灵活地处理各突况，收到事半功倍的功效。16、珍珠七、教学《珍珠鸟》是根据作家的散文改变的，描写了“我”为一种怕人的珍珠往往创造出美好的境界。”在指导学生阅读时，我首先有关珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟，激发学习，然后初读课文，读后谈自己的感受赏能力。通过欣赏，获得审美感受、情操陶冶、精神净化。七、教学我先让学生回忆本单元的学习，加深对生活就是一本读不完、也论口语交际的要求，接下来自选一个内容，在组内交流，最后请部分学生七、教学局，最后在原先口语交际的基础上，自己选一块内容进行拓展、整理。可以说，学生都能较好地完成自己的习作。回顾●拓展七、教学把几块内容进行整合，有所侧重，关键是引导学生更好地理解“生活中的启示”，让学生真切地感受到，生活的确是一本读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不去读他。文本成为学在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，让学生真正成为学习者。有趣的汉七、教学综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的学生，调动学生的学习积极物，介绍一些语言文字，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参与到合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、、查阅、掌握一些字谜、笑话、故事，一起参加汇报交流，指导学生举办他们感的活动，如字一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了从中学到了综合性学习的方法。我爱你，汉七、教学，为了充分调动学生的学习和积极性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发，制定计划”，第二阶段为“综合实践，开展活动”。为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变组”“错字别字警示组”“社会用字组”“书法作品鉴赏组”。第三阶段为“成果展示，互动交流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分利用巷尾、互联网、习作本等查找资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资源共享，并能大胆第自己的见解。通过本次活动让我们对汉字有所了解，有所感触。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习，学生们明白了汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。七、教学这篇课文发生的背景是一次，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远。因而我在教学伊始就让学生汶川的影像资料，创设情境导入新课，让学生受到初步的，接着熟读课文表演有关本次的情景剧，教师：“带给人类的无疑是巨大的，然而在1994年的洛杉矶中有一对父子却为我们上演了感人的一幕，那么这究竟是怎样和其他人的，并创造性地加上自己的话“父亲心中只有一个念头：儿子等着我。”让学生在读中得到一种情景的，感受到父亲的坚定不移。七、教学深的。为了这一写作特色，课堂中，我以多种形式的读书为主线，动，并由此思考。18、慈母情七、教学的教学重点，透过本节课，我如下：1、抓重点句子，让学生通过对表现突破了教学中的难点。2、及时补充原著中的文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，加上课堂上指导朗读不细致，学生读得不够多，读得不够生动、投入，致使氛围不够，情感不能得到提升。19、“极了”和“糟糕透了第七、教学阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析取代学生的阅读实践。在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种评价更好地辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈氛围中误差其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。第七、教学“积累”是语文素养形成和发展的最基本、最重要的因素。因此，在本课结束之际，我建议学生用一句格言来写自己的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，学生敞开心扉阐述两种爱的认识，有人说像两支船桨，有人表达了对父母的爱，所有这些，都充分体现了学生们联系生活实际，在自主的学习氛围中感悟、理解得到位，有理有情。20、学会看七、教学式，通过演读的探究方式，学生入情入境地体会到了母爱。七、教学在进行口语交际时，我首先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。如果有不同的观点，可以让学生辩交流。七、教学当学生有了口语交流的铺垫之后，都能写出真实感人的文章。有的同学的文章在班上独立，感动得热泪盈眶。相信，有了这样的长期训练，每个学生不但口语表达能力有提高，写作水平也会增进。回顾●拓展七、教学的爱无处不在。反复阅读，小组交流，读懂了诗词，并能够完成背诵。21、圆明园的七、教学学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个意思分给四人小组来读，这样的分工就呈现出朗读学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的生本教学很有益处，要保持下来。第七、教学让学生在生本课堂的的暖风下激扬起生命的风帆，这是本节课我要努力到的目标吧。在教学一开始，我就采用导入，让学生未学文情先起，铺了情感，孩子们一开始就能上与作者产生共鸣，迅速地融入到文内容之中。接下来学习圆明园昔日的辉煌，由于前置性作业的布置比较完解，特别是搜集有关圆明园的文字、，《火烧圆明园》的音像资料对圆明园有了、更形象的了解。这篇文字优美，字里行间饱含着作者强烈观。尤其是最后一个自情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时体现出惜、之情，声调提高。152年前的圆明园是一座园林，即使在当时也字的描写是远远不够的，必须借助片，生动再现当年的样子，让学生亲目睹，亲身感受它作为万园之园的独特，从而萌生一种名族自豪感。在教学中，可爱的同事们与我产生了意见的，关于圆明园是有建造问题。在一开始，我也认为应该是帝王所造，可后来了想，它应该属于动人民的智慧。为何这样讲呢，我们可以联系到《》一文，都深知秦始建筑，课文最后结尾却说：多少个劳动人民的血汗和智慧才修筑成这前见头后不见尾的。这不就是歌颂了劳动人民的智慧吗?同样，能让人很容易深感同受。七、教学追求的方向。为此，在第一的教学中，我非常重视学生的阅读训练，采用以达到“书读百遍，其义自现”之效果。七、教学有了第一的读书铺垫，在第二的教学中就能得心应手，我先让学生再次接触文本，了解课文的主要内容，并要求学生边默读遍画出让自己感动的语句，在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图和班班通中的资料，共同让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文内容的基础上，概括出各部分的小标题。23、难忘的七、教学成了“泛读”，那效率就低下了。所以，文章的重点、之处还是要引导生品读，我在这节课中，重点品读第一次出现“我人，我爱中国。”的部分，然后归纳总结这部分运用的学习方法，放手让他们文中第三次出“我人，我爱中国。”的部分，由领到访，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。24、最后一七、教学诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；让学生进行小组间的比赛读、评的理解，提高学生读的。七、教学本次“口语交际”是以“不忘国耻，振兴中华”为专题，开展一次活动。公开能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小生主要是一项口语交际的练习，要求适宜，能围绕一个主要意思作一两钟的发言，语言流畅，态度大方，感情真挚即可。七、教学学生对于读后感并不陌生，今天再次接触这样的习作练习，让学生先阅读提示，再次明晰什么是读后感及读后感的作用。然后赏析范文，引导自主发现读后感的写法。结合中的范文，让学生通过阅读、讨论、交流，在自