创新教育简明教程 二

创新教育简明教程制作：孟现柱第六章创新思维的培养挂衣钩其实远不止“那么简单”第一节创新思维及障碍突破一、创新思维二、思维障碍三、障碍突破一、思维的基本含义（一）思维的概念1、思维是人的一种脑理活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程，是人在感性认识的基础上，对客观世界间接的、概括的反映，是对客观事物本质及内在规律的认识过程。2、思维的特征：（1）间接性；（2）概括性；（3）目标性；（4）逻辑性；（5）精确性和模糊性。3、思维的分类：按思维的逻辑性分有逻辑思维与非逻辑思维；按常规性分有常规思维与创新思维等。（二）思维的三大阶段1、摄取阶段又称准备阶段。主要指有用的信息通过感觉器官和传导系统传入大脑，并在大脑皮层着床，使这个区域的神经细胞产生兴奋。特点是：长期性；广泛性；选择性。2、加工阶段对获取的大量而杂乱无章的信息进行分类、比较、筛选和创新过程，又为分析。首先，要对知识进行综合分析，它是在人的右半脑的顶叶皮层进行的。其次，是对客观事物本质的揭露和懂得，有学者称为理解。第三，伴随理解思维活动的另一种思维形式是判断。第四，联想，即当两种或几种事物同时或连续发生作用而产生的神经联系。3、运用阶段是生产思维产品的阶段，也是思维的最后阶段，但是往往人类的这种“产品”是需要一个完善的过程。从理论到实践，再从实践来完善思维产品的过程。从组织机构上的“分久必合，合久必分”这个道理，无不体现与时俱进的发展规律。二、思维的主要类型1、直觉思维又叫自然思维，是通过感知，未经逐步分析和推理，比较迅速地对问题的结论做出猜测、设想或理解、领悟的过程。直觉思维是一种重要的思维方式，是产生决策、创造、办法、思路以及理念等的思维方式之一。二、思维的主要类型2、发散思维又称求异思维或多向思维，即对一个问题从多个方向、多种思路去寻找答案的思维方式，这是创新思维的主要方式。发散思维按水平高低可分为流畅性、灵活性（变通性）和独创性三个层次。创新思维往往是按照“发散——集中——再发散——再集中”的规律进行的。二、思维的主要类型创新思维俗称“点子”，是产生新思想的思维活动，具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等基本特点，创新思维能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题。三、创新思维特征首先看一下思维的共有特征：1、思维的概括性特征概括性是思维最显著的特点。感觉、知觉只能反映个别事物或事物的个别属性；而思维则能反映一类事物的本质和事物之间的规律性的联系。概括性是人们形成或掌握概念的前提。概括性也是一切科学研究的出发点。三、创新思维特征2、思维的问题性特征思维总是指向于解决某个任务或问题。当人们在实践活动中接触到某种新的，不太理解的事物时，就必须去认识、揭示和理解它，以便完成任务，解决问题。（1）发现问题，也叫提出问题。（2）明确问题。（3）提出假设。（4）检验假设。三、创新新思维特特征再来看一一下创新新思维的的独有特特征：1、创新性性特征（1）独创性性特征独独创性是是指独立立于前人人、他人人，没有有现成的的规律可可循。（2）新颖性性特征所所谓新颖颖性是对对于新情情况、新新问题，，力求找找到它新新的本质质、新的的解决方方法，表表现出不不同于一一般之处处。求异异思维的的创新并并不是无无中生有有、凭空空捏造，，而是有有其客观观根据的的，其客客观根据据就是事事物的特特殊性。。三、创新新思维特特征2、超越性性特征创创新即突突破、超超越。思思维的本本质即是是超越的的，因而而，才有有创新性性思维，，才有创创新性思思维对客客观事物物和对象象的超越越。一是是对于过过去的超超越；二二是对于于将来的的超越；；三是对对空间的的超越上上；四是是对具体体事物、、具体现现象、具具体物品品等等超超越上；；五是对对“有””与“无无”的超超越上；；六是对对“传统统”的超超越上。。四、创新思维维方式创新思维维方式是是逻辑式式创新思思维形式式和非逻逻辑式创创新思维维方式；；发散式式思维方方式和收收敛式思思维方式式；纵向向思维方方式和横横向思维维方式及及系统思思维方式式等的总总称。五、常见的思思维障碍碍1、思维定定势（习习惯性思思维）思维惯性性：这次次这样解解决了一一个问题题，下次次遇到类类似的问问题或表表面看起起来相同同的问题题，不由由自主地地还是沿沿着上次次思考的的方向或或次序去去解决。。思维定势势：思考考同类或或相似问问题的惯惯性轨道道，来自自于心理理定势。。过去的的思维影影响当前前的思维维，形成成了固定定的思维维模式。。思维定定势是一一种按常常规处理理问题的的思维方方式。它它可以省省去许多多摸索、、试探的的步骤，，缩短思思考时间间，提高高效率。。在日常常生活中中，思维维定势可可以帮助助我们解解决每天天碰到的的90%以上的问问题。但但思维定定势不利利于创新新思考，，不利于于创造。。思维惯性性和思维维定势合合起来就就称为思思维障碍碍。五、常见的思思维障碍碍突破思维维定势是是指：在在思考有有待创新新的问题题时，要要有意识识地抛开开头脑中中思考类类似问题题所形成成的思维维程序和和模式敢敢于开发发新思路路。在进进行创造造活动时时，要有有意识地地抛开以以往思考考这些问问题时的的习惯（（思维程程序和模模式），，警惕和和排除它它对寻求求新的设设想所可可能产生生的束缚缚作用。。思维定定势有经经验定势势、权威威定势、、书本定定势等。。五、常见的思思维障碍碍2、直线型思思维。一一就是一一，二就就是二，，或A=B，B=C，则A=C，这样的的思维方方式就是是直线性性。养成成了直线线型思维维习惯，，就不善善于从侧侧面、反反面或迂迂回地去去思考问问题，不不免陷入入思维的的误区。。3、权威型型思维。。对权威威的尊敬敬甚至崇崇拜，不不敢逾越越权威半半步，不不敢怀疑疑权威的的理论和和观点。。4、从众型型思维障障碍。丛丛众心理理，就是是不敢带带头，不不冒尖，，一切都都随大流流的心理理状态。。5、书本型型思维。。由于对对书本知知识的过过分相信信而不能能突破和和创新的的思维方方式，就就叫做书书本型思思维障碍碍。6、自我中中心型思思维。人人固执，，思考问问题时以以自我为为中心。。五、常见的思思维障碍碍7、其他类类型的思思维（1）自卑型型显雄障障碍就是是非常地地不自信信，由于于过去的的失败或或成绩较较差，受受到过别别人的轻轻视，产产生了自自卑心理理。（2）麻木型型思维障障碍表现现是不敏敏感，思思维不活活跃。（（3）偏执型型思维障障碍大多多颇为自自信，但但有的是是钻牛角角尖，明明知这条条道路走走不通，，菲要往往前闯，，直到碰碰得头破破血流才才罢休，，不知道道及时转转弯子。。六、扩展思维维视角1、思维视视角的概概念人的思维维活动不不仅有方方向，有有次序，，还有起起点。在在起点上上，就有有切入的的角度。。实际上上，对于于思维视视角对于于创新非非常重要要创新活活动来说说，这个个起点和和切入的的角度非非常重要要。我们们把思维维开始时时的切入入角度，，就叫做做思维视视角。六、扩展思维维视角思维视角角对于创创新的重重要性：：（1）事物本本身都有有不同的的侧面，，从不同同的角度度去考察察，就能能更加全全面地接接近事物物的本质质。（2）世界上上的各种种事物都都不是孤孤立存在在的，它它们与周周围的其其他事物物有着千千丝万缕缕的联系系，观察察研究某某一未显显露本质质的事物物，可以以从与它它有联系系的另一一事物中中找到切切入点。。（3）事物是是发展变变化的，，发展变变化的趋趋势有多多种可能能性。（4）对于某个个领域的一一些事物，，特别是社社会生活或或专业技术术领域里的的常见事物物，许多人人都观察思思考过了。。六、扩展思维视视角2、扩展思维维视角的方方法(1)改变万事顺顺着想的思思路。大多多数人对于于问题的思思考，都是是按照常情情、常理、、常规去想想的，或者者按照事物物发生的时时间、空间间顺序去想想，这就是是所谓的““万事顺着着想”。在在许多情况况下，顺着着想就只能能是一种常常规的思维维方式，要要想进行创创新思维，，就得有意意识地改变变万事顺着着想的思路路。a、变顺着想想为倒着想想；b、从事物的的对立面出出发去想；；c、思考者改改变自己的的位置。(2)转换问题获获得新视角角。a．把复杂问问题转化为为简单问题题；b．把自己生生疏的问题题转换成熟熟悉的问题题；c．把不能办办到的事情情转化为可可以办到的的事情(3)把直接变为为间接。a．先退后进进——军事上是很很重要的一一种策略；；b．迂回前进进——退一步是为为了前进；；c．先做铺垫垫，创造条条件——先设置一个个新的问题题，作为铺铺垫，为解解决问题创创造条件。。七、超越自我突破障碍就就是突破自自我，进一一步说就是是超越自我我。所谓“超越越”，就是是站在一定定的制高点点，超越时时空的限制制，根据对对客观规律律的正确认认识，对事事物的发展展趋势进行行正确的判判断，从而而做出科学学的决策。。只有超越才才有更大的的创新，超超越既不是是拘泥现实实的墨守成成规，也不不是脱离实实际的凭空空幻想。超越自我才才能超越现现实，超越越自我，意意味着思维维方式的不不断创新，，也意味着着人生目标标的不断前前移，最终终达到进入入自由王国国的崇高境境界。七、超越自我1、超越理论论理论是非非常重要的的，没有理理论的实践践就是盲目目实践。但但是，任何何理论都是是一定时代代的产物，，再正确、、再伟大的的理论也需需要在实践践中丰富和和发展。2、超越习惯惯习惯成自自然。习惯惯一旦形成成，是很难难改变的。。特别是思思维上的习习惯，让你你不知不觉觉地就按老老一套去办办事。思维维上的老习习惯，对于于创新是无无形的阻力力。我们实实现思维创创新的过程程，实际上上就是破除除和超越习习惯的过程程。3、超越经验验经验是以以往阅历与与感性认识识的积淀和和凝结，无无疑是很宝宝贵的。在在总结经验验的基础上上实现创新新，也是许许多有成就就的创新者者的必由之之路。所以以，我们应应当善于总总结自己的的经验，也也应当善于于学习他人人的经验。。超越经验验，实际上上就是解放放思想，实实事求是，，就是打破破常规，与与时俱进。。4、超越自满满自满，是是成功的大大敌，也是是创新的大大敌。超越越自满，才才能知道天天外有天，，强中更有有强中手，，才能够不不断学习，，不断实践践，不断创创新。5、超超越越现现实实创创新新思思维维，，既既要要立立足足现现实实，，又又要要超超越越现现实实。。我我们们需需要要一一种种““超超前前思思维维方方式式””，，不不能能满满足足于于““应应急急式式””的的思思维维方方式式。。超超前前思思维维，，就就是是超超越越现现实实的的思思维维。。第二二节节想想象象思思维维及及联联想想思思维维训训练练一、、想想象象思思维维训训练练二、、联联想想思思维维训训练练一、、想想象象思思维维训训练练1、定定义义：：想想象象思思维维是是人人脑脑通通过过形形象象化化的的概概括括作作用用对对脑脑内内已已有有的的记记忆忆表表象象进进行行加加工工、、改改造造或或重重组组的的思思维维活活动动。。它它是是形形象象思思维维的的具具体体化化，，是是人人脑脑借借助助表表象象进进行行加加工工操操作作的的最最主主要要形形式式。。2、特特征征（1）形形象象性性。。想想象象思思维维的的操操作作活活动动的的基基本本单单元元是是表表象象，，是是一一些些画画面面，，静静止止的的画画面面像像照照片片，，活活动动的的画画面面像像电电影影。。（2）概概括括性性。。想想象象思思维维实实质质上上是是一一种种思思维维的的并并行行操操作作，，即即一一方方面面反反映映已已有有的的记记忆忆表表象象，，同同时时把把已已有有的的表表象象变变换换、、组组合合成成新新的的图图象象，，达达到到对对外外部部时时间间的的整整体体把把握握，，所所以以概概括括性性很很强强。。（3）超超越越性性。。想想象象的的最最宝宝贵贵特特性性是是可可以以超超越越已已有有的的记记忆忆表表象象的的范范围围而而产产生生许许多多新新的的表表象象，，这这正正是是人人脑脑的的创创造造活活动动最最重重要要的的表表现现。。这这方方面面的的例例子子是是很很多多的的，，特特别别是是一一些些重重大大的的发发明明创创造造，，都都离离不不开开超超越越性性的的想想象象。。一、、想想象象思思维维训训练练3、想想象象思思维维的的类类型型（1）无无意意想想象象。。无无意意想想象象是是不不受受意意识识主主体体支支配配的的想想象象。。思思维维主主体体没没有有特特定定的的目目的的性性，，可可以以让让思思维维的的翅翅膀膀任任意意飞飞翔翔，，达达到到一一种种非非常常自自由由的的状状态态。。（2）有有意意想想象象。。有有意意想想象象是是受受主主题题意意识识支支配配的的思思维维活活动动。。在在这这种种状状态态下下，，思思维维总总是是在在创创新新者者的的目目的的需需要要系系统统的的支支配配下下进进行行。。有意意想想象象又又可可分分为为：：(a)再造造型型想想象象。。再再造造型型想想象象是是根根据据他他人人的的描描述述而而在在自自己己的的头头脑脑中中产产生生形形象象的的心心理理过过程程。。(b)创造型想象。。创造型想象象是创造主体体有目的地对对自己已有的的记忆表象进进行加工、改改造和重组而而产生新形象象的思维操作作过程。(c)幻想型想象。。幻想型想象象是创造型想想象的一种极极端形式。特特点是，也是是以现实世界界为出发点，，但其范围不不受拘束，其其结果又往往往超出现实太太远，有的一一时难以实现现。其他分类：1、组合式想象象；2、充填式想象象；3、纯化式想象象；4、取代式想象象；5、科学幻想。。一、想象思维维训练4、想象思维的的作用(1)想象在创新思思维中的主干干作用爱因斯坦说““想象比知识识更重要，因因为知识是有有限的，而想想象力概括着着世界上的一一切，推动着着进步，并且且是知识进化化的源泉，严严格地说想象象力是科学研研究中的实在在因素”。普朗克说：““每一种假设设都是想象力力发挥作用的的产物”。列宁说：“有有人认为，只只有诗人才需需要幻想，这这是没有理由由的。……甚至数学也是是需要幻想的的，……没有它就不可可能发明微积积分”。巴甫洛夫说：：“鸟儿要飞飞翔，必须借借助于空气与与翅膀，科学学家要有所创创造则必须占占有事实和开开展想象”。。创新思维要产产生具有新颖颖性的结果，，但这一结果果并不是凭空空产生的，要要在已有的记记忆表象的基基础上，加工工、改组或改改造。创新活活动中经常出出现的灵感或或顿悟，也离离不开想象思思维。(2)想象思维在人人的精神文化化生活中的灵灵魂作用人的精神文化化生活丰富多多彩，主要靠靠的是想象思思维。作家、、艺术家创作作出优美的、、震人心魄的的作品，需要要发挥想象力力，读者、观观众欣赏作品品，也需要借借助想象力。。(3)想象思维在发发明创造中的的主导作用康德说过：““想象力是一一个创造性的的认识功能，，它能从真实实的自然界中中创造一个相相似的自然界界。”二、想象思维维能力的培养养和训练1、克服抑制想想象思维的障障碍。主要有有环境方面的的障碍、内部部心理障碍和和内部智能障障碍。环境方面的障障碍，如：人人际关系的不不协调，学习习思考环境的的恶劣等。心理状态如果果处在积极、、愉快、兴奋奋的情况时，，人就容易进进行想象思维维；如果处于于消极、压抑抑，甚至悲观观、沮丧的状状况，那就很很难进入良好好的想象思维维。但是，人人的心理状态态是可以调整整的。内部智能障碍碍主要是指思思维方法的僵僵化，也就是是思维模式的的固定化，即即所谓的思维维定势或习惯惯性思维。2、培养想象思思维能力的途途径第一个途径是是强化创新意意识。人的目目的需要系统统决定了人的的思维积极性性和活跃性。。第二个途径是是学习。学习习，包括从书书本上学习，，也包括从实实践中学习，，还包括向一一切有知识、、有经验的人人学习。第三个途径是是静思。人有有时需要交往往，需要热闹闹，需要和别别人产生思维维碰撞，但有有时也需要孤孤独，需要沉沉静地思考。。诸葛亮说““澹泊以明志志，宁静以致致远”。三、联想思维维的特征与作作用1、定义联想思维是指指在人脑内记记忆表象系统统中由于某种种诱因使不同同表象发生联联系的一种思思维活动。联联想思维和想想象思维可以以说是一对孪孪生姐妹，在在人的思维活活动中都起着着基础性的作作用。在创新过程中中运用概念的的语义、属性性的衍生、意意义的相似性性来激发创新新思维的方法法，它是打开开沉睡在头脑脑深处记忆的的最简便和最最适宜的钥匙匙。三、联想思维维的特征与作作用2、联想思维的的特征（1）连续性联想思维的主主要特征是由由此及彼，连连绵不断地进进行，可以是是直接的，也也可以是迂回回曲折的形成成闪电般的联联想链，而链链的首尾两端端往往是风马马牛不相及的的。（2）形象性由于联想思维维是形象思维维的具体化，，其基本的思思维操作单元元是表象，是是一幅幅画面面。所以，联联想思维和想想象思维一样样显得十分生生动，具有鲜鲜明的形象。。（3）概括括性联想思思维可可以很很快把把联想想到的的思维维结果果呈现现在联联想者者的眼眼前，，而不不顾及及其细细节如如何，，是一一种整整体把把握的的思维维操作作活动动，因因此可可以说说有很很强的的概括括性三、联联想思思维的的特征征与作作用3、联想想思维维与想想象思思维的的异同同主要区区别是是：（1）联想想只能能在已已存入入人的的记忆忆系统统的表表象之之间进进行，，而想想象则则可以以超出出已有有的记记忆表表象范范围。。（2）想象象可以以产生生新的的记忆忆表象象，而而联想想不能能。（3）联想想思维维的操操作过过程是是一维维的、、线性性的、、单向向的，，想象象思维维则可可以是是多维维的、、立体体的、、全方方位的的。（4）联想想思维维的活活动空空间是是封闭闭的、、有限限的，，想象象思维维的活活运空空间则则是开开放的的，无无限的的。（5）想象象思维维的结结果可可以超超越现现实，，联想想思维维的结结果不不能超超越现现实。。共同点点是：：（1）它们们都可可以呈呈现为为非逻逻辑形形式。。（2）它们们都属属于形形象思思维的的范畴畴，都都可以以借助助于形形象展展开。。（3）二者者可以以互为为起点点，也也就是是说，，想象象思维维可以以在联联想到到的事事物周周围展展开，，同时时，想想象思思维所所获得得的结结果又又可以以引起起新的的联想想。四、联联想思思维的的类型型1、接近近联想想。时时间或或空间间上的的接近近都可可以引引起不不同事事物之之间的的联想想。科学发发现的的例子子：门门捷列列夫发发现元元素周周期表表对未知元元素位位置的的判断断，卢卢瑟福福研究究原子子核时时提出出质量量与质质子相相同的的中性性粒子子的存存在……诗歌中中时空空接近近的联联想的的佳句句很多多，如如：““春江江潮水水连海海平，，海上上明月月共潮潮升。。滟滟滟随波波千万万里，，何处处春江江无月月明。。”春春江、、潮水水、大大海与与明月月（既既相远远又相相近））联系系在一一起。。四、联联想思思维的的类型型2、相似似联想想。从从外形形或性性质上上的、、意义义上的的相似似引起起的联联想，，都是是相似似联想想。如如：““春蚕蚕到死死丝方方尽，，腊炬炬成灰灰泪始始干””“窗窗前明明月光光，疑疑是地地上霜霜”等等。四、联联想思思维的的类型型3．对比比联想想。由由事物物间完完全对对立或或存在在某种种差异异而引引起的的联想想，就就是对对比联联想。。（相相反特特征的的事物物或相相互对对立的的事物物间所所形成成的联联想。。）文学艺艺术的的反衬衬手法法，就就是对对比联联想的的具体体运用用。如如：描描写岳岳飞和和秦桧桧的诗诗句““青山山有幸幸埋忠忠骨，，白铁铁无辜辜铸佞佞臣””四、联联想思思维的的类型型4．因果果联想想。所所谓因因果联联想，，就是是由一一事物物的因因果关关系联联想到到另一一事物物的因因果关关系。。这种联联想往往往是是双向向的，，可以以由因因想到到果，，也可可以由由果想想到因因。因因果联联想是是创新新思维维的重重要形形式。。四、联联想思思维的的类型型5、类比比联想想。类类比法法就是是通过过对一一种事事物与与另一一种（（类））事物物对比比，而而进行行创新新的方方法。。其特特点是是以大大量联联想为为基础础，以以不同同事物物间的的相同同、类类比为为纽带带。根据不不同的的类比比形式式可分分为多多种类类比法法，下下面大致介介绍几几种：：①直接接类比比法鱼鱼骨—针，酒酒瓶—潜艇②间接接类比比法负负氧离离子发发生器器③幻想想类比比法第第一台台电子子计算算机的的诞生生④因果果类比比法气气泡混混凝土土⑤仿生生类比比法抓抓斗、、电子子蛙眼眼、蜻蜻蜓翅翅痣与与机翼翼振动动五、联联想思思维的的作用用(1)在两个个以上上的思思维对对象之之间建建立联联系。。通过过联想想，可可以在在较短短时间间内在在问题题对象象和某某些思思维对对象间间建立立起联联系来来，这这种联联系，，就会会帮助助人们们找到到解决决问题题的答答案。。《科学学研研究究的的艺艺术术》的作作者者贝贝佛佛里里奇奇说说，，独独创创性性常常常常在在于于发发现现两两个个或或两两个个以以上上对对象象或或设设想想之之间间的的联联系系或或相相似似点点，，而而原原来来以以为为这这些些对对象象或或设设想想彼彼此此没没有有联联系系。。(2)为其其他他思思维维方方法法提提供供一一定定的的基基础础。。联联想想思思维维一一般般不不能能直直接接产产生生有有创创新新价价值值的的新新的的形形象象，，但但是是，，它它往往往往能能为为产产生生新新形形象象的的想想象象思思维维提提供供一一定定的的基基础础。。(3)活化化创创新新思思维维的的活活动动空空间间。。联联想想，，就就象象风风一一样样，，扰扰动动了了人人脑脑的的活活动动空空间间。。由由于于联联想想思思维维有有由由此此及及彼彼、、触触类类旁旁通通的的特特性性，，常常常把把思思维维引引向向深深处处或或更更加加广广阔阔的的天天地地，，导导致致想想象象思思维维的的形形成成，，甚甚至至灵灵感感、、直直觉觉、、顿顿悟悟的的产产生生。。(4)有利于信信息的储储存和检检索。思思维操作作系统的的重要功功能之一一，就是是把知识识信息按按一定的的规则存存储在信信息存储储系统，，并在需需要的时时候再把把其中有有用的信信息检索索出来。。联想思思维就是是思维操操作系统统的一种种重要操操作方式式。六、想象思维维与联想想思维的的训练1、想象思思维的强强化训练练(1)无意想象象训练第一步，，精神放放松。端端坐在椅椅子上，，手掌放放在腿上上，眼微微闭，全全身放松松。接着着，再一一次全身身放松。。第二步，，注意力力集中。。彻底放放松之后后，将精精神集中中到“丹丹田”附附近，缓缓慢地进进行腹式式呼吸，，把注意意力集中中到下腹腹。第三步，，记下结结果。进进入无意意想象几几分钟后后，停止止下来，，恢复正正常状态态，立即即用笔把把刚才头头脑中闪闪过的形形象、事事物等记记录下来来。(2)再造性想想象训练练。再造造性想象象是根据据外部信信息的启启发，对对自己脑脑内已存存入的记记忆表象象进行检检索的思思维活动动。(3)创造性想想象训练练。创造造性想象象与再造造性想象象的根本本区别在在于，这这种想象象虽然也也是在已已有记忆忆表象的的基础上上展开的的，但是是并不限限于已有有记忆表表象的水水平，而而是通过过对已有有记忆表表象的加加工、改改造、重重组的思思维操作作活动，，产生出出新的形形象，核核心是必必须有新新的形象象产生，，否则就就不能称称为创造造性想象象。几乎乎所有的的创新活活动都离离不开创创造性想想象，所所以，创创造性想想象的训训练是十十分重要要的。(4)幻想性想想象训练练。幻想想性想象象可以看看作是创创造性想想象的一一种极端端形式，，其特点点是幻想想的结果果远远超超出了现现实的可可能性，，甚至是是很荒谬谬的，但但其中就就包含了了创造的的成分，，或者是是创造的的先导。。在这个个意义上上说，没没有幻想想就没有有创造。。2、联想思思维的训训练（1）训练的的注意事事项联想思维维可以在在日常生生活中培培养和自自我训练练，也可可以在教教师的指指导下进进行强化化训练。。这里说说明一下下强化训训练的注注意事项项：第一，在在读完题题目后，，要立即即进入题题目的情情境，设设身处地地地进行行联想。。虚拟的的情境越越逼真，，效果就就越好。。第二，开开始联想想后，每每联想到到一件事事物，就就填写在在题目后后的表中中，直到到不能再再想为止止，但不不要急于于求成。。第三，一一般可用用2—3分钟完成成一道题题目，时时间一到到，马上上转入下下个题目目。（2）联想思思维的训训练a、在两个个没有关关联的信信息间，，寻找各各种联想想，将它它们联结结起来。。例：粉笔笔—原子弹粉粉笔—教师—科学知识识—科学家—原子弹（1）足球—讲台；（（2）黑板—聂卫平；；（3）汽车—绘图仪；；（4）油泵—台灯b、分别在在下面每每题的字字上加同同一个字字使其组组成不同同的词（1）自、睡睡、味、、触、幻幻、感（2）阔、大大、博、、东、告告、意（3）具、教教、理、、士、边边、家第三节发发散思维维及收敛敛思维训训练一、发散散思维训训练二、收敛敛思维训训练一、发散散思维训训练1、定义：：从一个个问题（（信息））出发，，突破原原有的圈圈，充分分发挥想想象力，，经不同同的途径径,以的视角角去探索索，重组组眼前的的和记忆忆中的信信息,产生新信信息,使问题得得到圆满满解决的的思维方方法。2、特征：：a、流畅性性，发散散思维““量”的的指标,指短时间间内作出出迅速且且多变的的反应。。它有三三种形式式：观念念流畅性性；联络络流畅性性是对不不同的情情境产生生联想，，对满足足某联络络方式所所需要观观念的回回忆；表表达流畅畅性是—用多种方方式体现现已形成成的思想想。b、变通性性，又称称灵活性性。发散散思维““质”的的指标,变通性指指的是发发散思维维的思路路能迅速速地转换换，从而而得到更更多的思思维结果果，为选选择解题题方案提提供更多多的可能能。即思思维能摆摆脱心理理定势的的影响，，从新的的不同的的角度考考虑问题题。包括括三种形形式：一一是对信信息重新新分类；；二是对对意义进进行修正正；三是是改变熟熟悉物体体的用途途。c、精致性性，即对对复杂的的发明创创新提供供多方面面的细节节补充和和进行润润色，使使思维更更加科学学，更加加适应需需要。d、独特性性。发散散思维的的本质,独特性体体现的是是发散思思维成果果的新颖颖、独特特、稀有有的特点点，是发发散思维维的灵魂魂，属于于最高层层次。3、发散思思维形式式（1）立体思思维。思思考问题题时跳出出点、线线、面的的限制，，立体式式进行思思维。立体农业业、立体体森林高高大乔木木下种灌灌木、灌灌木下种种草，草草下种食食用菌。。（2）平面思思维。以以构思二二维平面面图形为为特点的的发散思思维形式式。如：：用一支支笔一张张纸一笔笔画出圆圆心和圆圆周。（3)逆向思维维。背逆逆通常的的思考方方法。从从相反方方向思考考问题的的方法，，也叫做做反向思思维。因因为客观观世界上上许多事事物之间间甲能产产生乙，，乙也能能产生甲甲。如：：化学能能能产生生电能，，据此伏伏特1800年发明了了伏打电电池。反反过来电电能也能能产生化化学能，，通过电电解，英英国化学学家戴维维1807年发现了了钾、钠钠、钙、、镁、锶锶、钡、、硼等七七种元素素。3、发散思思维形式式那么如何何进行逆逆向思维维呢？(a)就事物依依存的条条件逆向向思考，，如：司司马光砸砸缸。(b)就事物发发展的过过程逆向向思考，，如：人人上楼梯梯是人走走路，而而电梯是是路走，，人不动动。(c)就事物的的位置逆逆向思考考，如：：开展假假如“我我是某某某”活动动(d)就事物的的结果逆逆向思考考3、发散思思维形式式(4)侧向思维维（旁通通思维））从与问题题相距很很远的事事物中受受到启示示，从而而解决问问题的思思维方式式。19世纪末，，法国园园艺学家家莫尼哀哀从植物物的盘根根错节想想到水泥泥加固。。当一个人人为某一一问题苦苦苦思索索时，在在大脑里里形成了了一种优优势灶，，一旦受受到其他他事物的的启发，，就很容容易与这这个优势势灶产生生相联系系的反映映，从而而解决问问题。3、发散思思维形式式(5)横向思维维。相对对于纵向向思维而而言的一一种思维维形式。。纵向思思维是按按逻辑推推理的方方法直上上直下的的收敛性性思维。。而横向向思维是是当纵向向思维受受挫时，，从横向向寻找问问题答案案。正象象时间是是一维的的，空间间是多维维的一样样，横向向思维与与纵向思思维则代代表了一一维与多多维的互互补。最最早提出出横向思思维概念念的是英英国学者者德博诺诺。他创创立横向向思维概概念的目目的是针针对纵向向思维的的缺陷提提出与之之互补的的对立的的思维方方法。横向思维维的主要要特点有有：1、多维性性；2、动态性性；3、立体性性；4、同时性性；3、发散思思维形式式横向思维的几几种方式(a)横向移入，如如：电报信号号衰减问题，，把其他领域域的好方法（（驿站）移到到本领域来。。(b)横向移出。。把本领域域的成功方方法移到其其他领域去去，如：法法国细菌学学家巴斯德德发现酒变变酸、肉汤汤变质都是是细菌作怪怪。经过处处理，消灭灭或隔离细细菌，就可可以防止酒酒、肉汤变变质。李斯斯特把巴斯斯德的理论论用于医学学界，轻而而易举地发发明了外科科手术消毒毒法，拯救救了千百万万人的性命命。再如仿仿生技术等等。(c)横向转换不不直接解决决问题，转转换成其他他问题。如如：曹冲称称象，把测测重转换成成测船入水水的深度。。如：和路路雪为了占占领冷饮市市场送冰柜柜和阳伞。。通常人们们遇到问题题都是力图图尽快找到到一种解决决办法，只只有当这种种办法有问问题时，才才想到找第第二种办法法。这种思思维方式对对大量的简简单的常规规的问题的的解决还是是适用的，，但对复杂杂的、特别别是有创造造性的问题题就不大适适合了。那那么怎样进进行思维呢呢？3、发散思维维形式（6）多路思维维。解决问问题时不是是一条路走走到黑，而而是从多角角度、多方方面思考，，这是发散散思维最一一般的形式式（逆向、、侧向、横横向思维是是其中的特特殊形式））。（a）就事物整整体多向思思维。如：：帽子的用用途。（b）有顺序多多路思维。。如：在做做字、词流流畅性训练练时有顺序序发散—在日字上、、下、左、、右加笔划划构成其他他的字；也也可以无顺顺序发散，，如杯子：：陶瓷的、、搪瓷的、、铝的、不不锈钢的、、塑料的、、印花的、、印上各种种表的等等等。（c）换角度多多向思维。。许多科学学家在谈到到发明创造造时，都曾曾讲过要用用熟悉的眼眼光看陌生生的事物，，要用陌生生的眼光看看熟悉的事事物，包含含了观察事事物要不断断变换角度度、不断寻寻找新视角角的道理。。所谓换角角度也就是是换个时间间、换个地地点、换个个高度、换换个身份、、换个心情情等等。转转换操作中中，可以采采用一种““问题搁置置”法，即即对问题进进行一定思思考后，不不妨暂时将将问题放在在一边，过过段时间再再思考。这这可以摆脱脱习惯性思思路的束缚缚，敏锐及及时地发现现新视角，，产生新思思路。中断断思考搁置置问题，要要选择适当当的时机、、合适的火火候。就象象煤气灶煮煮饭，既不不能过早关关火造成夹夹生，又不不能关火太太晚造成焦焦糊。（d）绕道迂回回进行思考考事物。发发展的道路路有曲有直直，有时呈呈现波浪式式螺旋式，，所以我们们认识事物物进行创造造时，在某某些问题、、某些场合合拐个弯，，可能会出出现新的转转机、找到到更好的解解决办法。。如：三洋洋电机的创创业者这样样总结他经经营企业的的经验：““作生意的的要领与拉拉人力车攀攀登斜坡的的要领一样样，要利用用“Z”字型爬坡””。美国柯柯达公司是是生产胶卷卷的，但在在1963年时没有急急于卖胶卷卷，而是生生产了一种种大众化自自动照相机机，当这种种照相机受受到欢迎时时，柯达公公司还宣布布各厂家都都可以仿制制，于是世世界各地出出现了生产产自动相机机热，这就就为柯达胶胶卷开辟了了广阔的销销售市场。。（e）标新立异异进行多向向思考。标标新立异就就是在思考考问题时，，要勇于有有意识地不不采取人们们已经知道道和熟悉的的看法和做做法，而别别出心裁地地想一些新新颖独到的的设想。如如：天文学学家勒莫尼尼亚自1750——1769年曾先后12次观看到天天王星，但但由于受到到“太阳系系的范围到到土星为止止”这一老老观念的束束缚，不敢敢标新立异异，没有把把天王星认认定为太阳阳系的一颗颗行星。一一直到1774年才由英国国天文学家家赫舍尔加加以认定；；3、发散思维维形式(7)组合思维（a)定义从某一一事物出发发，以此为为发散点，，尽可能多多地与另一一（或一些些）事物联联结成具有有新价值（（或附加价价值）的新新事物的思思维方式。。（b）许多科学学家认为知知识体系的的不断重新新组合是人人类知识丰丰富发展的的主要途径径之一从这这一角度看看，如：牛牛顿组合了了开普勒天天体运行三三定律和伽伽利略的物物体垂直运运动与水平平运动规律律，从而创创造了经典典力学，引引起了以蒸蒸汽机为标标志的技术术革命；麦麦克斯韦组组合了法拉拉第的电磁磁感应理论论和拉格朗朗日、哈密密尔顿的数数学方法，，创造了更更加完备的的电磁理论论。4、发散思维维的作用1.核心性作用用。想象是是人脑创新新活动的源源泉，联想想使源泉汇汇合，而发发散思维就就为这个源源泉的流淌淌提供了广广阔的通道道。2.基础性作用用。创新思思维的技巧巧性方法中中，有许多多都是与发发散思维有有密切关系系的。3.保障性作用用。发散思思维的主要要功能就是是为随后的的收敛思维维提供尽可可能多的解解题方案。。这些方案案不可能每每一个都十十分正确、、有价值，，但是一定定要在数量量上有足够够的保证。。二、、收收敛敛思思维维1、收收敛敛思思维维的的定定义义收敛敛思思维维也也叫叫做做聚聚合合思思维维、、求求同同思思维维、、辐辐集集思思维维、、集集中中思思维维。。也也是是创创新新思思维维的的一一种种形形式式。。它它与与发发散散思思维维不不同同，，发发散散思思维维是是为为了了解解决决某某个个问问题题，，从从这这一一问问题题出出发发，，想想的的办办法法、、途途径径越越多多越越好好，，总总是是追追求求还还有有没没有有更更多多的的办办法法。。而而收收敛敛思思维维也也是是为为了了解解决决某某一一问问题题，，在在众众多多的的现现象象、、线线索索、、信信息息中中，，向向着着问问题题一一个个方方向向思思考考，，根根据据已已有有的的经经验验、、知知识识或或发发散散思思维维中中针针对对问问题题的的最最好好办办法法去去得得出出最最好好的的结结论论和和最最好好的的解解决决办办法法。。2、收收敛敛思思维维的的特特征征（1）封封闭闭性性。。如如果果说说发发散散思思维维的的思思考考方方向向是是以以问问题题为为原原点点指指向向四四面面八八方方的的，，具具有有开开放放性性，，那那么么，，收收敛敛思思维维则则是是把把许许多多发发散散思思维维的的结结果果由由四四面面八八方方集集合合起起来来，，选选择择一一个个合合理理的的答答案案，，具具有有封封闭闭性性。。（2）连连续续性性。。发发散散思思维维的的过过程程，，是是从从一一个个设设想想到到另另一一个个设设想想时时，，可可以以没没有有任任何何联联系系，，是是一一种种跳跳跃跃式式的的思思维维方方式式，，具具有有间间断断性性。。收收敛敛思思维维的的进进行行方方式式则则相相反反，，是是一一环环扣扣一一环环的的，，具具有有较较强强的的连连续续性性。。（3）求实性性。发散散思维所所产生的的众多设设想或方方案，一一般来说说多数都都是不成成熟的，，也是不不实际的的，我们们也不应应对发散散思维做做这样的的要求。。对发散散思维的的结果，，必须进进行筛选选，收敛敛思维就就可以起起这种筛筛选作用用。被选选择出来来的设想想或方案案是按照照实用的的标准来来决定的的，应当当是切实实可行的的。这样样，收敛敛思维就就表现了了很强的的求实性性。3、收敛思思维与发发散思维维的主要要区别(1)思维指向向相反收收敛思维维是由四四面八方方指向问问题的中中心，发发散思维维是由问问题的中中心指向向四面八八方。(2)两者的作作用不同同收敛思思维是一一种求同同思维，，要集中中各种想想法的精精华，达达到对问问题的系系统全面面的考察察，为寻寻求一种种最有实实际应用用价值的的结果而而把多种种想法理理顺、筛筛选、综综合、统统一。发发散思维维是一种种求异思思维，为为在广泛泛的范围围内搜索索，要尽尽可能地地放开，，把各种种不同的的可能性性都设想想到。收收敛思维维与发散散思维是是一种辨辨证关系系，既有有区别，，又有联联系，既既对立又又统一。。没有发发散思维维的广泛泛收集，，多方搜搜索，收收敛思维维就没有有了加工工对象，，就无从从进行；；反过来来，没有有收敛思思维的认认真整理理，精心心加工，，发散思思维的结结果再多多，也不不能形成成有意义义的创新新结果，，也就成成了废料料。只有有两者协协同动作作，交替替运用，，一个创创新过程程才能圆圆满完成成。4、收敛思思维形式式1）目标确确定法平时我们们碰到的的大量问问题比较较明确，，很容易易找到问题题的关键键，只要要采用适适当的方方法，问问题便能迎刃刃而解。。但有时时，一个个问题并并不是非非常明确，很很容易产产生似是是而非的的感觉，，把人们们引入歧途。。这个方法法要求我我们首先先要正确确地确定定搜寻的的目标，进行行认真的的观察并并作出判判断，找找出其中中关键的现象象，围绕绕目标进进行收敛敛思维。。4、收敛思思维形式式目标的确确定越具具体越有有效，不不要确定定那些各各方面条条件尚不不具备的的目标，，这就要要求人们们对主客客观条件件有一个个全面、、正确、、清醒的的估计和和认识。。目标也也可以分分为近期期的、远远期的、、大的、、小的。。开始运运用时，，可以先先选小的的、近期期的，熟熟练后再再逐渐扩扩大。在实际生生活中，，我们也也常遇到到选择目目标的情情况。如如：我们们急需一一篇计算算机打字字稿上交交，但专专职打字字员又没没在，我我们可能能就用两两个手指指非常不不规范的的用比打打字员长长的时间间打出来来上交了了。有的的人指责责说：你你的打字字水平太太低，太太不规范范，而且且速度慢慢，应该该先去打打字班训训练。这这里就有有目标的的问题，，前者是是为了及及时交上上打字稿稿件，不不是为了了学习打打字。而而后者则则是学习习了规范范打字，，可以提提高打字字的速度度和质量量。显然然，目标标不同，，处理问问题的方方法也会会不同。。再如：：阵地出出现的猫猫使法军军指挥所所覆没的的例子4、收敛思思维形式式2）求同思思维法如果有一一种现象象在不同同的场合合反复发发生，而而在各场场合中只只有一个个条件是是相同的的，那么么这个条条件就是是这种现现象的原原因，寻寻找这个个条件的的思维方方法就叫叫求同思思维法。。3）求异思思维法，，如：怪怪洞的问问题。如如果一种种现象在在第一场场合出现现，第二二场合不不出现，，而这两两个场合合中只有有一个条条件不同同，这一一条件就就是现象象的原因因。寻找找这一条条件，就就是求异异思维法法。4、收敛敛思维维形式式4）聚焦焦法聚焦法法就是是围绕绕问题题进行行反复复思考考，有有时甚甚至停停顿下下来，，使原原有的的思维维浓缩缩、聚聚拢，，形成成思维维的纵纵向深深度和和强大大的穿穿透力力，在在解决决问题题的特特定指指向上上思考考，积积累一一定量量的努努力，，最终终达到到质的的飞跃跃，顺顺利解解决问问题。。如：隐隐形飞飞机的的制造造是难难度比比较大大的问问题，，它是是一个个多目目标聚聚焦的的结果果。要要制造造一种种使敌敌方雷雷达测测不到到、红红外及及热辐辐射仪仪追踪踪不到到的飞飞机，，就需需要分分别做做到雷雷达隐隐身、、红外外隐身身、可可见光光隐身身、声声波隐隐身等等多个个目标标，每每个目目标中中还有有许多多小目目标，，分别别聚焦焦最终终制成成隐身身飞机机。第四节节激发发灵感感一、开开发右右脑潜潜能二、激激发灵灵感一、直直觉思思维1、定义义所谓直直觉思思维简简言之之就是是直接接的觉觉察。。就是是直接接领悟悟的思思维。。是人人的一一种心心理机机能。。是认认知的的一种种方式式。具具体说说就是是人脑脑对于于突然然出现现在其其面前前的新新事物物、新新现象象、新新问题题及其其关系系的一一种迅迅速的的识别别，敏敏锐而而深入入的洞洞察，，直接接的本本质的的理解解和综综合的的整体体判断断。直觉思思维是是在人人的实实践经经验、、知识识的基基础上上，形形成和和发展展起来来的一一种认认识能能力。。有人人把爱爱因斯斯坦关关于科科学原原理的的思想想简述述为：：经验验—直觉—概念和和假设设—逻辑推推理—理论。。一、直直觉思思维直觉是是人们们在生生活中中经常常应用用的一一种思思维方方式。。小孩孩亲近近或疏疏远一一个人人凭的的是直直觉；；军事事将领领在紧紧急情情况下下，下下达命命令首首先凭凭直觉觉；足足球运运动员员临门门一脚脚，更更是毫毫无思思考余余地，，只能能凭直直觉。。直觉思思维是是创新新思维维的组组成部部分，，在科科学研研究中中具有有重要要意义义，是是科学学家从从事创创新活活动的的重要要心理理因素素。是是许多多科学学家还还是认认为直直觉是是发现现和发发明的的源泉泉。诺诺贝尔尔奖获获得者者、著著名物物理学学家玻玻恩说说：““实验验物理理的全全部伟伟大发发现，，都是是来源源于一一些人人的‘‘直觉觉’。。”低级水水平的的直觉觉思维维，只只能揭揭露事事物的的外部部联系系和关关系，，容易易把事事物的的非本本质属属性当当作本本质属属性，，因而而产生生谬误误。高高水平平的直直觉思思维，，就能能反映映事物物的内内部联联系，，达到到认识识客观观真理理的目目的。。直觉是是一种种非逻逻辑思思维形形式。。对其其所得得出的的结论论，没没有明明确的的思考考步骤骤，主主体对对其思思维过过程没没有清清晰的的意识识.美国化化学家家普拉拉特和和贝克克曾对对许多多化学学家进进行填填表调调查，，在收收回的的232张调查表中中，有33%的人说在解解决重大问问题时有直直觉出现。。有50%的人说偶尔尔有直觉出出现。只有有17%的人说没有有这种现象象。一、直觉思思维2、特征（1）直观性：：直觉是对对具体对象象的直观，，从整体上上把握对象象。没有直直观的对象象，是难以以产生直觉觉的。它既既不同于灵灵感，也不不同于逻辑辑思维。（2）豁然性与与快速性：：直觉凭以以往的经验验、知识，，直接猜度度问题的精精要。是用用敏捷的观观察力、迅迅速的判断断力对问题题做出试探探性的回答答，结论不不一定十分分可靠，必必须再用经经验思维、、理论思维维进一步证证明。（3）跳跃性：：直觉产生生的形式是是突发的和和跳跃式的