2018高等教育心理学模拟考试题

2013模拟考试题及答案1一、选择（每题1.5分，共30分）1、倡导发现学习的心理学家是（B）。Ａ、奥苏伯尔Ｂ、布鲁纳Ｃ、班杜拉Ｄ、加涅２、一般来说，我们在早晨和临睡前记忆效果较好，这一现象可用（B）来解释。Ａ、印迹衰败说Ｂ、扰乱说Ｃ、检索困难说Ｄ、同化说３、每一个人都有使他的潜能获得实现的需要，这在马斯洛需要层次理论中属于（B）Ａ、生理与安全需要Ｂ、自我实现需要Ｃ、归属与爱的需要Ｄ、尊重需要４、学生在英语学习中学会了把直接宾语变成间接宾语，根据加涅的学习结果分类，这是一种（A）的学习。Ａ、智慧技术Ｂ、语言信息Ｃ、认知策略Ｄ、动作技术５、某学生把学习的成功归结为自己能力强，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（A）Ａ、稳定的内部归因Ｂ、稳定的外部归因Ｃ、可控的内部归因Ｄ、不可控的外部归因６、美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的容量大概为（C）信息单元。Ａ、１～３Ｂ、２～６Ｃ、５～９Ｄ、１５～２０７、我国心理学工作者研究发现，学习程度为（C）时，记忆效果最好。A、80%B、100%C、150%D、200%8、将学习分为接受学习与发现学习的依据是（A）。A、学习的方式B、学习的内容C、学习的目的D、学习的层次9、动机强度与学习效率之间的关系是（D）。A、成正比B、成反比C、线性关系D、倒U型关系精选10、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（C）A、成人每日早晨做广播体操B、入芝兰之室，久而不闻其香C、幼儿上幼儿园不再怕见生人D、成人用筷子吃饭11、“贯通融会”和“触类旁通”所说的是（A）Ａ、水平迁移Ｂ、垂直迁移Ｃ、负迁移Ｄ、逆向迁移12、教育和心理发展之间的中间环节是（A）。Ａ、领悟Ｂ、实践Ｃ、知识经验Ｄ、技术13、从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（A）Ａ、理解Ｂ、机械Ｃ、内隐Ｄ、无意14、下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的加强手段的是（D）Ａ、对违纪学生赐予批评Ｂ、对成绩下降学生赐予提醒Ｃ、对舞弊学生取消其成绩Ｄ、对出错误学生因表现好而取消记过15、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主假如（D）Ａ、命题Ｂ、命题网络Ｃ、图式Ｄ、产生式16、我国古代先哲早就提出，学习能够“温故而知新”，从迁移的观点来看，这是一种（B）。Ａ、顺向正迁移Ｂ、逆向正迁移Ｃ、顺向负迁移Ｄ、逆向负迁移17、在男女大学生的智力水平有无差别这个问题上，心理学的结论是（A）。Ａ、无任何差别Ｂ、男优于女Ｃ、女优于男Ｄ、尚无定论18、根据皮亚杰对于思0维发展阶段的区分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是（C）。Ａ、前运算阶段Ｂ、详细运算阶段Ｃ、形式运算阶段Ｄ、前运算和详细运算阶段之间19、根据认知心理学的研究，陈述性知识的表征形式主假如（A）Ａ、命题Ｂ、网络Ｃ、图式Ｄ、产生式20、做了坏事就一定要接受惩罚，这种道德观点水平处于皮亚杰认为的（B）。精选Ａ、前道德阶段Ｂ、他律道德阶段Ｃ、自律道德阶段Ｄ、后道德阶段二、名词解释（每个4分，共20分）1.习得性无助：个体由于一系列的失败经验而产生的无能为力的绝望心境。包含行为积极性降低、认知障碍、学习困难、情绪失调等心理反响。2.先行组织者：是指在学习新材料以前给学生体现一种引导性材料，它在抽象归纳和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知构造中原有的观点和新学习材料有关系。3.最近发展区：儿童经过自己努力和他人帮助，能够从现有水平达到较高水平，两种水平之间的地区空间称为最近发展区。4.定势：是在先前活动中形成的影响目前问题解决的一种心理准备状态，它对问题解决的影响有双重作用。5.非正式群体：是自发形成的群体，其成员之间的关系有显然的情感色彩。拥有自发性、相像性、相容性、一致性、非权威性等特点。三、简答（每个6分，共30分）1.简述认知构造迁移理论参照答案：认知构造迁移理论是奥苏泊尔根据存心义学习理论(同化论)发展而来的。认知构造就是学生头脑中的知识构造。认知构造变量(认知构造特点)是学生在学习新知识时，原有认知构造中有关观点在内容和组织方面的特点，主要包括可利用性、可鉴别性和牢固性。原有认知构造就是经过这三个变量或特点来影响新知识的学习。该理论认为，由于新知识与同化它的认知构造中的旧知识之间的关系不同，能够发生三种不同的学习形式，即上位学习，下位学习和并列联合学习。原有认知构造越牢固，知识层次构造组织越严实越有助于促使新的学习。根据认知构造迁移理论，“为迁移而教”实际上是塑学生优秀的认知构造问题。在教精选学中，能够经过改革教材内容和教材体现方式改良学生的原有认知构造变量以达到迁移的目的。现代认知心理学认为，陈述性知识在人的大脑中是以命题网络的形式表征并贮存的，其层次构造的利害直接影响新知识的获得。认知构造迁移理论较好地解释了陈述性知识的学习和迁移，其一般迁移模式相比于传统迁移模式更能体现人类学习的特点，受到宽泛关注。简述道德培养的基来源则（P164-165）参照答案：1）知情意行并重的原则2）吻合学生实际的原则3）着重个别差别的原则4）由外控转为内化的原则5）家校合作的原则6）树立楷模的原则简述改正不良道德的策略(p180-183)参照答案：1）除去疑惧心理与对立情绪，成立正常的人际关系2）恢复与培养优秀的自尊心和集体荣誉感3）形成正确的选项是非观点，增强道德判断能力4）增强与迷惑做斗争的意志，牢固新的行为习惯5）把握学生的身心变化，着重个别差别6）合理运用奖赏与惩罚4.简述学习的本质。参照答案：1）学习是由经验或练习而致使的行为或许行为潜能的相对长久的改变。详细来说必须具备三个基本条件：2）要有行为或许行为潜能的改变；精选3）改变是相对长久的；4）改变是由频频经验或练习而惹起的。5.简述陈述性知识和程序性知识的差别参照答案：1）从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”的问题，后者是用于发出行为的指令，回答解决“怎么做”的问题；2）从测量方式看，前者能够经过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能经过察看人的行为进行间接测量。3）从心理表征来看，前者主要以命题或命题网络的形式表征；后者以产生式和产生式系统表征。4）从激活和提取的速度看，前者激活速度慢，提取也慢；后者激活速度快，提取也快；5）从学习和遗忘的速度看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘得也慢，尤其是运动技术，一旦达到娴熟程度，激活不再遗忘。四、案例剖析题：（每题10分，共20分）1.案例：法学院男生张吉波，仍是在他10岁时父亲母亲就离异了。他随母生活，家中就他母子二人。吉波热情而有孝心，平时看到妈妈内外繁忙，就老是抢着帮妈妈做事。但他老是特别马虎，在家里举胳膊伸腿，不是打翻了壶就是碰掉了碗，造作业也是粗心大意，马虎大意的。妈妈说了无数次，可他老是改不了，他妈妈遇事只好不许他着手。为此，他妈妈找到了他的心理老师，老师就存心地训练他。“我的眼镜忘了拿了，请你帮我拿，可别碰坏了，那是一幅很贵的眼睛啊！”吉波谨小慎微地把眼镜拿来，没有碰坏。“我口渴极了，请帮我倒杯水，倒满点，可别撒了！”于是，一杯满满的水轻轻地放在老师眼前，一点儿也没洒。每当这时，老师就鼓励他：“我看你妈妈说得不对，其实你很认真，此后做什么事都要这样。”以后，老师又让他衣服破了自己学着补，参加学校美术社学画画，就这样，他终于进步了，变得特别仔细和有耐心。联合上述案例，请回答：（1）为什么张吉波在妈妈的帮助下改不掉缺点，而在老师的帮助下就能改掉呢?精选（2）老师的做法幸亏哪些方面？参照答案：（1）张吉波的问题是一个品道德为养成的问题，而非道德认识和道德情感问题，妈妈多次说他限制他，都是在道德认识和道德情感上帮助他，所以不起作用，而老师主假如从道道德为的养成上训练他，所以效果显著。（2）老师的做法吻合道道德为培养的基来源理：提出的行为要求详细；坚持在生活实践中训练；由简单到复杂；适合运用奖赏与惩罚。案例：一位大学教授在《长江日报》上发表了自己的观点，认为现在武汉好多高校建立所谓的“发泄室”，让青少年在经受各样情绪压迫时，到里面去打沙包，去攻击橡皮人以发泄自己的愤怒和恼恨的做法是不可取的，是一个极大的错误，应当立刻撤除。针对该现象，这位教授向全社会特别是设置了“发泄室”的各个学校提出了严重警示：学生今天在发泄室里打沙包，攻击橡皮人，明天就会去打人，攻击人，因为他们由此养成了攻击行为和习惯，某些学校如果执意这么做，那这些学校的负责人实质上就是在挑拨学生犯法，但心理学家认为，该教授的观点是不正确的。请剖析该教授观