幼儿生活习惯与生活能力教育活动设计

单元、章、节话题3 幼儿生活习惯与生活力量教育活动设计需课时：_6_课时教学内容幼儿生活习惯与生活力量教育的根本含义幼儿生活习惯与生活力量教育的目标、内容第 1-6_课时课型 授课 幼儿生活习惯与生活力量教育的组织与实施1力量教育；教学目标 2、了解幼儿生活习惯与生活力量教育活动的根本目标和内容；3生活习惯与生活力量教育活动。重点难点教学方法教学预备

幼儿生活习惯与生活力量教育的根本含义幼儿生活习惯与生活力量教育的组织与实施争论法、讲授法、案例分析法、图片展现教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容

教学活动导入局部：【复习导入】请回忆上节课内容，说说幼儿心理安康教育的内容、途径分别有哪些？指导、心理治疗、实施个别辅导、家园合作教育和建立幼儿进展档案。今日我们开头学习幼儿生活习惯与生活力量教育的相关内含义、目标、内容和组织与实施。

教学目标。根本局部：一、我们如何理解幼儿生活习惯与生活力量教育〔一〕幼儿生活习惯与生活力量教育的根本含义1、生活习惯幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式。

生活习惯教育的具体内容。卫生习惯【提问】幼儿的良好卫生习惯包括哪些内容？【总结】知道饭前便后要洗手、吃饭不掉饭粒、不任凭坐在地上、玩耍后勤整理、保持桌面的干净等。饮食习惯【提问】幼儿的良好饮食习惯包括哪些内容？【总结】正确地使用餐具、独立进餐、进餐时不大声讲话、不东张西望认真进餐，养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯，按要求定时按量喝水，依据自己的需求随渴随喝的习惯等。睡眠起居习惯【提问】幼儿的良好睡眠起居习惯包括哪些内容？【总结】睡眠起居习惯包括睡前大小便，独立安静地入睡，把握正确的睡眠姿势〔右侧卧睡或仰睡，养成早睡早起的作息习惯等。简洁的生活自理习惯习惯，玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具，学会有序地穿脱衣服，不穿反鞋，会系鞋带和会自己整理床铺，宠爱参与一些力所能及的劳动等。2、生活力量生活中照料自己生活的自我效劳性劳动的力量。在沟通争论幼儿生活能大班幼儿生活自理力量调查表〔每组选择一个年龄段进展设计〕试小组合作制定幼儿生幼儿生活自理力量调查表内容 能 有时 不能 由谁帮助 备注

高实践运用力量。〔二〕我们如何对待幼儿生活习惯与生活力量教育1、生活习惯教育的重要性【教师讲解】抓住幼儿期这个关键期，帮助幼儿养成良好的生活习惯，把握根本的生活自理力量，将会对幼儿的生理、心理根底。2、生活力量教育的重要性【提问】我们为什么要对幼儿进展生活力量教育？通过幼儿做些力所能及的事，有效的促进幼儿肌肉的发育，动作的协调进展，而且可以促进大脑的发育。有助于幼儿独立自信、不依靠成人性格的养成以及责任感的培育。从小就懂得并能够自己的事情自己做，提高幼儿的自我认同感、自信念。为适应幼儿园集体生活做预备。

在教师讲解、沟通争论、中理清安康的根本概念。帮助学生将个体零散的学问系统化。〔三〔幼儿的认知特点〕【教师讲解】特点：3～6岁幼儿的思维进展以具体形象思教师讲授为主中间穿插维为主幼儿对日常安康行为相关概念的把握往往与具体的行为对具体问题的争论和举联系在一起，与行为可感知的具体情境和特点亲热相联。 例说明如学生有问题可的启发。育时，要遵循3～6岁幼儿以具体形象思维为主的特点，结合具

的讲解在课本相关位置，标注记录。体的行为、情境进展。对于不同的生活习惯与力量要各有所重、区分对待。二、我们要到达哪些活动目标〔一幼儿生活习惯与生活力量教育活动的根本目标确定的依据1、幼儿身心进展水平与特点是确定幼儿生活习惯与生活力量教育目标的根本依据儿个体的身心进展状况以及同一幼儿不同时期的身心进展水平与特点。

教师讲授，结合提问。2、幼儿安康教育总目标是确定幼儿生活习惯与生活力量教育目标的直接依据〔试行〕中提出的四条幼儿园安康领域总目标吗？【教师介绍】20233～6岁儿童学习与进展；有肯定的自我保护意识与力量。〔二〕幼儿生活习惯与生活力量教育应到达的根本目标【自主阅读】自主阅读表3-1幼儿在生活习惯与生活力量方各项内容，以及小、中、大班不同年龄阶段的要求。三、我们选择哪些活动内容〔一〕幼儿生活习惯与生活力量教育活动内容选择的依据【教师讲解】1、幼儿的现实生活需要幼儿生活习惯与生活力量教育的最终目标是为了幼儿更加

思考、发言。话题二中也谈及相像内教学过程可以由教师简安康、独立、自主和有序的生活，因此，了解幼儿的生活，从幼单讲解或者学生总结概容的根本要求。2、幼儿生活习惯与生活力量教育的目标育的目标是选择幼儿生活习惯与生活力量教育内容的基准。3、幼儿的身心进展水平与原有阅历应全面思考幼儿身体进展的现状、心理进展的特点，同时正确推断幼儿已有的生活阅历和安康习惯。

括即可。〔二〕幼儿生活习惯与生活力量教育活动适宜的内容1、卫生习惯【提问】幼儿卫生习惯的内容有哪些？【总结】刷牙、漱口洗手有鼻涕准时擦，保持衣着干净勤洗澡、洗头、勤剪指甲、勤换衣服保护眼睛不乱挖耳朵、鼻孔2、饮食习惯一日三餐有规律，不挑食、不偏食、宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品多喝白开水、少喝饮料，少吃不安康食品在规定的时间内安静的进餐，吃东西时细嚼慢咽，不暴饮暴食3、作息习惯4、排泄习惯5、整理习惯6、环境卫生不乱扔垃圾，不随地大小便、不在墙上乱涂乱画、会做简洁的清洁劳动。7、自我照料

学生对于这局部内容有师可以通过提问引导学自主概括。拉拉链、系鞋带。四、我们怎样进展幼儿生活习惯与生活力量教育〔一〕幼儿生活习惯与生活力量教育活动的途径集体教学活动、区域活动、玩耍活动、日常生活活动四种途径

状况分析。1、集体教学活动通常我们可以先通过集体教学活动让幼儿了解生活习惯与习。2、区域活动最亲热相关，你觉得是哪一个区域？【总结】幼儿可以自主的在区域活动中进展生活力量的练

提问和直观图片的展现。喂娃娃吃饭、扣纽扣、系鞋带、编织、刺绣等。【图片赏识】图片见PPT3、玩耍活动能借助玩耍角色，开心而自觉地进展各种生活力量的练习给娃娃穿衣服、喂娃娃吃东西。4、生活活动正确、有序、科学、合理的生活活动是培育幼儿良好生活习动，逐步养成根本的生活自理的习惯与力量。力量的培育？〔二〕幼儿生活习惯与生活力量教育活动的方法1、讲授法【教师讲解】适合内容：必备的生活技能，通过正面示范，让幼儿观看学习正确的自理方法。【举例】正确的洗手方法、系鞋带、叠衣服的方法。2、图示法

可以先由学生来说可以有侧重点的讲解。各种技能练习的图片。【举例】在洗手池上贴上洗手步骤图、在生活区张贴叠衣服步骤图，幼儿在做这些事情的时候可以看着图，依据图示的方法去做。3、示范法【提问】什么是示范法？示范法要留意什么？【总结】教师用自身的行为引导幼儿观看、学习。在活动中教师自身首先保持良好的生活习惯给幼儿做典范。4、玩耍法【提问】什么是玩耍法？你能否举一例。玩耍当中进展技能的练习。5、儿歌法的一声开过去，两个车头又见面【共享】请你也共享一个练习生活技能的儿歌。6、故事法活习惯？你觉得什么是故事法？【总结】床单香香，告知小朋友上床前要尿尿。故事法是有意识地借用现有故事或依据幼儿状况随机创编小故事讲给幼儿听，通过故事感染幼儿养成良好的生活习惯。7、谈话法通过谈话让幼儿明白为什么要自己的事情自己做以及如何做好等。例如，怎样扣衣扣就不会扣错，怎么吃饭可以吃的快。8、鼓励法【提问】什么是鼓励法？如何操作？方式，激发幼儿做事的兴趣及把事情做好的愿望。〔三〕幼儿生活习惯与生活力量教育的原则 请学生分组阅读其中一个原则，小组争论沟通，谈谈各个原则的要点教师可以适当总结或补充，提高学生自学力量。【小组争论】将学生分为7组，每一组阅读一个原则，在沟通争论根底上请代表集中发言。【教师总结】1、适宜性原则：遵循幼儿身心进展规律与认知特点2、生活性原则：来源于生活、效劳于生活，在生活中进展3、随机性原则：在一日活动中，渗透随机教育4、长期性原则：坚持与重复5、全都性原则：班级教师要求全都、家园全都6、示意性：环境、成人、同伴的示意7、正面性原则：坚持正面教育五、我们如何设计幼儿生活习惯与生活力量教育活动〔一〕集体教学活动1、活动来源

【沟通争论】活动来源即活动是怎么来的。请阅读大班安康为主，教师举例、补充为活动——“欢快的自助餐，说说该活动内容源自于什么？ 辅。2、活动目标【复习提问】活动目标可以从哪三个方面来写？【总结】从认知、动作技能〔行为〕和情感体验三个维度来描述一个具体的幼儿生活习惯与生活力量教育活动的目标。【教师讲解】制定活动目标以“丰富幼儿的安康学问，改善持安康的行为，从而使幼儿养成良好的生活卫生习惯”为核心。为其制定活动目标。3、活动预备力资源和社区资源的预备、活动环境的预备。【举例】针对目标“通过自助餐的玩耍合理搭配午餐，能做别的食物，且依据本班大多数幼儿不宠爱吃芹菜、青椒、肚丝、4、活动过程活动导入活动导入主要是为了引出话题、激发幼儿参与活动的兴趣。常见的幼儿生活习惯与生活力量教育活动的导入法有：故事〔儿歌、谜语〕导入法、情境导入法、问题导入法、玩耍导入法、演示导入法和直接导入法。活动开放①环节清楚、有序。②内容适量、时间合理。③侧重清楚、时间内容安排得当。④留意内容与方法的连接。【案例分析】出示教案，通过阅读活动开放局部，相互沟通如何做到环节清楚、重难点突出、环环相扣、循序渐进。活动完毕〔或延长〕师通常要对活动做整体的回忆、总结、评价，或提出一些长期的期望、建议与要求。

讲授。点把握活动过程开放的留意事项。题引导幼儿共同争论、解决。5、活动建议【教师讲解】活动建议指为了更好的达成活动目标，或使幼儿的阅历、兴趣、习惯和力量得到进一步稳固与提高，除了已经对幼儿进展教育。6、活动反思【教师讲解】教师就活动设计〔包括内容选择、目标确定、环节设计、材料供给等、活动开展状况、幼儿阅历获得状况等进展思考。〔二〕区域和玩耍活动的设计【案例分析】出示一份区域活动案例，分析区域活动的设计通常包括哪几项内容？还有哪些内容可以放入区域活动中以培养幼儿生活力量？【总结】区域活动的设计通常包括以下几项内容：区域名称与活动内容、区域关键阅历〔区域活动目标、活动材料、指导要点。还可以在娃娃家放置煤气灶、锅碗、小拖把、等各种生活用品，引导幼儿练习将家里物品收摆放整齐；在小吃店投放各种食物，让幼儿尝试合理的搭配养分餐，超市里设服装区，幼拉链。〔三〕日常生活活动的组织与指导生活活动的设计从学期打算、月打算、周打算，再到一日生活的具体安排，要逐级细化，表达出有序性与连续性，使得学期打算中的总目标，最终在幼儿一日生活的具体活动中得以实现。要留意