幼儿园保教活动案例

.适用文档.爱让孩子幸福成长---保教过程中习惯养成教育的事例许元元工作单位：明德幼儿园地点：泗洪县黄山南路：223900作为一名幼儿园老师我是幸福的，每日都能在孩子们成长的笑声中度过，看着孩子们成长中的点点滴滴我快乐着，幸福着。但是每个孩子都是一个独立的个体，每一个都有属于自己的个性，在和伙伴嬉戏时就会发生好多风趣的故事，记录下孩子们在成长瞬时的风趣故事是我最大的乐趣，让每个孩子都能在幼儿园里在班级里健康幸福快乐的成长，和小伙伴友善相处能把自己的快乐和小伙伴共同分享是我的教育理念。教师要认识幼儿的身心展开的特色，在班级管理中才能如虎添翼的进行教育与指引。一、依据幼儿的思想特色，实时的进行指引我班的浩浩每日入园、离园时，老是自己在前面跑，爷爷在后边追。我跟他说了好频频：“浩浩，你的小手要拉着爷爷的手，不要自己在前面跑，这样很危险！〞他也很认真的点点头说：“好的！〞但是每次入园、离园时他还和本来同样不拉爷爷的手自己跑。事例一：一天夜里恰好下过雨，清晨来的时候雨停了，我带着孩子们一同到户外进行户外活动。这时髦尚发现地上有好多的蚯蚓，高声喊起来：“老师，地上有蚯蚓！〞他的叫声惹起了其余孩子的注意！孩子们一下子兴趣来了，都蹲下来认真的察看蚯蚓，边察看边喊：“老师，这个蚯蚓在用力的爬！〞“老师，这个蚯蚓已经死了！〞“老师，这个蚯蚓长！〞“老师，老师......〞就在这个时候浩浩到了，他用奶声奶气的声音说：“老师，你们在干什么呢？〞我说:“我们在察看蚯蚓呀！〞说着他也马上找起蚯蚓来了。他拉着我的手问：“老师，小蚯蚓的家在哪里呀？〞我说：“在泥土里呀！〞“那小蚯蚓怎么爬到我们班门口的地面上了呀？那它怎么回家呀？〞我蹲下来很认真对他说：“浩浩，昨天下大雨了，泥土都湿透了，小蚯蚓出来透透气，但是它没有听家人的话，自己各处乱爬，越爬越远，此刻小蚯蚓已经回不去了，找不到爸爸妈妈了。〞他用一双光亮的稚嫩的眼睛看着我，听得是那么的认真！我顺着就说：“浩浩，你来幼儿园和回家..适用文档.的时候，小手要拉着爷爷的手，不可以自制各处乱跑，会像小蚯蚓同样，回不了家的！〞孩子瞪大眼睛看着我，用力的点头说：“哦！〞。我利用这样的思想特色对浩浩进行了小手拉大手行为习惯的指引教育。评析：小班幼儿的思想拥有直观性、详细形象性，我利用此次讲话来指引浩浩改掉入园离园时不拉家长手走路的习惯，因为孩子的年纪特色决定了孩子的认知能力和理解能力。他会把“小蚯蚓〞想象成自己，心想假如自己不拉爷爷的手各处乱跑也会像“小蚯蚓〞同样，找不到家的！他会从内心时刻提示自己改变这不好的行为习惯。此次讲话结束后，我持续对他的入园和离园进行了察看，告诉你，嘿！还真的起作用了！从那此后他每日入园、离园时都拉着爷爷的手，乖乖的随着爷爷走路了。二、注意察看发现孩子的潜能，实时的鼓舞孩子诺诺和每个孩子同样，都有属于自己的个性。我发现诺诺是个爱动脑着手，想象力很丰富的孩子。他平常想和其余小朋友一同玩，但是又不知道怎么来交流，常常会出现他猛推小朋友的事情发生，孩子们就都不肯跟他一同玩。他常常都是自己独自玩，我想让他找到朋友，能和朋友一同玩，学会交流，学会相处，这样才有益于他的性格形成和健康成长。事例二：一天，户外活动的时候，我把呼啦圈取出去给孩子们玩，有的孩子在摆成一个接一个的圈练习蹦跳，有的连在一同像个小火车在开着玩等等都是几种常有的弄法，而诺诺又是自己在玩，我注意察看了他，却发现他自己玩的有头有脑，不亦乐乎！他看到呼啦圈不是随意就拿起玩的，他是有选择的从那么多的呼啦圈中找出两个同样大的，把呼啦圈立起来握在手内心，两手握成拳头，靠在一同，放在胸前，两边的呼啦圈一同晃动，做出蝴蝶飞的动作，真的，像极了！我当时特别的激动，但是我没打扰他，他自己沉醉在游戏里，玩了很长的时间。此后我静静地上前问他：“诺诺，你这是在干什么呢？〞他用稚嫩的声音说：“老师，我是蝴蝶，我在飞！老师，这是蝴蝶的翅膀！〞我很认真的蹲下来问：“那你是从哪里飞来的呀？〞他说：“我是从公园里飞来的呀！〞我又问：“为何是从公园里飞来的呢？〞他说：“因为公园里有花呀！蝴蝶喜爱花！〞我当时就冲动地抱起了他。我说：“诺诺，你创建的这类弄法太好玩了，你能教好朋友一同玩吗？〞听了我的话，他表现出了一脸的骄傲，说：“好呀！〞我说：“来呦，宝..适用文档.贝们，我们看诺诺变为蝴蝶了！〞孩子们听我这么一说都跑过来了，我说：“你们看，蝴蝶飞喽！〞诺诺认真的做着蝴蝶飞的动作！我说：“你们想玩吗？我们请诺诺教我们做蝴蝶飞，好吗？〞孩子们都特别快乐，这时候的诺诺小眼睛笑的都眯成一条缝了评析：有名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童生性好动，视游戏为生命。‘爱游戏’是幼儿最重要的本性，游戏是幼儿的根本活动。幼儿在游戏中‘学习’，在游戏中工作，在游戏中身心才能获得充分、健康的展开，幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感觉美，表现美，并能产生激烈的创作欲念。〞因此诺诺沉醉在游戏里玩的正快乐的时候我并无打扰他，让他尽兴的在游戏里嬉戏。我察看发现他很爱着手动脑，这是他的优点，我找到了他的潜能，并高声的进行鼓舞，孩子就会有自信，其余孩子就想向他学习，以此就能找到机遇让他与其余孩子一同进行交流交流，相互就产生了相处的机遇。经过此次和其余孩子的相处，诺诺有了朋友，话也变得多了起来。诺诺的性格有了很大的改变，找到了好朋友，学会了与大家分享快乐，大家对诺诺也有了更多的认识就愿意和他一同游戏玩耍。经过这段时间的察看，我发现诺诺已经养成能够和小朋友友善的相处习惯了。三、尊敬孩子和孩子做朋友我班的徐弋茹小朋友这段时间来上幼儿园老是哭哭泣啼的，有不想来幼儿园的想法。她的妈妈也特其余心软，每次孩子一闹，她就会有种舍不得放下的想法。惟恐孩子受了委屈看到情况我的内心很焦急，平常我都特别的专心去和孩子相处，让孩子感觉在幼儿园里的快乐，为何徐弋茹老是出现这类不想来幼儿园的情绪呢？我针对她的这类行为习惯进行了反省，找出适合的教育方法对她进行指引教育。事例三：我就主动找徐弋茹聊天，说：“徐弋茹，告诉你个奥密，你不要告诉其余小朋友，你能允许我吗？〞她说：“哦！〞我说：“那我们拉钩！〞一边说一边就和她就拉钩了。我对着她的耳朵说：“你看，我的丝袜坏了！〞我做出不好心思的笑脸，她也笑了。她说：“老师，我也告诉你个奥密，我的哥哥在学校没有听老师话，老师责备我哥哥的，哥哥的眼镜都被摔坏了！老师，再告诉你个奥密，我爸爸昨天给人家修车时候，轮胎没拿住掉下来了，正好掉在爸爸的脚上了，把爸爸脚都砸破了，走路都这样走的！〞边说边模拟爸爸走路的样子。我说：..适用文档.“你真是我的好朋友，告诉我这么多的奥密！我喜爱和你做朋友！你喜爱我吗？〞她说：“喜爱！老师，下次我来幼儿园保证不哭了，哭你就不睦我做朋友了，是吗？〞我内心想这孩子真聪慧，我还没说，她就把我想说的话全说出来了，我顺着就说：“是的！〞就这样，到了次日清晨，她真的高快乐兴来幼儿园了，距离我还有4、5米远的时候就喊我：“老师好！〞评析：我在一篇教育报刊上看到“教师要摆平自己与幼儿的地点，以同等的身份对待幼儿，要多与幼儿像朋友同样进行谈话，聆听幼儿的心声和家长一同教育幼儿。〞我第一抚慰了她妈妈的情绪，妈妈表示配合我进行教育。我第一剖析了她的年纪特色小班的幼儿自我表现能力特别强，在每个环节中都希望获得老师的关注，假如没有实时的获得老师的关注就会感觉老师不爱我，不喜爱我，内心上产生自卑，感觉没有像在家里那样获得大家的喜爱，于是就会产生悲观情绪。我想蹲下来才能听到孩子的心声，认识孩子的心理需求，让每个孩子养成优异的行为习惯才能更好的融入班集体，才能更好的进行班级惯例管理。幼儿园的班级惯例管理是一门学识，它是一项十分仔细而又拥有必定挑战性的工作，在幼儿园的班级管理过程中还有好多好多的细节需要关注，需要老师在?大纲?和?指南?教育理念的指引下，关注幼儿的学习与展开的整体性、发现幼儿的潜能、尊敬认识幼儿，调换全部有益要素让幼儿养成优异的行为习惯，这样才能把班级惯例做好，俗语说的好：“有规矩，才有方圆。〞教师要擅长察看、踊跃思虑、不停努力，探究出班级管理的新思路，让每个孩子都能在幼儿园里、在班级里健康幸福快乐的成长，和小伙伴友善相处并能把自己的快乐和小伙伴共同分享，这些优异的行为习惯的养成会让孩子得益终生。2．2021年江苏省优异幼儿园班级管理事例申报表〔由作者填写〕..适用文档.事例题目爱让孩子幸福成长作者姓名许元元合作者〔最多一人〕单位名称泗洪县明