六年级品德与社会上工作随笔

8/8六年级品德与社会上工作随笔品学素养是我们人生的必修课，以下就是来自随笔网小编为大家整理的六年级品德与社会上工作随笔，欢送阅读和借鉴。六年级品德与社会上工作随笔【第一篇】：品德与社会教学新学期又开始了，开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面〞。看到此现象，我又惊又气又难受，惊的是六年级学生竟然这样缺乏道德品质，气的是六年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：一、《品德与社会》学科不受重视。素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最正确选择。三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比方有关抗战历史、祖国建设历史、科技开展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。五、家庭原因。家庭是小学生初次社会化的第一场所，父母子女的天伦关系保证了父母通过教养子女来塑造其行为标准，引导其融入社会。一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，难以发挥传统的居家照顾角色，出现家中子女自理生活、无人管教现象，学校〔教师〕—家庭〔父母〕—学生〔子女〕之间的交流减少，使得社会不良风气对小学生施加影响的时机和效果增强；还有一些父母以过于溺爱或过于严厉的态度来管教子女，使学生的独立、自主意识较强，敢于对抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。让学生喜欢这门课程，我认为应从以下几方面入手。一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范〞让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。二、结合实际，让道德教育工作有特点农村的小学《品德与社会》教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。与家长紧密配合，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。三、课堂教学，要多方位多角度地展开农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。四、减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能快乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的气氛中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面开展。六年级品德与社会上工作随笔【第二篇】：品德与社会教学我现在教的是辽海出版社教材《品德与社会》。通过教学以及参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的教学中，课堂是教师表演的舞台。只有教师讲，学生听，学生的学习是被动的。而今课程的改革也推动了课堂教学的改革，特别是实行“六环三步〞教学模式以后，这种一人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为课堂的主人，让学生搞社会调查，参加社会实践活动，在活动中体验，在动手操作的环境下做到师生交融，生生互动，这是新课程对我们的要求。首先，让学生提出问题，这样学有目标，思路清晰，能激发学生的学习积极性。然后选有价值的问题进行研究，可以自行解决，进行个体汇报，也可以合作讨论进行解决问题，还可以参照自己收集的材料进行评析解决问题。如果学生实在不能自己解决，教师要进行点拨，帮助解决问题，在此根底上进行归纳概括，讲一讲自己的所得、收获。此后，可以联系实际生活进行剖析，情感进一步升华，最后鼓励学生想要探究的问题。在整个教学活动中，教师是指导者或参与者，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。在实施“六环三步〞教学模式中，教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活小事入手，从班集体的小事入手，紧紧抓住集体中常见的不良现象。《品德与社会》作为综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，认识、了解社会，养成良好的学习习惯，培养学生优秀的品质，激发学生热爱生活的情感，让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的根底上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。我在教学实践中，深深地体会到鼓励发言，发表自己的见解是一条好的途径。在实施“六环三步〞教学模式中运用，游刃有余。但有时我还是以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息。课堂上贴近学生不够。在今后的教学中，我将不断地学习，加强理论修养，积极引导自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。教学有法不定法，多研究教法、学法，更好地实施“六环三步〞教学模式。六年级品德与社会上工作随笔【第三篇】：品德与社会教学感悟点滴围绕品德的教学展开论述，先从角色扮演谈起，解读了人生观、惜时、兴趣、思考与生活等一系列的问题，最后以认真做好课后随笔终篇。品德与社会人生观惜时思考生活一、引导学生通过角色扮演与文本对话1。了解做人的价值慧人慧语说：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容〞，在教学中，我们要想方设法地激发学生热爱人生，了解生命的意义，掌握做人的真谛，激发起他们学习的兴趣，比方我们进行课本剧的角色扮演，旨在引导学生与文本进行对话，让学生进入一种情境，自然而然地融入文本之中，知识不再是枯燥的呈现，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，让他们参与到其中，使得他们感受到课本内容的真实性。从而让新知唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。2。珍惜青春年华在学习《寸金难买寸光阴》的时候，在“快！快！不能快点吗？〞这一环节，我让同学们开动脑筋，联系生活中的实际情况，并根据以往的经验，选择几个有代表性的事例，然后精心排练最后进行演出。由于这些事例以前都发生在学生身边，所以没有经过太多的练习很快就进入了演出。表演进行的都很轻松，同学们入情入境，感受到时间的珍贵，认识到时间一去不回头，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间才能够好好作出更多的成绩，珍惜时间就是回报父母和老师，时间是最珍贵的，生命只有一次，也只有珍惜时间，才能够让生命得到升华，才能够更好地为民族做出更多的奉献。3。提高学生学习的兴趣经过询问，我发现孩子们都喜欢相声和小品。我认识到，守常必败知变那么胜，教学不是一成不变的，就是做游戏时间久了学生也会感觉到厌倦。课堂上采取小品教学法，通过学生喜欢的形式，让学生自演自悟，群情踊跃其乐融融。相声和小品幽默幽默，能够表现很多的生活问题，把课本上的知识巧妙地转化在滑稽的小品中，大家不仅仅学到了知识，而且还带来了大量的快乐，培养了学习的兴趣，学生们自己能够主动地去研究课本上的内容，然后通过有趣的手段表现出来，他们会挤出大量的时间来投入到这个表演中，他们不怕疲劳去编、演，在演练中修改，充实内容，这个过程当中不断地升华自己，培养了合作的能力，提升了思考的水平，提高了自己的综合素质。二、教师要做好引领工作1。让学生独立的思考品德与社会作为综合性的学科，就是要培养学生的品德，让他们走进社会，让他们志须如宇宙恢弘，心要似莲花高洁。让他们的品德有至高无上的价值：法律限制不了的东西，道德有限制；金钱交换不来的东西，爱心能交换。任何时候都要形成良好的习惯，严格的约束自己。课堂上的学习活动在老师的引导之下，以学生为主体，让他们自己去思考问题，不要急于给出答案，让学生充分享受到学习的成功，不断地让他们得到提高，激发他们热爱国家热爱集体的情感。2。让学生了解到陶冶的作用我让他们了解到范仲淹的先天下之忧而忧后天下之乐而乐的高尚情操，范仲淹为社会奉献的精神影响了他的儿子，他的儿子在他的熏陶之下，努力的研究学问，严格地要求自己，一心为社会百姓着想，后来官至宰相，为国家为人民做了很多好事，成为人们的学习的楷模。《宋史》清晰地记下范纯仁教育他们的子弟说“我平生所学。唯得忠恕二字，一生用不尽……但以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不到圣贤地位也〞。一个品德高尚的人，会影响一个家庭、一个家族甚至一个国家，所以我们把自己的思想水平提高，就会对社会作更多地有意义的事情。《人生百诫》说：“生而修德善，务做一良民；精神须丰富，知足不忧贫；洞察两眼亮，奉献四肢勤；责人心责己、恕己心恕人；带动兄弟睿，教育子孙�耄蛔鹁词ハ偷溃�致力风俗淳；文章传万代，下笔如有神；世代得安乐，何须拭泪痕！德行贻社会，才华益乡邻！智慧脱羁绊，飘然出世尘！〞老子说过，君子赠人以言。我们的思想觉悟提高了，就可以帮助别人，就可以净化社会清洗世风，让这个世界变得更加美好。3。让学生学会生活社会对新一代的青少年提出了更高的要求，他们肩负重任，面临着很多的挑战，很多问题需要他们去解决，他们的思想不断地走向成熟，在这个过程当中，需要教师给予无微不至地呵护，少年儿童的成长关系到他们的一生，他们的内心世界逐步丰富，在教师的帮助下，让他们的主体人格不断得到丰富，表达以育人为本的现代教育价值取向，以学生为中心，给学生们创造良好的学习情境，利用科学的教学手段，帮助他们树立正确的人生观，充分启发他们的思维，激发他们对生活的热情，让他们学会总结经验，学会参照别人取长补短，学会深刻的反思与感悟，让自己的心灵更加丰富滋润。4。教学和生活桴鼓相应如果只是在课堂上一味的照本宣科，学生们必然会感到枯燥无味，一定要了解学生的年龄特点，仔细设计好教学，想方设法引起教学共振效应。课堂教学中要做到随机应变，如轮扁�勐中赜谐芍瘢�授课内容条理清楚层次清晰，多进行一些教学方面的改革，把这些作为课外活动的一个根底。课堂以外，布置作业，让学生自己去深入生活。比方让学生们感悟父母工作的辛苦，生活的艰难，让学生了解自己的成长历程，写一些成长日记，总结在自己成长的过程当中，家人对自己的付出，增加学生的感恩之心。六年级品德与社会上工作随笔【第四篇】：《品德与生活》教学随笔小学低年级《品德与生活》课，是以儿童生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，教会学生健康、平安的生活；愉快积极的生活；负责任、有爱心的生活；动脑筋有创意的生活。用随笔的方式记录自己的教学感受，有利于提高教学质量，教学随笔伴我一路走来，发我深省，催我上进。在给一二年级上课的时候，我发现学生的注意力很不容易集中，很容易被一些外来的因素所干扰。所以学生的学习效果不好。教师怎样培养学生的良好行为习惯的养成是一项宏伟的工程，因此教师必须从思想上充分的认识上去，仔细观察小学生有哪些不好的行为习惯，及时的找出成因，研究商讨帮孩子改掉坏习惯的方法，并把理论付诸与行动，帮孩子养成好的习惯吧，因为好习惯会成就孩子的一生我会尽力去做，这是我的工作，也是我的责任。儿童良好行为习惯的养成及良好品格的形成必须遵循特有的规律，通过管束、训导和陶冶，使儿童逐步从“无律〞、“他律〞过渡到“自律〞的道德水平。既重视过程评价，又重视全程评价，切实提高教育实效，促进儿童终身可持续性开展。作为一名教育者，我们要尊重儿童们的天性，要尊重他们的自然生活，不要给予他们更多的束缚。儿童是一道风景，老师是陪衬。帮助孩子挖掘生活的意义、生活的价值。尽量将儿童的目光引到课本以