六年级下册语文教案-35养花冀教版

14《养花》教学设计亮甲店中心小学薛小香一、教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。3、情感与态度：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。二、教学重点：了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。三、教学难点：引导学生理解课文内容，体会作者的热爱生活的思想感情。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）、谈话导入、揭示课题师:同学们，冬去春来，万物复苏。在这个春暖花开的季节，老师给大家带来了一些图片，请欣赏。出示课件：各种各样画的图片。师：看了这些图片，你想说些什么？生自由说:漂亮，喜欢，美……师：大家说得真好。如果这些花是我们亲手栽种、亲手养植的，我想大家的感受会更多。咱们班哪些同学养过花？生举手示意师：谁愿意把你养花的感受和我们分享分享？生自由说：开心，激动，劳累，伤心……师：看来养花真是一件不容易的事啊！今天，我们就一起看看老舍先生是怎样养花儿的。师板书：养花。（二）、老舍资料师：通过课前的预习，谁来说说你对老舍有了哪些了解？生自由说师：看来同学们课前的预习工作做得非常充分，在此老师希望每位同学都能养成学习的好习惯。现在，我们看这样一段资料。来，你读一读。出示课件:老舍资料本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍在美国旅游时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。老师让一名学生来读。师：好请坐，看完了这段资料，同学们，你都知道了什么？生自由说：例如这篇文章发布的时间，老舍的腿病，养花的兴趣是在结婚之后，老舍认为养花是非常有乐趣的事。师：大家知道的可真不少，那现在就请大家打开课本86页，用自己喜欢的方式读课文，读完之后，我们来进行一个抢答活动。出示课件。看谁读书最认真，看谁抢答的又快又准确！好，开始吧！教师巡视。（三）、初读课文，了解大意师：看到同学们规范的坐姿，老师知道你们已经做好了准备，现在我们就来进行抢答活动。请同学看这里，出示课件：老舍养花的乐趣是什么？生说：我的答案是有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动又长见识，这就是养花的乐趣。师：你同意他的说法吗？生齐说：同意。师：好，我们来揭晓答案。你说得非常准确。一下子就找出了正确答案。（出示课件）让我们给他热烈的掌声吧！师：谁想来读一读这句话？生2、3个学生读。师：读得真好，同学们，我们读着老舍的这段文字，你们有什么疑问？生自由说：如：老舍养花有哪些喜和有哪些笑？老舍为什么把忧、泪也当做乐趣？他都养了哪些花？他养的花怎么样？他是怎样养花的？为什么辛苦的劳动也被称为乐趣呢?养花让老舍都长了哪些见识?……师：看来我们都是善于思考的孩子啊！老师把你们的疑问做了一下总结。你来读一读这个问题。出示课件。（四）、再读课文，深入研讨师：现在就请同学们带着问题默读课文，勾画出相关的语句，并在你感触深刻的地方做好批注，写下自己的体会。好，开始吧！师：请同学们在小组内进行一下交流，你会有更多地收获！开始。（组内讨论，教师巡视。）师：我们先交流到这，看到同学们热烈地讨论，我想你一定有许多的收获，谁愿意做“第一个吃螃蟹的人”第一个分享你的成果。预设（1）生1：我是从“我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有功夫去研究和实验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开的大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”这句话中体会出了老舍养花的原因是因为他爱花。师：你说出了老舍养花的原因。谁还有补充？生2：我知道了老舍养花的目的，他只把养花当作生活的乐趣。生3：我从这段文字还体会出老舍是一个容易知足、满足的人，因为只要开花，老舍的心情就非常高兴。师：你还体会出了老舍的心情，出示课件，那你能不能试着读出老舍的这份心情?生读。谁还想继续分享你的成果？生3：我是从第三自然段中“尽管花草自己会奋斗……我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。”这句话体会出老舍对待花就像对待朋友一样，可以看出老舍对花的喜爱。生：我通过“天天”一词还体会出老舍每天都要照管他的花，花已经成为他生活的一部分。生：“像好朋友似的关切它们”老舍对待这些花胜似朋友更似家人。生：我通过“关切”一词体会出老舍对待花的关爱。师：看来老舍对待这些花真是关怀备至啊。出示课件，谁能试着读出老舍对花的这份关爱？生读。师：谁还想继续谈你的成果？生：“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识决不是坏事。”体会出老舍获得养花的知识后很高兴。生：我还体会出老舍学到了养花的知识，并引以为傲。生：“不是乱吹，这就是知识啊！”体会到老舍说话风趣幽默。生：体会出老舍对知识的渴望，获得知识后的喜悦。生：我体会出老舍对学习、知识的热爱还有对生活的热爱。师：你的体会真深刻，的确，多得些知识决不是坏事。出示课件，谁想来读一读红色字体的语句？生读。师：同学们，通过他们的朗读，你有什么想法？生：我的想法是我要好好学习。生：我的想法是老舍爷爷是一个热爱学习的人。生：我的想法是要向老舍爷爷学习，积累更多的知识，丰富自己。师：同学们说得真好，希望我们都能像老舍学习，做一个生活中的智者。谁还想接着谈你的体会？生:我从第四自然段“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”体会出老舍在工作时养花这件事可以使他劳逸结合。生：脑力和体力得到适当的调节，可以缓解工作时的疲惫。生：我还能体会出就是养花也可能为老舍的创作带来灵感。师：你说得真好，养花对老舍的身体恢复还有很大的帮助。谁还想接着谈你的体会？生：我还从“要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家总动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这段文字中体会出老舍一家人担心花草，搬花草，使他们的身体得到了锻炼。师出示课件：谁勾画的也是这一部分的内容，谈谈你的体会。生：体会出养花让全家人一起为一件事而努力，增进了全家人的感情。生：我体会出他们累并快乐着。他们在辛苦中体会到了劳动的乐趣。生：我从“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”可以感受到只有劳动，才会有所收获。师：的确，一份耕耘一份收获。养花的知识给老舍带来了快乐，劳动也让老舍获得了快乐，现在请同学们在小组内互相朗读互相倾听这两句话，看看你又有什么发现？出示课件：开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识决不是坏事。”可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？师：看到同学们在小组内各抒己见，谁先说说你的发现？生：我发现这俩句话都有“多么有意思啊!生：我还发现第一句有俩个叹号，而第二句有一个叹号和一个问号”。师：你有一双敏锐的眼睛，叹号和问号在朗读时我们应该怎样读？生：我们在朗读时应该读出感叹和疑问的语气。师：那谁来试着读一读？生读。师：读得真好，再仔细观察，你还有什么发现？生：我还发现不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？是一个反问句。师：同意他的说法吗？生齐说：同意。师：你说的非常正确，那现在我们将这个反问句换一种说法，不改变句子的意思，谁会？生：说答案。师：大家有没有异议？生：没有。出示课件。师：我们来看看答案。你说得非常正确。好，我们再来做俩个句子练习。出示课件师：看来同学们对于反问句变陈述句这一知识点掌握得非常到位。师：养花在付出辛苦劳动的同时，还能悟出人生的道理，真是件充满乐趣的事。哪位同学还想接着分享你的体会？生4：我是从第五自然段中“送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。”这句话“骄傲”一词体会到当别人夸赞老舍的花时，老舍的内心很自豪。师：你很厉害，还能抓住词语体会人物的内心情感。出示课件同学们，如果此时你来到老舍爷爷的家中，你打算如何夸一夸他的这些花？生自由说.师：大家说得真好，老舍一家人听了你们的夸奖除了骄傲，还会有什么感受？生：开心，高兴，喜悦，兴奋，自豪，激动……师：谁能把这种感受读出来？生读师：花的香味儿让人赞不绝口，也让老舍一家人充满了骄傲。其他同学谁还想继续分享你的成果？生6：我是从第五自然段“赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为好几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”这段文字中体会出了老舍喜欢邀请朋友一起赏花，增进友情。生7：我通过这句话还体会出老舍和朋友们分享养花的快乐。生：分享劳动果实的快乐。出示课件师：说的真好，老舍和朋友们一起赏花享乐可真有趣。（课件）谁听说过昙花?生自由说。师：看来这几位同学的课外知识还真丰富。同学们，老舍约朋友看昙花，老师也请你们欣赏一下。（课件）来，你先读一读这段昙花的资料。出示课件：昙花是一种常绿灌木。主枝圆筒形，分枝扁平，呈叶状、绿色，没有叶片。花大，花瓣外面呈淡红的紫绛色，中间是纯白色。夜间开放，开花的时间极短。一般在晚上八九点钟以后才开，待花完全开放后，花瓣即逐渐闭合。通常开花3-4小时即谢。（图文结合）师：好，我们再来看看昙花的视频。出示视频。师：怎么样，昙花漂亮吗？生齐说：漂亮。师：那要是这么漂亮的花是你自己载种的，得到别人的夸奖时，你的心情会怎么样？生自由说。师：谁愿意通过朗读把你的这种心情表达出来？1名学生读即可师：你的声音真洪亮！哪位同学还想继续分享你的体会?生1：“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回，三百颗菊秧还在地上，（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家几天都没有笑容。”。我从这段文字中体会出老舍养花并不是一帆风顺的，既有喜悦，也有泪水。生2：写养花的泪水更加体会出老舍对花的喜爱，为花喜，为花忧。生3：养花的乐趣就跟人生一样，我们为自己的成功而高兴，为自己的失败而伤心。所以这不只是养花的乐趣，也是生活的乐趣。师：你说的真有道理，养花如此，生活亦如此。重要的是我们都要保持一颗积极向上的心，时刻准备迎接未知的明天。师:此刻，我想老舍先生的小院一定花草四溢，虽不是名贵之花，但却让人心旷神怡。最后让我们齐声地读出老舍先生养花的这份乐趣吧！出示课件教师板书：乐趣。（五）、总结拓展，升华延伸师：同学们，学习了这篇文章，你有什么收获？或者你觉得老舍是一个怎样的人？生自由说：老舍是一个风趣幽