《边城》的教学设计

《边城》的教学设计《边城》的教学设计篇一设计设想：苏教版必修二节选了《边城》的第三至第六部分，在节选中主要展现的是“翠翠”生活的茶响的环境；翠翠与傩送的初次见面；翠翠见面后的心理变化;爷爷为翠翠婚事的着急。专题的要求是“永远新的旧故事”，围绕专题的要求，《学科指导意见》列出了教学目标：“从自然、社会和风俗习惯等方面鉴赏小说《边城（节选）》的美感”“体会沈从文对边城的风景美、风俗美与人情美所作的理想化的表现”。为了达成这种要求，《学科指导意见》中教学建议：“环境美（风景美、风俗美和人情美）的鉴赏是《边城（节选）》的教学重点。可通过天朗、风轻、水清的环境描写体会湘西山城安静活泼、生机盎然的风景美，通过月夜对歌、龙舟竞渡，端午捉鸭、中秋舞龙耍狮等风俗画笔体会湘西的风俗美，通过单纯善良、原始可爱的老船夫、翠翠、傩送等人物形象体会《边城（节选）》的人情美”我们分析发现，如果我们按照《学科指导意见》中的教学建议去实施教学，实际上是达不成教学目标的。学生和我们一样，在阅读《边城》的文本时，可以体会到风景美和人情美，但这种美并不是简单地通过教师的引导，通过几个句子的读读就可以感受得到的，或者说我一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。它正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师的光环之中。因为莎士比亚，英国的斯拉特福小镇才会蜚声世界;有了莫扎特，奥地利的萨尔茨堡才成为世界音乐中心，有了塞万提斯，西班牙的塞维利亚才成为旅游圣地。同样，因为有了沈从文以及他的系列湘西小说，凤凰镇也成为了风景名胜之地，凤凰究竟是什么样的一个小镇呢?今天就让我们走进《边城》去欣赏那里的.山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。二、文本解读1、读第一段，这里的人们是一种怎样的生活情况？明确安分乐生,井然有序2、这里的自然环境是怎样的呢?通过文本的描述，请同学们概括一下：明确：码头、碉堡、河滩、军营、河流、山、水、船。这里的风光秀丽、美好。是一个干净的自然所在，就象是这里的人一样。3、文本写了哪些民俗?这些民俗有怎样的特点？又有怎样的内涵?学生讨论完成。端午节：赛龙舟、穿彩衣、画王字、捉鸭子。中秋节：赏月、男女青年对歌。新年：舞龙灯、耍狮子、放鞭炮。婚嫁：小轿子、羊、男孩、核耙。这些民俗具有古老而淳朴的特点，又有浓郁的乡土气息。它们是我们中华民族的传统文化生活，包含着美好的祝愿、表达着欢快的情感，充满了吉祥如意的氛围。更能体现人们之间的和谐亲切的关系。4、小说情节的归纳小说节选部分中写的次数最多的哪一种民俗活动？端午节的赛龙舟：由赛龙舟引出小说的人物以及发生在这些人物身上的一些事情。小说要写的是一件什么事情呢?主角是谁？人物：主角：翠翠围绕主角相关的人物有：祖父、傩送、天保、顺顺。情节：第一年赛龙舟一一翠翠傩送邂逅埋下爱情的种子第二年赛龙舟•一一翠翠与天保相识引来天宝的爱意第三年赛龙舟——祖孙二人在家各自想着自己的心事总结：端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。下面我们就分析小说的人物性格特点5、小说中的人物性格是怎样的?在哪些具体的描写中展现出来的?请同学分组讨论解决明确：翠翠：单纯、多情、腼腆语言心理描写细节刻画祖父：善良、忠诚、慈爱、热情、朴素——行为语言描写天保：坦荡行为语言描写侧面描写傩送：热心、正派、幽默正面侧面结合细节刻画顺顺：富有、热心、正直侧面描写这里的人们不分等级，不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱在他们身上体现了中华民族的传统美。生活在边城的人们淳朴、善良、平和而又与世无争，甚至连那条大黄狗都善解人意，这样的至善的人性，必然使这里的生活和谐美好。下面我们就来看生活在边城中的人们之间的关系是怎样的？爱情一一走山路走马路方式的表达爱情，不因为磨房也不会因为地位而放弃自己的爱情。不受物质名利的干扰影响是纯洁的爱情亲情--爷爷疼爱翠翠，翠翠依赖爷爷;彼此相依为命。哥哥让弟弟，哥哥为弟弟而出走闯滩。弟弟又因哥哥的出险而内疚离开。不管是祖孙间的情还是手足间的情都是那么的深挚感人，令人唏嘘不已。乡情一-人与人之间和善友爱互助都是那么的自然和谐军民情一一端午节捉鸭子;春节放鞭炮；爷爷可以去军营中喝酒。军民和谐亲密相处，有着鱼水一样的情意。三、探究交流1、《边城》这么美，人也这么善良，关系这么和谐，那作者为什么一边在赞美歌颂、却又一面要把它写成悲剧呢?有人认为翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的，可以从相关人物和情节中印证这样的观点。学生自由发言，谈自己的看法。言之成理即可。2、在边城中，我们看到的是这里人的善，这里情的真，这里景的美，正如沈从文先生自己在谈《边城》写作时交代的“我要表现的是一种‘人生的形式'一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。通过上文的分析，这里的民情、民俗以及人性、人情的美就是沈先生要表现的边城的人生形式。3、作者为什么要把小说的名字起为《边城》呢？结合时代背景及作者经历来分析，（第一段文字）“湘西的儿子”走出湘西，经历了北京城的战乱动荡，尔虞我诈，也看到了上海的灯红酒绿，低迷庸俗的生活，中国的这些中心城市正是一片污浊和混乱，正在承受战乱的苦难，因而作者更怀念自己的故乡湘西。起名《边城》表明没有受到污染的小城，与中心相对而言的，作者借此表达自己的情感和理想。小结：湘西之于沈从文，正仿佛桃花源之于五柳先生，是一种精神意志的象征，是自我意识的一种移情外化。理想中的湘西是沈从文先生永久的依恋。四、作业阅读边城全文写一篇读书报告：围绕以下问题研读：1、作者写这样一个世外桃源式的乡村社会，有怎样的思想背景？他想寻求一个怎样的理想社会模式。2、小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化倾向。探讨本文的写作风格。边城的人生形式与中心城市相对五、板书设计边城民情：安分乐生，井然有序民俗：古老淳朴，有浓郁的乡土气息人性：至善爱情：至纯人情：亲情：至深乡情：至真军民情：和谐们平常所做的解读教学（通过朗读来体会风景美，通过人物形象分析体会人情美）是无效的，学生并不能被感动。我在想，《边城》之所以被人一遍遍的咂摸，一定有它深层的原因。那么如何能体会到这种“美感”呢?或者说，这种美感表现在哪里?本设计我对文章作了自己的解读，我觉得《边城》的“美感”在于一种“隐喻之美”。这种“隐喻之美”表现在“风俗美”“人情美”中，沈从文正是有了这种“隐喻之美”的运用，才有了“流芳百世”的可能，为了更好地传达这种“隐喻之美”我借用本节选“情窦初开”的情节来突破贯穿全文。爷孙之间的亲情则舍去不教，作为补充作业。（一）教学目标：1、体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现（二）教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的（三）教学过程：一、导入。旅游叫“翠翠”故事引入。一部边城养活了整个凤凰古城，“美”与“爱”是主题。（板书美爱）二、了解故事梗概，了解故事背景。师：说了什么故事？待生说后一起读注解。师：故事很美吧?可这个故事让沈从文饱受了批评，在民族危机的关头，美化了社会，作品被批为“是一部远离阶级斗争的作品”作者被称为“在角落里独自做着美梦的小资产阶级”师：看注解，本文是那一句话?情窦初开（板书）描写到“情窦初开”的小说有千千万万，我们却为什么被沈从文的《边城》感动呢?今天我们就试着来探讨一下这个问题。我想问同学们：“情窦初开”一般要跟什么有关系？（年龄、地点、对象、环境）（教师提示获总结：可以用这句话来表示“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”）三、了解边城的环境▲合适的地点师：合适的年龄就不要说了，合适的地方。我们来看一下为翠翠和傩送种下情苗的是一个怎么样的地方?是怎样的一种爱情土壤？1、自然环境（本选文没多去写，但我们可以看到那边的一些景物“吊脚楼”“码头”“山”“小城镇”）一一板书风景美2、人文环境读P125页体会风俗美一一板书风俗美师总结：这种环境就是翠翠生活的背景。也是她爱情产生的地方。问：从另外的一个角度来说，其他的环境（如革命年代战火纷飞的战场）也是可以产生这种爱情的土壤的，但沈从文为什么把人物置于这种怎么美的环境中呢?是不是他有特殊的目的？师：沈从文在他的一篇文章中说过：美，是我一直在意的，如果爱能在美中产生而不是通过刻意的安排来展现，则会显得更符合人的本性。▲合适的时间：师：为什么在三大节日中，沈从文只选择了端午节?而不选择“中秋”和“过年”？（学生答不出来，引导端午都安排什么节目？端午是“竞争”展现“男性之美”的重要节日；引导学生读P127页，了解那是湘西的一个重要的节日一一恋爱季节）读课后练习中美金介甫的评语来体会秋天不但是收获的季节，也是结婚的季节。翠翠的感情成熟时靠一年一度的端阳划龙船来显示，端午节划龙船人人竞争，令人想起古代的楚国，沈从文用这个来描绘翠翠的爱情觉醒。但与历史上的屈原毫无关系，他们把这个节日桶中国西南青年人的恋爱求偶季节联系起来，虽然他写的是当地人和自然的特殊风俗，但沈把自然加以人格化的写法，使得他的作品完全具有中国气派，没有一点西方的色彩。总结：如诗如画的湘西，深深地打动了人，展现的是一种人格化了的自然人性之美。这种美主要表现在端午节上的展现“男性之美”，这种“男性之美”描写为打动少女的心扉，提供了一种“隐喻”这种独特的小说的隐喻美感（板书隐喻之美），吸引千千万万的读者每年都到边城朝拜。这就是沈从文小说独特的魅力，别人所没有的东西。四、了解傩送（分析见面的片段）▲合适的对象师：现在我们来看一下他们的爱情产生的最初时刻所碰到的人。他们的见面我觉得也很一般，但从文章后面情节的发展来看，这个时刻的见面实际上已经是“刻骨铭心”，我们一起来看一下，作者是怎么样去写他们的爱情故事的？他们的交流主要是对话，我们来看一下他们的对话，请学生男女对读12——25段。师：从对话中，你觉得是什么让两颗心彼此贴紧?或者说，彼此都喜欢上了对方的什么东西？教师可以换句子来引导“我是翠翠。”一一应该是“你是谁？”一一内心极其着急，希望能有人认识她（板书纯真）“他不会，他答应来找我，就一定会来找我的。”一一换成：不要乱说，你才喝醉了酒呢？“以为欺负了她，就轻轻地说：你个悖时砍脑袋壳的!一一骂人骂得好可爱哦（板书可爱）傩送言行中（带笑说;放肆地笑了等细节）分析一一纯朴幽默（带笑）在分析傩送的性格时插进沈从文的话引导学生理解他的性格（“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”）（联系插图，明白为什么选择了木刻的原因，主要是为了体现这种原始自然的美!）总结：如诗如画的见面，含蓄却令人心动，这种婉约经典的场面，带着古典东方的爱情美。也是展现了一种人性之美，没有任何的功利。这种独特的爱情，也是边城为什么被青年男女们一遍一遍被咂摸的原因。这样的故事，让人很羡慕和感动，这样的故事在今天还是有意义的，我们来看看今天的“拜金女”们，“宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿坐在自行车后幸福”前显得多美的让人怀念。我记得有一部电影叫《山楂树之恋》被称为世上最纯洁的爱情。为什么一个故事会引起那么多的怀念，就是因为在我们现实生活中，缺少这种故事。所以同学们看一下，我们的书本的左侧“永远新的旧故事”，能明白这个意思吗？现在我们是不是能了解沈从文小说的一些魅力所在了？正是这种近似绝迹的环境中有着绝迹般的爱情描写，造就《边城》的魅力。或者说，沈的成功恰恰是避开了常见的表现爱情的很多因素，选取了“人性”的角度来表现一种“深层的文化隐喻之美”（板书人性之美），这在阶级斗争的年代，确实是不被人所容忍，但它所散发出来的东西却是永远的。五、师：“在合适的年龄，合适的地方，合适的时间，碰见合适的人”情窦初开的翠翠终于产生了很大的变化，节选小说还有一个很值得大家去欣赏的地方，那就是翠翠喜欢上傩送后所带来的变化描写,请同学们找出来，找到一处，读一读。P133”但是另外的一件事情，属于自己不关于祖父的，却是翠翠沉默了一个夜晚”P133”留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，中不如那个端午节所经历过的事情甜美。”P134“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句听得清清楚楚”P136“翠翠还正想起两年以前的端午节的一切事情哪”师：这种少女心扉初开的害羞，这种害羞所展现出来的美感，它只属于一个少女，属于15岁的翠翠，属于一个情窦初开的心灵世界，它是那么的忧伤却显得甜蜜，这种感觉可以超越了时光，抵达我们的心灵世界，给我们阅读的快感，反观今天的爱情快餐，我们在情感中还剩下什么呢?其实，我们的内心深处都有一座边城。六、给人温暖的作品，最后为什么处理成悲剧？美好的人生也有沙子；我们都是上帝咬过的苹果；悲剧更能使人震撼李锐：在悲剧的背后，是人性的一种觉醒七、作业1、本文中还有一个人物值得大家去赏析，那就是他爷爷，在他的身上，我们可以看到一种很伟大的亲情，因为时间关系，我们没有分析，自己去看。2、有机会阅读《边城》全文。板书风景美隐喻之美翠翠：纯真可爱纯朴风俗美人性之美傩送：纯朴善良热情12下一页《边城》的教学设计《边城》的教学设计篇二【教学目标】一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义，把握作