七年级上18《鸟》详解

梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论指责家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，起先写指责文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南高校、暨南高校任教。1949年定居台湾。一、阅读第一、二自然段，然后思索明确：总领全文，为全文奠定感情基础。1．第一自然段，在文中有何作用？2、第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明1：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”反问。作者对空中霸主“鹰”遭遇的怜悯。2：“优待”。反语。幽默、讽刺的作用3：“抟扶摇而直上”引用。鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的怜悯。4：“粘在胶纸上的苍蝇”与“标本里的动物”对比。形象直白。3．“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，或许是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，或许是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?明确：鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。4．其次自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？明确：①表现作者对苦闷的鸟儿的怜悯；②与下文那些欢快的鸟儿形成显明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。阅读第三自然段，然后思索明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是洪亮的，嘹亮的，圆润和谐。1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？2．作者写杜鹃的声音的目的是什么？明确：表达自己客居于四川的酸楚。阅读第四自然段，然后思索明确：因为鸟之形俊美，鸟的身躯玲珑饱满。1．作者为何宠爱鸟的形体？2．“好锋利的喜悦刺上我的心头”

①怎样理解“锋利的喜悦”

②“刺”有怎样的表达作用？明确：①通感（移觉）。把抽象的喜悦之情通过形象的“锋利”之状表现出来。②“刺”形象地写出了鸟带给我的喜悦猛烈而深刻。阅读第五自然段，然后思索明确：只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？2、作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？明确：表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。3、作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？明确：表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系。第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的缘由以及“幻想”的含义是什么？明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赐予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明客观地看待事物的看法。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽视这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赐予过多的牵强的感情色调。阅读第六自然段，然后思索明确：承上启下1．“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句话有怎样的作用？阅读第七自然段，然后思索明确：写自从离开四川以后不再简洁望见那样多型类的鸟的跳荡，也不再简洁听到那样悦耳的鸟鸣。

言外之意：作者希望建立自由、同等、华蜜、奇异、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展特性和才能的人生。1、作者在最终一自然段中写了怎样的内容，有怎样的言外之意？结合全文思索作者宠爱鸟的缘由是什么？明确：(1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。

(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊美，就是回旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。

(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”宠爱鸟的缘由之一。

鉴赏语句

鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：生动地体现了鸟奇异的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完备的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞美渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的宠爱啊！伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色调明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的宠爱化作一行行精致生动的文字，又用一行行精致生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生猛烈的共鸣。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种逍遥自由、潇洒自信的奇异生活状态的憧憬和宠