关于小学美术教案范文合集八篇VIP

17/17关于小学美术教案范文合集八篇小学美术教案篇1教材简析：本课是引导同学用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。教学目标：1、让同学了解地毯的实用性和装饰性。2、引导同学运用剪贴和绘画方法来设计一块小地毯。3、指导同学用许多“小地毯〞拼成一张“大地毯〞，从中感受美术活动的乐趣。教学重、难点：1、能否创作出富有特色的图案。2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。3、在拼贴“大地毯〞的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。教学准备：教师：实物投影仪、准备假设干绘画和剪贴的小地毯的范例和各种颜色的纸。同学带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。教与学活动的过程：活动一：地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。活动二：出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。讨论：“小地毯〞图案是怎样组成的，“小地毯〞都有用什么方法表示的?它美在哪里?集体交流，再把发到手中的“小地毯〞拼成大地毯，反复体会形式美。活动三：利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯〞的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表示自身独特的设计。按设计方法不同同学自由组合，互相交流设计构思。同学运用间或绘画的方法设计一块“小地毯〞。活动四：分组把做好的“小地毯〞拼成“大地毯〞，小组互评。“地毯展销会〞展示所有的地毯。收拾与整理：提醒同学收拾好学习用具。坚持教室环境的整洁。课后拓展：让同学尝试用更多的旧资料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯〞。1、是否创作出富有特色的图案。2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。3、贴“大地毯〞的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。札记：由于优秀教案上的失误，上第一个班时一局部同学把本课设计地毯与xx时的设计手绢混淆了，虽然做出来的效果很漂亮，但是当与他人的拼在一起时就显得很薄弱、很纤弱。所以在上另两个班时，我先将手绢与地毯的图案进行了比拟，使同学对二者的图案风格有一个直观地认识，这样再做设计时就再没出现手绢式的小地毯了。小学美术教案篇2教学内容与目标：1．显性内容与目标：应知：生活中有许多需要展示和介绍的东西新颖的泥名片〔人美版小学美术教案〕，如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品，至于对人们自己的介绍，就要靠名片〔新颖的泥名片〕了。动物、植物、商品标牌、说明卡都需要〔人美版小学美术教案〕用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。应会：用泥设计、制作文字和日用以表达自己的兴趣、爱好新颖的泥名片。2．隐性内容与目标：初步尝试用美术语言表现生活、自我，激发学生个性化的创造，增强能力和审美能力。新颖的泥名片教学的重点与难点：重点：了解美术在生活中的作用习用简单的图形和文字装饰、美化自名片。难点：制作得新颖、生动观，富于个性。学习材料：本课可使用瓦楞纸板做衬底，另用胶泥、彩泥、纸黏士等材料均可。备一把剪子，用来剪制底板。教学过程：一、组织教学。二、讲授新课。(1)分组讨论：〔人美版小学美术教案〕教师布置学生研究一组资料：从动物园、植物园拍摄介绍动、植物的文字图形照片、生活中多种商品的包装、标牌、名片等。这些资料有什么用途?如果没有了它们，我们的生活会怎样?选出一件最喜欢的，说说为什么喜欢?(2)进一步研究资料的内容由哪几方面组成。(3)分组畅谈个人的爱好，长大后理想的职业、职务。(4)研究图案的选择与设计。(5)学生设计、制作，教师辅导〔新颖的泥名片〕。(6)展示、讲评、小结。小学美术教案篇3教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的外乡建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的根底上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。学情分析：兴趣是学习美术的根本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活泼，而且欢送更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。教学目标：〔1〕认识各种根本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。〔2〕引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。〔3〕拓展思维，培养想象创造空间的能力。教学重难点：〔1〕感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。〔2〕贴近生活对城堡进行创新。教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。教学方法：教法：〔1〕情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学〞为“我要学〞充分发挥学生的主体作用。〔2〕提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的开展，这样做是为了培养学生的思维的开展。〔3〕发现法：学生是学习的主体，是个“发现者〞在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。〔4〕启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。学法：“学〞是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：〔1〕交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。〔2〕练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以稳固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。教学程序：〔一〕创设情境，激发兴趣。①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室〞这一环节去掉组织教学局部，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。③问：刚刚老师带着咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的气氛，引导学生进入教学情境。〔二〕讲授新课，自主学习。〔1〕引导学生欣赏、观察、了解。①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的城堡呢？〞这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。②播放课件〔一些漂亮的城堡〕此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。③城堡是由哪些形状组成的？〔让生从上往下观察〕此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比拟。掌握城堡是由各种根本形组成的这一概念。〔2〕引导学生了解城堡的组成方法。①这两幅画有什么不一样呢？〔生观察后讨论答复〕此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。②〔出示第一幅画〕它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？〞此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。④〔出示第二幅画〕问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找〞、“说一说〞、“演一演〞三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。〔3〕欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。〔4〕各小组设计自己心目中的城堡。〔师适时指导〕小学美术教案篇4教学目的：1、培养观察、创造力2、学习街头标识物的设计教学重点及难点：色彩新奇强烈，引人注目电教、教具、学具准备：图片教学过程：一、揭示课题：街头标识物〔二〕二、欣赏一组街头标识物图片1、讨论、发表自已觉得成功之处。2、缺乏或自已觉得可改良之处。三、谈一谈家乡的商店、宾馆和饮食娱乐业的标识物。师：它们的设计有些什么问题和缺乏吗？1、小组讨论2、交流意见和建议四、构思、想象心中的标识物1、继续欣赏图片师：这些设计简洁明确、新奇强烈的标识物是现代城市繁荣的标志，也给商业注入了艺术气息。〔1〕家具店标识物〔2〕汽车配件商店标识物〔3〕鞋店标识物2、学生构思从色彩、形状上考虑，大胆创新五、学生创作：为商店设计一个街头标识物。要求：注意标识物的实际大小和放置位置。色彩新奇强烈、引人注目学生创作，教师巡回指导。六、作业观摩观摩、交流大家的设计，看谁的最能吸引人们的注意力，也较有趣，同时能符合特定的商业效劳要求。小学美术教案篇5活动目标：1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的适宜位置上，注意合理布局。3、知道朋友之间应该相互关心。活动准备：1、活动目标：1、能根据自己的喜好设计伞型，并能大胆地选择自己喜欢的方法装饰伞面。2、能快速、光滑地剪下自己设计的伞，并粘贴在画面的适宜位置上，注意合理布局。3、知道朋友之间应该相互关心。活动准备：1、背景图(粘贴好上一次画好的雨中的路人)，2、音乐，录音机，3、粗细黑笔，蜡笔、粘纸，剪刀等。活动过程：一、听一听1、律动入座2、音乐情境导入3、教师小结二、说一说1、你见过什么样的伞?2、你喜欢什么样的伞?三、画一画1、请画下你喜欢的伞的轮廓四、剪一剪1、请剪下小伞2、请撑伞走一走五、穿新衣1、认识操作标记：第一组是黑白线条装饰;第二组是黑白线条与蜡笔结合装饰;第三组是黑白线条与剪贴结合装饰。2、自由选择操作，教师巡回指导布局3、撑伞走一走六、去送伞1、展现故事情境境，移情想象2、送伞活动(粘贴好上一次画好的雨中的路人)，2、音乐，录音机，3、粗细黑笔，蜡笔、粘纸，剪刀等。活动过程：一、听一听《下雨啦》1、律动入座2、音乐情境导入3、教师小结：下雨啦，人们都撑起了雨伞!二、说一说1、你见过什么样的伞?2、你喜欢什么样的伞?三、画一画1、请画下你喜欢的伞的轮廓四、剪一剪1、请剪下小伞2、请撑伞走一走五、穿新衣1、认识操作标记：第一组是黑白线条装饰;第二组是黑白线条与蜡笔结合装饰;第三组是黑白线条与剪贴结合装饰。2、自由选择操作，教师巡回指导布局3、撑伞走一走六、出示背景图，引导幼儿去送伞1、展现故事情境境，移情想象2、送伞活动小学美术教案篇6一、教学目标1、知识与技能方面：通过教师示范和学生优秀作业展示，让学生了解有“关〞飞的原理，通过分析飞时机飞的技巧，让学生掌握制作的技能。2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，让学生在合作中学会交往，掌握合作学习的方法。3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学的热爱。【重点难点】创造性地进行会飞玩具的制作。【设计意图】借助“鸟的翅膀〞，引导学生了解“飞〞的原理，让学生在对翅膀添加创意设计过程中培养创新意识，并激发对科学的热爱。二、教学实录1、谈话导入通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，给学生拓宽了知识面，激发了学生对“飞〞的好奇心。〔出示课题：会飞的玩具〕2、探究学习A、提升体验：师：今天老师给你们带来了一些玩具，想看看吗?请每个同学从盒里拿出一个．边看边想,小组内轻声交流:它的形状什么样的？上面翅膀是怎样的啊？摸上去什么感觉?这个看上去又象什么?〔学生欣赏玩具，互相交流〕师:你们觉得它们“妙〞在哪儿啊？生：…师：对啊，翅膀有直的，有曲的，还有条状的．真是千姿百态，色彩斑斓啊！B、创造设计：1、欣赏师：这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以把它制作成我们可玩的玩具呢！瞧：出示纸做的飞机。〔师生一同玩纸飞机。玩具是学生们最感兴趣的，也是最能调动他们兴趣的，“转转飞〞对于学生来说是很希奇的，对于怎么玩，学生们更是不明白，由此在激起学生玩的热情同时，也激起了学生研究学习的欲望〕师：好玩吗？除了这好玩的，还可以用它们制成各种精美绝伦的会飞的玩具呢？〔一同欣赏实物玩具〕师：好看吗?其实用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢!(播放多媒体欣赏，来拓宽学生的视野)2、制作步骤师：如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?(板书:选材—构思—制作—组合—调整—试飞)师:刚刚咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法.现在你们想自己也创作一个好吗?C、学生学习，教师巡回辅导〔分发作业要求板〕师：接下来同学们就用老师提供的材料,根据作业提示板上的要求小组制作.一件或几件你们自己喜欢的作品，哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新颖独特,那你们就有时机翻开这个魔术盒,最先了解到我们这里有哪些同学20年后能成为著名的创作家，科学家。三、评价作品1、自我评价小组内学生互相介绍自己的作品。每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。2、生生互评让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？3、教师评价结合学生的意见评选出最正确作品。四、展示学生作品教师在学生作品展示这一环节中，根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的时机，其意义将是深远的。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。面向全体学生，给每个学生一次展示的时机，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要〞。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的时机。实际也是给了每个学生一次成功的经验。五、教学拓展同学们，美丽的“会飞的玩具〞是来自你们的巧手，它们以奇特的形状，瑰丽的色彩和“转转飞〞博得了同学们的赞叹．它们是大家雕琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作品，我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有时机成为未来的创作家。〔通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作气氛，再加上音乐的衬托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。〕小学美术教案篇7一、说教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现〞学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。〞这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活泼。因此，我确定本课的教学目标为：知识目标；展开回忆与想象，表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。能力目标；通过学生充满感情地美术创作，培养学生的想象力和创造能力。情感目标；让学生在欣赏、观察的过程中得到美的熏陶，在动手制作中增强学生对动物的热爱及保护自然的责任感。教学重点——启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法翻开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。教学难点——表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。二、说教法、学法本课以“通过观察活泼学生想象思维〞为主要目的，针对小学儿童天真、活泼好动，注意力不集中的特点。我将采用“启发、诱导、交淡〞为主要教学方法。如：以录像这种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生参与美术学习的兴趣。诱导想象小动物出壳时的心情。通过提问“动物是我们人类的朋友，我们该怎样去保护它呢？〞对学生渗透珍惜自然、保护生灵的思想品德教育。为遵循“教为主导、学为主体、〞的教育思想，我将更关注学生如何去学。让学生在欣赏动画、图片，联想小动物出壳的表情和心情的根底上通过自主探究、合作交流等学习方法表现出生动画面，从而培养学生的自主学习的能力、养成合作探究的良好学习习惯。三、说教学过程〔一〕、播放动画，激发兴趣，导入新课瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了。〔播放小鸡、小鸭出壳的动画〕欣赏后问：你们刚刚看到什么了，它们是怎样从蛋壳里出来的？哪你们猜猜还会有哪些小动物是从蛋壳里钻出来？学生争先恐后地答复将课堂气氛推向第一个高潮。有这么多小动物是破壳而出的，那么这节课我们就一起来探讨、创作小动物出壳的情景。出示课题《出壳了》。〔二〕、体验动物宝宝出壳刚刚我们看了鸡宝宝和鸭宝宝破壳而出的过程，那你们想不想亲身体验从蛋壳里钻出来的感觉啊！游戏前先让学生想好自己要表演哪种动物宝宝，然后缩成一团做好准备，在音乐中随着老师的话语开始表演：宝宝在壳里一动也不动，慢慢的、慢慢的，宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了、有的背出来了、有的脚出来了、有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻呀，哇！终于出来了。接着把每一小组表演的生动形象同学请上台，钻进假设是蛋壳的`塑料袋里再次表演动物宝宝出壳。让下面的学生再次感受到动物宝出壳的生动过程。游戏后采访全体学生：你是表演什么动物宝宝呀？你是怎么从壳里钻出来的呢？通过体验动物宝宝出壳，说说动物宝宝来到这个陌生的世界里心情是怎样的呢？动物妈妈见到自己的宝宝又会说些什么，做些什么呢？从中引导出动物妈妈对宝宝的爱。用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。在这一环节中我将把各种小动物的图片奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放个性、自主参与课堂的积极性，让学生真切地体验到学习的成功与快乐，也使游戏和图片为发挥想象进行创作打下根底。〔三〕、尝试创作1、好不容易从壳里钻了出来，这真是一件令人难忘的事，如果能把这美妙的一刻画下来，那该多好啊！2、瞧！真有几位小朋友把它画下来了〔出示小动物出壳的图片〕。看看他们画的都是些什么小动物出壳了，又是怎样画的？3、宝宝们再仔细观察一下，这些壳都怎么了？那怎么来画破的壳呢？通过交流让学生知道：小动物从壳里出来，需要力气，因为壳比拟硬，所以在表现破壳或壳的裂痕处都要用折线来表现。后师示范。如果让你来表现动物宝宝出壳的情景，你会把动物宝宝出壳的地方画在哪？让学生通过自主交流总结出：可以把动物宝宝画在鸡窝里、草从中、孵化箱里等地方出壳。接下来给学生3分钟时间，创作一个不用涂色的小动物出壳的场面。〔作为下面内容的铺垫，同时也给学生以尝试创作的时机。〕在创作中我将播放一些小动物的图片以及动物宝宝出壳的图片。创作完后把一些有代表性作品粘贴在展示区后交流。在交流时结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，肯定一切孩子的努力。并由衷赞扬他们，这样，让全体学生都参与到学习中来成为“学习的主人〞。〔四〕、进一步创作指导出示两张比照图片：一张只画了蛋宝宝出壳的场面且没有背景的作品和一张有蛋宝宝出壳的场面，还有妈妈和姐姐在旁帮助，有背景的作品。问学生：你喜欢哪一张，为什么。我更喜欢下面这一张：因为，上面这张只有一只孤零零小鸡在那，且还没有背景，而下面这一张不仅有背景和丰富色彩，还有鸡妈妈和鸡宝宝的兄弟、姐妹一起帮助其它想要出壳的鸡宝宝。你们真是火眼金睛，一下子就被你们发现了。看样子，在画面适当的位置添加一些东西，画面会变得更有趣、更丰富一些。如果让你来添加，你会加些什么呢？你们不仅眼睛亮、想象力也很丰富。我想我们班上的很多同学脑子里肯定已有与其他同学不同的蛋宝宝出壳的场面，那就让我们以小组为单位一起来说一说，并相互提提建议。这样既让学生在画面上感受到了丰富的色彩，也让学生直观掌握了如何才能把画面表现的更生动。此时，学生已经对表现动物宝宝出壳场景已有了一定的创作能力，下面给学生10分钟，