2023学年完整版Unit3Myfatherisawriter(Lesson16)教案

课题Unit3Lesson16课时1教材分析本课时是人教精通版英语五年级上册Unit3Myfatherisawriter.Lesson16。以“职业”为话题展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时在已学单词和句型的基础上进行量的输入，同时设置情境、开展活动让学生进行对话交流，不仅承接以前家庭、外貌等相关内容，又为以后的教学提供了话题和语境。学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，对游戏、竞赛很有兴趣。此外，学生在四年级已经学习过一部分有关职业的单词和句型，对构词规律也有了初步的感知。在本单元前一课学习中，学生已接触了worker,actor,actress,parents等单词，以及Whatdoesyourfatherdo?Isyourmother…?等句型，这些都为学生顺利掌握本课的内容奠定了一定的基础。教学目标1、语言知识目标：能够听说读写重点词汇及主要句型：重点词汇：三会actress四会a,an,actor,worker,parents主要句型：Whatdoesyourfatherdo?He’sa/an…Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an…Ishe/shea/an…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.感知构词法：动词变名词加后缀(e)r或or，并通过不同后缀区分性别。2、语言能力目标：通过一系列活动，让学生练习并运用所学词汇，明白句型的应用情境，并最终能应用于实际交流。3、情感态度目标：培养学生团结合作的意识和精神。并结合学生的兴趣特点，创设情境，培养学生关心他人、互相帮助，以及不怕困难，勇往直前的优秀品质。4、学习策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流，并且鼓励他们自己联想情境、记忆知识点。在教学过程中鼓励学生大胆的开口说英语，表达自己的想法。5、文化意识目标：引导学生了解西方文化，学习西方孩子独立自主的个性。教学重点重点词汇：三会actress四会a,an,actor,worker,parents主要句型：Whatdoesyourfatherdo?He’sa/an…Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an…Ishe/shea/an…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.学生感知动词变名词加后缀(e)r或or，并通过不同后缀区分性别。教学难点能将所学单词和句型运用于实际交流。教具准备多媒体课件、视频、话筒、评价卡片等课型新授课教学过程设计意图暖场：播放爸爸去哪儿视频，教师在播放过程中与学生交流他们喜欢的人物一、设疑激趣，激活旧知，导入新课（一）课件展示爸爸去哪儿六个孩子在同望小学的图片，教师介绍孩子们的下一个任务来到了同望小学，并指着图片Therearesixchildrenintheshow.Whichonedoyoulikebest?Whatdoeshe/shelooklike?学生以He/Shehas…句型描述自己喜欢的孩子，其他同学猜。（二）教师介绍Today,theywantustohelpthemtofinishthetasks,solet’sdotogether,ok?（今天，孩子们想要我们帮助他们来完成任务，所以我们一起来做吧，好吗？）二、体验感知，德育渗透，导学新知（一）Joe和Grace的任务1、场景：农场2、任务：Joe和Grace去农场做义工，他们要帮助农民们摘水果，我们来帮助他们完成。3、活动：MatchingGame（单词配对游戏）1）苹果树上分别有单词teacher,driver,singer,dancer,writer,farmer等，树下的篮子上分别有单词teach,drive,sing,dance,write,farm等，让学生一一匹配，在过程中感知后缀er的用途。最后剩下写有work的篮子和一个没写单词的苹果，找学生根据之前的规律，说出worker并拼读。课件出示单词worker，板书，学生拼读。2）梨树上分别有单词policeman,policewoman,postman,postwoman,fireman,firewoman，树下的篮子上分别有单词police,post,fire，让学生一一匹配。3）桃树上分别有单词actor,actress,waiter,waitress，树下的篮子上分别有单词act,wait，让学生一一匹配。课件出示单词actor和actress，板书，学生拼读。4）教师总结Joe和Grace完成了任务很开心，既收获了水果，还学习到了新知识：构词法的总结。课件出示+er,+man/woman,+ress构词规律（二）多多和杨阳洋的任务1、场景：电视台2、任务：多多和杨阳洋要去接受采访，他们需要回答问题Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?我们帮助他们练习一下。3、活动：击鼓传花游戏学生分别传话筒和多多（杨阳洋）的图片，课件依次显示不同职业的图片，拿到话筒的提问Whatdoesyourfather/motherdo?拿到多多图片的根据课件回答He’s/She’sa/an…，在worker前板书a4、课件呈现多多爸爸，教师提问Look,Duoduo’sfatheriscoming!Sowhatdoeshedo?学生回答He’sanactor.在actor和actress前板书an课件呈现多多妈妈，引导学生生成She’sanactress.5、将照片换成杨阳洋，继续击鼓传花活动，之后依次出现杨阳洋父母，扩展单词player教师指着杨阳洋爸爸和妈妈引导He’sYangyangyang’sfather.She’sYangyangyang’smother.SotheyareYangyangyang’s...学生回答parents，教师板书。教师提问Sowhatdohisparentsdo?扩展Theyarebothplayers.（三）Feynman和贝儿的任务1、场景：医院2、任务：贝儿生病了，Feynman要去医院帮贝儿找医生和护士，医院里有很多人，他分不清，我们来帮助找一找。3、活动：GuessingGame课件呈现不同的人物，一名学生到前面拿着该人物职业的卡片，其他同学提问Ishe/shea/an…?该学生根据卡片回答Yes,he/sheis.或No,he/sheisn’t.4、出现医生后，医生自我介绍Hello,I’mNorman.教师提问WhatdoseNormando?学生回答Normanisadoctor.教师带领学生有节奏的读。出现护士后，护士自我介绍Hello,I’mNancy.教师提问WhatdoseNancydo?学生回答Nancyisanurse.教师带领学生有节奏的读。5、贝儿感谢医生和护士的救护，想知道他们喜欢什么，问Whatdoyoulike?医生和护士语音回答Ilikenoodles.Ilikenuts.教师以WhatdoesNorman/Nancydo?引导学生说出Normanlikesnoodles.Nancylikesnuts.6、和Feynman、贝儿一起表演chant，感知Nn的发音Normanisadoctor.Nancyisanurse.Normanlikesnoodles.Nancylikesnuts.7、教师总结应学习Feynman和贝儿一样互相帮助三、交际运用，巩固迁移，提升能力（一）以爸爸去哪儿派发任务的方式，给每小组一个信封，让学生分小组总结爸爸去哪儿五个家庭的信息。例：Letmeintroducemyfamily.I’m…多多(8岁北京)黄磊(演员喜欢唱歌)孙莉(演员喜欢跳舞)What’syourname?___________________Howoldareyou?___________________Wheredoyoucomefrom?___________________What’syourfather’sname?___________________Whatdoesyourfatherdo?___________________Whatdoesyourfatherlike?___________________What’syourmother’sname?___________________Whatdoesyourmotherdo?___________________Whatdoesyourmotherlike?___________________Weareahappyfamily!（二）派代表以短文形式口头汇报（三）通过评价卡片选出优胜者，发放爸爸去哪儿任务完成证书。（播放爸爸去哪儿主题曲）（四）鼓励学生在将来要不怕困难，勇往直前。让学生感受轻松氛围，吸引注意力，自然过渡到导入环节。复习描述外貌的句型He/Shehas…，练习学生的听说能力。文化意识渗透，让学生了解西方孩子的独立个性。以旧带新，通过游戏让学生感知构词规律，从而习得新知。通过游戏让学生感知不同的后缀表示不同性别，从而总结规律。在节奏中反复操练句型Whatdoesyourfather(mother)do?并在问答中配合不同职业单词，练习He/Sheisa/an…在问答中扩展新单词player和句型，让学生自然生成parents通过游戏练习一般疑问句的问答，锻炼学生听说和辨识图片的能力。通过问答，让学生练习从第一人称转换为第三人称，并在情境中逐句生成歌谣，让学生自然习得。德育渗透，教育学生要关心他人、互相帮助通过小组合作完成任务，培养学生团队合作意识，此项任务还培养了学生良好的书写习惯。将之前书写的答案串成短文，提高学生综合运用语言的能力，并为以后学习英文写作做铺垫。德育渗透，教育学生不怕困难，勇往直前。板书设计Unit3Lesson16Whatdoesyourfatherdo?aworkerHe’sa/an…anactorWhatdoesyourmotherdo?anactressShe’sa/an…