2023学年完整版Unit4Where'smyschoolbag设计Period4

Unit4Where’smyschoolbag教学设计Period4教学内容本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。教学目标1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词。 C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答。 D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置。B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置。 C.能够合理地描述和设计房间。3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。B.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。4．学习策略：A.交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。B.资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息。C.认知能力：积极思考，及时反馈。D.调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。教学重点、难点重点：A.方位介词：in,on,under,behind,infrontof,near等的用法。B.Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答。C.新单词：bed,dresser,table,bookcase,backpack……难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置。B.能够运用Where问句找到物品的位置。教学方法采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。课时安排第一课时：SectionA1a,1b,1c第二课时：SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4第三课时：SectionB1a,1b,1c,2a,2b第四课时：SectionB3a,3b,3c,4,Self-checkPeriodFour课前准备教师：多媒体课件；单词卡片；学生：学习用品PeriodFourSubTopicAskforhelpLanguagefocustake…to;bring…to;can,needRecycledlanguagething,room,desk,TV,floor,someThebookisonthetable.Thepensareinthepencilcase.StructureIneed…for…Canyoubringsomethingstoschool?Pleasetakethesethingsto….TasksComparingProblemsolving&sharingStep1:NewwordslearningPresentthenewwordsbymakingconversationswithstudents.Showsomepicturesandwordsonthescreentohelp..:T:What’sthis?S1:It’saroom.T:Doyouhavearoomlikethis?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.(Repeatwiththeotherwords:TV,desk,…)(Showacardwithawordandask)T:Canyouspellthisword?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.(Letthemknowthemeaningof“can”.)T:Canyouspellyourname?S3:Yes,Ican.T:Canyouwriteyourname?S4:Sorry,Ican’t.Ihavenopen.T:Youneedapen.(Givehimapen.)(Letthestudentsknowthemeaningof“need”.)T:Ibringaredpentotheclasseverytime.Nowitisontheteachers’desk.Afterclass,I’lltakeittomyoffice.(Teach“bring”and“take”.)设计意图：利用图片和已学过的句型导入新课；利用直观形体语言、动作、语境教等单词，激发学生思维，帮助学生理解和记忆生词。Step2:FindthedifferencesShowapictureofaroomwithafewthingsinit,givethestudentsashortnoteaboutthethingsaroundtheroomtoread,letthestudentstrytofindoutthedifferencesbetweenthereadingmaterialandthepicture.Circlethemistakesinthereadingmaterial.Makeanorallyreportbylookingatthepictureagain.设计意图：感官材料与阅读材料中内容的差异对学生的记忆力无疑是一个巨大的挑战。任务具有挑战性和趣味性。任务运用：sharingStep3:ReadthenoteThestudentsreadthenotesilentlyanddrawthemissingthingsinthepicture.(SectionB,3a.)（为了节省时间，教师可以让学生在图中标出数字来替代画图。）Practicereadingthenoteloudly.Lookatthepictureandfillintheblanks.(SectionB,3b.)Studentsdoitindividuallyfirst,thenchecktheanswers.Step4:CreativeworkMakeatelephoneconversationtoyourfamilyinpairs,tellhimorhertobringyoufourthingsthatyouneedforthesportsmeetingfromyourroom,andwherethethingsare.Writedownthenote.(SectionB,3c.)设计意图：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。同时又使学生在写作方面得到训练。任务运用：ProblemsolvingStep5:Self-checkRevisethekeywordsindifferentways.Askthestudentstospellthem.LetthestudentsdoSelf-check3individually.Homework:Drawandwrite.Drawyourideal