Unit3Isthisyourpencil全单元教案共5课时

Unit3Isthisyourpencil?单元知识梳理重点词汇this,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionary,that,yes,no,not,excuse,thank,OK,in,English,a,how,do,spell,baseball,watch,computer,game,key,ring,call,at,the,lost,found,please,school,of重点句型1.Isthatyourbackpack?Yes,itis./No,itisn’t.It’sherbackpack.2.It’sherruler.3.Thatismyruler4.What’sthis/thatinEnglish?It’sapen.5.Howdoyouspellpencil…?It’sP-E-N.6.PleasecallMary.7.CallAnnat495-3539.2.Hereyouare.Where’smy…?第一课时课型：听说课授课时间：年月日一、学习内容：SectionA1a-2c二、学习目标1．知识与技能：1）能听说读写重点词汇this,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionary,that,yes,no,not等重点词汇。2）Enablethestudentstolearntoidentifyownership.(1)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smypencil.No,itisn’t.It’shisbackpack.(2)What’sthis/thatinEnglish?Itis…2.过程与方法：Helpthestudentslearnhowtoidentifyownership.3.情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会运用重点句型确认物主关系。三、学习重点：Howtoidentifyownership.四、学习难点：Howtoidentifyownership.五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设措施设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师问生答1.Pickupagirl’spenandaskExcuseme.Isthisyourpen?Helphertoanswer.2.SaytotheclassThisisherpen.GivethepentoherandsayHereyouare.3.HelpthestudenttoanswerRepeatwithaboy,saying4.Getallthestudentstoraisetheirpens.Pointtoaboy’spenandhelptheclasssayhispen.Thenpointtoagirl’spenandsayherpen.1.Yes,itis.Thankyou.3.Thisishispen.Repeatseveraltimeswithdifferentobjects,includingabag,apencil-box,apencil,aneraser,acup,etc.4.Repeatthisseveraltimesataquickerspeed..教师示范。学生跟读。学生领说，齐说，单个说。用紧扣本课时重点学习内容的物品，利用随手可得的物品创设情境导入，自然进入新课。呈现新知学习生词完成1a核对答案学习新知：出示this,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionary,that,yes,no,not等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。2.引导学生完成1a。3.借助PPT，核对答案。…isapencil.1．学习生词和重点句型。2．完成1a。3.核对答案。几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句,感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫听说训练师播放听力生听核对答案1.引导学生学习1b，

口述听力要求Listenandnumbertheconversation。2.播放听力材料（第一遍）。3.播放听力材料（第二遍）。4.核对答案。1．倾听要求，看图片中的听力内容。2.听第一遍，理解材料大意。3.听第二遍，在1a中圈出听到的单词。4．核对答案，订正。用边听边按暂停键的方法，学生几乎都能圈正确。以听为主的方式输入重点词汇、句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师播放听力生圈核对答案1.呈接上一环节，口述2a听力要求Listenandcheckthethingsyouhear。2.播放听力材料。3.核对答案。1．理解要求。2.听，圈出听到的物品。3.核对答案。大多数学生能圈出来。师播放听力生配对核对答案Goodjob.口述2b听力要求。Let’slistenandcompletetheconversationwiththewordsintheboxes.播放听力。3.核对答案。1.理解要求。2.听并将选词填空。3.核对答案。进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。巩固运用师示范生练习生展示师生评价Let’spairworklikethesample.师示范。出示语言支架：3.组织学生展示并评价。1．猜：Ishe...?2.理解要求，两人一组练习准备。A:Isthisyourbook?B:Yes,itis.A:Hereyouare.B:Thankyou.(PickupanitemfromanotherstudentandaskC)Isthatyoureraser?C:Yes,itis.B:Hereyouare!(Givetheerasertotheowner.)C.Thankyou.(ToD)Isthisher…?Etc.ExplainthatitispolitetosayExcuseme!3.展示，倾听。多数学生都会积极参与其中。借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。板书设计(1)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smypencil.No,itisn’t.It’shisbackpack.(2)What’sthis/thatinEnglish?Itis…课后反思：第二课时课型：综合型活动课授课时间：年月日一、学习内容：SectionA2d-3c二、学习目标1．知识与技能：1）能听说读写重点词汇OK,spell,baseball,watch,computer,notebook,ink,inkbottle,compass,ballpen,soccer,paper,testtube,knife,blackboard,excuseme,thankyou,inEnglish等重点词汇。2）能运用重点句型辨认物品所属关系。Excuseme.Thankyou.OK.Howdoyouspellit?What’sthisinEnglish?2.过程与方法：Helpthestudentslearnhowtoidentifyownershippolitely.3.情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生在沟通过程中要注重礼貌。三、学习重点：Howtoidentifyownershipandgetinformation.四、学习难点：Howtoidentifyownershipandgetinformation.五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设措施设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。生能听懂语速适中亲近学生师导入语生模仿回答教师出示句子：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smypencil.No,itisn’t.It’shisbackpack.(2)What’sthis/thatinEnglish?Itis…倾听，感知，英汉互译，复习上节课的学习内容。回答：(1)……(2)……通过与学生用重点句型问答互动，让学生重温上节课的学习内容。用紧扣本课时重点学习内容的话题复习导入，自然进入新课。呈现新知学习生词学习重点句型学习新知：出示OK,spell,baseball,watch,computer,notebook,ink,inkbottle,compass,ballpen,soccer,paper,testtube,knife,blackboard,excuseme等重点词汇，引导学生学习生词和重点句型。问:Excuseme.Thankyou.OK.Howdoyouspellit?What’sthisinEnglish?-Arethese/thoseyourcousins？并引导学生回答。3.问:/Thatismysister.并引导学生互问互答。1．学习词汇和句型。2．回答：……3.互问互答：……大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会把形容词性物主代词和名词性无主代词不分。组内的优等生教读、教说。把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。听说训练师导生读师生练习引导学生学习2d，

分角色大声朗读。指导全班展示。将重点句型进行同义句转换，核对答案。指导学生理解Whatabout,Thankyoufor,You’rewelcome等重点短语。1．分角色大声朗读。2.全班展示。3.完成习题，核对答案。4.在老师的指导下理解运用Whatabout,Thankyoufor,You’rewelcome等重点短语。学生问题不大，个别辅导。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师播听力生听核对1.呈接上一环节，口述3a要求：补全对话并与同伴练习。2.指导学生补全对话。3.核对答案。1．理解要求。2.完成对话。3.核对答案并分角色朗读。大多数学生能完成并阅读。巩固运用师指导生练习核对答案1.Goodjob.Let’slookatthepicture.口述3b要求Readthequestionsandcompletetheanswers。2.给出例句：指导学生准备。This/Thatis…3.组织班展。1.理解要求。2.Readthequestionsandcompletetheanswers。.3.口头展示。进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。在对话中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。师示范生练习展示师生评价3CLet’sgroupworklikethesample.师示范。2.出示语言支架：A:Goodmorning.B:Excuseme…A:Howdoyouspellit?B:...A:What’sthisinEnglish?B:…3.组织学生展示并评价。1．猜：Isthis/that...?2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，评价。多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业将练习的对话在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。板书设计A:Goodmorning.B:Excuseme…A:Howdoyouspellit?B:...A:What’sthisinEnglish?B:…课后反思第三课时课型：听说课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB1a-1e二、学习目标1．知识与技能：1）能听说读写指示代词：this,that,these和computer,game,key,notebook,ring,call,cup,glass,readinglamp,tape-recorder,sports-wear,sweater,telephone。2）What’sthis?It’sawatch.Howdoyouspellit?2.过程与方法1）Enablethestudentstoaskandanswerthenamesofsomepossessionsandgetinformation.2）Improvetheirlisteningability.3.情感态度价值观：让学生掌握确认物主关系时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。三、学习重点：Howtoaskandanswerthenamesofsomepossessions.四、学习难点：Howtoaskandanswerthenamesofsomepossessions.五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设措施设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导生听生模仿1a1.呈接上一环节，口述1a要求：Matchthewordswiththethingsinthepicture.2.指导学生将下列单词和图中物品配对。3.出示正确答案。1.理解要求。2.将下列单词和图中物品配对。核对答案。通过让学生单词和图中物品配对可以较好地复习重点词汇。把习题作为本课时的学习材料，自然进入新课。听说训练师播放听力生听核对答案1b1.Let’spairworklikethesample.师示范。出示语言支架：A:What’sthis?B:It’sawatch.A:Howdoyouspellit?B:…2.组织班展。1．理解要求，两人一组练习准备。A:What’sthis?B:It’sawatch.A:Howdoyouspellit?B:…2.展示。多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师播放听力生听核对答案1c1.呈接上一环节，口述1c听力要求Listenandcirclethethingsyouhearin1a.。2.播放听力材料。3.核对答案。1．理解要求。2.听，Listenandcirclethethingsyouhearin1a.3.核对答案。大多数学生能听懂并配好对。师出示语言支架生练习生展示师生评价1d1.引导学生学习1d，口述听力要求ListenandwritethethingsthatbelongtoLindaorMike。2.播放听力材料（第一遍）。3.播放听力材料（第二遍）。4.核对答案。1．倾听要求，看图片中的听力内容。2.听第一遍，理解材料大意。3.听第二遍，ListenandwritethethingsthatbelongtoLindaorMike4．核对答案，订正。用边听边按暂停键的方法，只要是小学学过英语的学生都能听懂。在听力练习中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。巩固运用1e1.Let’spairworklikethesample.师示范。出示语言支架：A:Isthis/thatyour…?B:Yes,itis./No,Itisn’t.Isthis/thatyour…?A:Yes,itis./No,Itisn’t.2.组织班展。1．理解要求，两人一组练习准备。A:Isthis/thatyour…?B:Yes,itis./No,Itisn’t.Isthis/thatyour…?A:Yes,itis./No,Itisn’t.2.展示。多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。检测重点单词句型的使用情况。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业将练习的小短文写出来，第二天上交，老师批改。板书设计A:Isthis/thatyour…?B:Yes,itis./No,Itisn’t.Isthis/thatyour…?A:Yes,itis./No,itisn’t.课后反思第四课时课型：综合型阅读课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB2a-2c二、学习目标1．知识与技能：1）运用at,in,the,lost,found,lostandfound,please,school,asetof,of。2）能运用CallAlanat495-3539.PleasecallMary.3)阅读短文，根据阅读任务，提取有用信息。2.过程与方法：Helpthestudentslearnhowtowritefoundandlost.3.情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会根据阅读任务，提取有用信息，增强自信心。三、学习重点：Howtowritefoundandlost.四、学习难点：Howtowritefoundandlost.五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设措施设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入生听理解模仿说学习新知：出示at,in,the,lost,found,lostandfound,please,school,asetof,of等重点词汇，引导学生学习。倾听，感知，理解本节课的学习内容。学习at,in,the,lost,found,lostandfound,please,school,asetof,of等重点词汇。通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师询问和给出姓，名。用紧扣本课时重点的话题导入，自然进入新课。呈现新知教授学习生词生练习生展示2a1.引导学生完成2a。2.核对答案。1．复习重点词汇。2.核对答案。几乎所有的学生可以读会重点词汇，组内的优等生教读、教说。把重点词汇融入重点句型中学习，为后面的阅读训练作铺垫。阅读训练师要求师指导生展示评价2b1.OK.借助ppt图片，口述2b阅读训练要求。Readthenoticesontheboardandcirclethelostthings.2.指导完成阅读任务。3.组织学生展示并评价。4.指导学生理解CallAlanat495-3539.PleasecallMary.等重点短语。1.听并理解要求。2.独立完成阅读任务。3.展示，评价。4.在老师的指导下理解运用CallAlanat495-3539.PleasecallMary等重点短语。学生几乎所有人都能将姓名找出来并准确配对。以阅读训练方式训练学生快速阅读并提取有效信息的能力。同时，学生在练习、巩固、运用的基础上，突破难点。师指导生要求生展示1.引导学生学习2c，

口述阅读要求。2.指导学生完成任务。3.组织学生展示并评价。1．倾听要求，看2b中的阅读内容。2.阅读短文，填写表格。3.展示，评价。几乎所有的学生都能完成阅读任务。巩固运用师示范生练习展示师生评价1.Let’spairworklikethesample.师示范。出示语言支架：LostAwatch.It'swhite.PleasecallMaryTelephonenumberat654-321.FoundAredpen.Ifounditinclassroom.PleasecallMaryat654-321.2.指导学生练习。3.组织学生展示并评价。1．两人一组练习。LostAwatch.It'swhite.PleasecallMaryTelephonenumberat654-321.FoundAredpen.Ifounditinclassroom.Pleasecallmaryat654-321.2.理解要求，两人一组练习准备。3.展示，互评。多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续写作训练奠定基础。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业将练习的小短文用在作业本上写出来，第二天上交，老师批改。板书设计LostAwatch.It'swhite.PleasecallMaryTelephonenumberat654-321.FoundAredpen.Ifounditinclassroom.PleasecallMaryat654-321.课后反思第五课时课型：综合写作课授课时间：年月日一、学习内容：SectionB3a-SelfCheck二、学习目标1．知识与技能：1）Words&expressions:backpack,computergame,ring,dictionary.2）Keysentences:Isthatyourbackpack?Yes,itis./No,itisn’t.2.过程与方法：Enablethestudentstoidentifyownership.3.情感态度价值观：通过本节课的学习，鼓励学生学会写失物招领启示，增强自信心。三、学习重点：Howtoidentifyownership,gettheinformationtheyneedandwriteabulletinboardmessage.四、学习难点：Howtoidentifyownership,gettheinformationtheyneedandwriteabulletinboardmessage.五、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、写作训练、结对合作。六、学法：自主、合作、交流、展示。七、学习过程：学习内容教师活动学生活动预设措施设计意图复习导入师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入生听理解模仿教师向学生打招呼。倾听，感知，理解本节课的学习内容。通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师介绍自己。用紧扣本课时重点的话