数学文化融入高中数学教学的思考

数学文化融入高中数学教学的思考摘要：数学文化是指数学思想、数学精神、数学方法、数学观点、数学语言，以及数学学科的形成和发展。将数学文化融入高中数学课堂教学中，是贯彻落实新课程改革下对文化素质教育的教学要求。在新课程改革的推进下，高中数学教学应当将数学文化加入到高中数学课堂教学，以此达到传承数学文化的教学效果，在数学学科的教育中弘扬数学精神。关键词：高中数学教学；数学文化；数学文化融入数学教学数学文化是一种从人文性角度探讨数学的文化体系，从人类历史文化的角度来看数学文化，在历史长河中人类不断创造着与数学相关的历史进程、数学精神，还出现了一大批国内外的优秀数学家，为人类数学史作出了卓越的贡献。因此数学不仅仅是公式计算、几何、函数的推理过程，更是与社会文化融会贯通，具有人文价值和社会价值的学科。一、数学文化的价值根据调查，学生第一数学科目的理解常常包含逻辑推理、符号、抽象这样的标签，实际上数学是一门有文化内涵的科目。在新的高中数学课程标准中，数学文化已经拥有了一个单独的板块，我国教育界已经开始营造数学文化的人文色彩将数学科目从逻辑演绎推理的标签中解放出来，数学文化重点是分析数学的文明史、发展史，让学生学习数学的文化内涵，这样做也充分肯定了数学文化的价值。在传统的数学教学中，教师常常采用重知识、轻思想，重结果、轻过程，重计算、轻推理的教学方法。尤其是高中数学的教学，教师为了应试和高考制度，提升学生的成绩，教师常常采用题海战术培养学生的做题能力，这一违背了综合素质发展教学要求，缺乏科学的人文价值。因此，教学期间，数学教师有必要对数学文化加以渗透［1。］数学和文学是有相通之处的，例如对称的理念，就与文学中的对仗相对应。数学中对称是一种变换性质，通过改变等式两边的性质不变。轴对称则是通过等量对折图形的形状、大小保持不变。文学中的对仗也有异曲同工之妙，上联和下联中，字词的特性不变。我们要让学生体会数学的内涵，用数学的观点观察生活，学习数学语言、通过培养理性思维，塑造学生严谨的求学态度，追求创新的精神，欣赏数学的内涵之美。当数学文化的魅力真正渗入教材溶入高中教学活动时，数学就会通过文化层面让学生进一步理解数学和喜爱数学，让数学变得“平易近人”。1.数学文化融入高中数学教学将带来怎样的变化在西方文明中，数学被誉为理性精神的化身，纵观为人类数学事业带来发展的数学家们，不管是来自西方还是东方，都有共同的素养，都拥有坚持不懈勇气积极探索的精神，和最真理的强烈追球，这就是我们所提倡的数学精神，也是数学的魅力，如果将数学文化融入高中数学课堂教学，是培养数学素养的重要途径也是推行素质教育的关键［2。］在着重强调提高学生素质教育质量的今天，将数学文化融入课堂教学，有助于提高学生数学素养，将课堂知识与数学的发展过程相结合，加强了学生对数学应用的理解。还可以培养学生对数学精神的传承。传统的数学教育只注重知识传授和思维的培养，忽视了人文精神和和学生内在道德品质的培养，融入数学文化内容，可以引导学生形成数学学科中的人文观念，开拓学生视野视野，健全学生人格的培养。其次，加入数学文化的教学内容，可以改善高中数学课堂教学现状，激发学生学习数学的兴趣，传统的数学课堂教学过程已经逐渐机械化，融入数学文化教学后，可以使数学重新散发魅力，同时提升高中生的数学素养。高中生通过融入数学文化的高中数学知识学习，对数学知识有了全面的理解，让高中生能够全面的认识到数学学习的重要性，提升高中生对于数学学科学习的积极性，从而提高高中数学教学质量。最后，数学文化融入高中数学教学中，高中数学教师的整体素质也会相应提高。高中数学教师通过数学文化的挖掘研究，可以加强自身的专业知识，及时更新数学教学理念。学生通过观察教师在教学中的积极转变，会在潜移默化中转变学习观念。并且学生在数学文化的熏陶下，逐渐提升综合素质［3。］1.如何将数学文化融入高中课堂教学中1.将数学文化的教学内容融入课前教学导入首先，教师要设计好融入数学文化的教学方案.要增加数学文化的教学模块选择用课前导入的方式渗透数学文化，注重教材内容与数学文化背景的关联，增强数学学科和数学文化的连贯性，丰富教学内容。其次，在进行课程学习前，提出问题进行数学文化背景引导，营造数学文化氛围，在给学生布置课前预习作业时，可以适当增加数学文化内容的了解内容，例如在学习“三角函数”的教学内容前，让学生提前了解勾三角函数的来龙去脉和数学家欧拉，体会数学家的学习探索精神等方面内容，激发学生对数学学科的学习兴趣，让学生对课堂教学内容有更加深刻的认识［4］。1.利用数学文化丰富课堂教学方式将数学文化融入教学的方式，会使课堂变得更加丰富多彩和有意义，教师课堂知识的传授时，要注重理论与实际相结合的方式，对学科之间进行有效串联，.从数学课本中深入挖掘数学文化内容，并且将数学文化背景与现实生活，以及理论知识相结合，是三者之间产生联系，让学生潜移默化地接受数学文化的融入，从而更加通过人文性培养学生对数学学科的情感态度。例如，在进行几何知识的学习是，教师可以讲述几何与美学之间的联系，通过名家名作的绘画鉴赏的方式，导入教学内容，通过向学生讲解几何学的知识，在数学中现代化手段辅助教学，通过对充满几何形美学的画作欣赏，让数学课堂变得更有氛围和立体。还可以在进行数学知识概念的讲解过程中，穿插数学理论的发展史，以及数学家是如何完成知识理论的建立，通过多媒体等教学辅助工具进行图片和视频的播放，加深学生的印象，使学生对数学概念，有更深入的理解，形成学生对数学文化的认知。同时导入数学文化背景还可以拓宽学生的知识面，填充学生的知识储备。在数学课程的互动环节，可以进行数学文化知识的答题比赛，通过课堂小游戏，增进课堂的趣味性，加强学生的体验感，多挖掘新的教学模式，丰富数学课堂［5］。（三）完善数学文化教学的课程评价体系为了使数学文化有效地融入数学课堂教学中，教师要建立相应的课后评价体系，完善对数学文化教学后的反馈。数学教师除了要做好数学知识与数学文化的连接，在课后及时有效的与学生进行，了解融入数学文化的课堂，对他们的听讲有没有积极影响，让学生提出改进的教学意见，以便下次进行课堂内容设计时可以借鉴。同时，要把数学文化加入在考试的试卷中，增加学生的重视程度的同时，也能使数学学科添加人文概念，另外，学校方面还可以组织学生参加数学文化的课外体验活动，提升学生对数学文化的兴趣［6。］学校还可以将数学文化的教学目标加入到教师考核工作之中，让数学文化的渗透教学目标，作为教师的硬性考核指标，全面提高学生和教师们对数学文化的关注度和重视度。结束语：综上所述，在高中教学中我们应当充分重视数学学科知识的实用性与推理验算的重要性，同时也要吸收提升人类进步的数学文化的创造意义，其中包括古希腊的数学文化以及我国传统的数学文化，将民族性和世界性有机地结合起来，让学生意识到人类命运共同体的概念。参考文献：［1］姜丙黄.传统数学文化融入高中数学课堂教学的思考［J］.中学数学研究,2019(10):4-6.高振严.关于数学文化融入高中数学课堂的几点思考[J].现代教学,2020,No.450(05):40-41.刘玉祥.将数学文化融入高中数学教学中的途径[J].数理化学习(教研版),2020(5).田健健.数学文化