中医基础理论教案

中医基础理论学科012中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材）t1-早节绪论三、中医学理论体系的主要特点•辨证论治四、中医基础理论课程的主要内容教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求掌握中医基础理论体系的主要特点一一辨证论治；了解中医学基础理论的主要内容。教学内容辨证论治的概念和思维过程：（1）病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。（约20分钟）（2）辨证论治的基本概念：辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位，辨病性，辨病势等。（约15分钟）论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法选方，据方施治等。（约10分钟）（3）同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。（约10分钟）（4）辨证与辨病相结合：①辨病论治的由来；②“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。（约20分钟）中医基础理论课程的主要内容简介。（约5分钟）

重点难点思考题重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。难点：①证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和体征构成，是中医治病的依据。②证的时相性与空间性特征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证反映疾病不同类型的本质，表明了它的空间性特征。③辨证：是通过分析综合症病当时的临床表现（包括症状和体征），确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指“辨析症状和体征”，与其后的“辨症求因”之“辨症”的涵义不同。思考题：①证、病及症有何区别与联系②辨证与论治的基本概念和相互关系是什么③何谓同病异治、异病同治④临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：7童瑶主编•规划教材教与学参考丛书•中医基础理论•中国中医药出版社，1999：20-24王新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：22-26孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：17-20洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：3李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：8-10，18-21中医基础理论学科03中医基础理论课程教案

课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材）第一章：中医学的哲学基础早节第一节：精气学说教学时数2教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目

的目

的

要

求“气本一气”理论的影响。（约20分钟）掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念；了解古代哲学范畴中精、气概念的形成；掌握古代哲学精气学说的主要内容；了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。精与气的基本概念及其形成：（1）精的基本概念：在古代哲学中，精，又称精气，泛指气，是指无形而运动不息的极细微物质，是构成世界万物（包括人体）的本原；在某些情况下，精气又指气的一部分，即气的精粹部分,是构成人类的本原。精概念的形成之源：“水地说”。（约10分钟）（2）气的基本概念：气，是无形而运行不息的极细微物质，是构成宇宙的本原。精与气的概念是同一的。气概念的形成之源：“云气说”，发展为“元气一元论”。（约5分钟）精气学说的主要内容：（1）精气是构成宇宙的本原：①概念的演变过程：“道”为宇宙之本原，气是道产生的构成宇宙万物的质料，如老子、庄子、淮南子等；“太极”为宇宙万物的构成本原，如《易传》；然后发展为气一元论，即精气或气为宇宙万物的构成本原，气是哲学逻辑结构的最高范畴。②天地万物的生成模式：道一气一物（老子）；道一气一物一气一道（庄子）；太易一太初一太始一太素一万物（列子）；元气一万物（王充）。③精气生万物的机理：气分阴阳二气，阴升阳降，交感合和，氤氲化物。④精气的存在形式：无形一弥散状态称气；有形一结聚状态，称形质。宇宙万物皆为气的存在形式。（约15分钟）（2）气的运动与变化：①气机；②气化。（约10分钟）（3）气的中介作用及其意义。（约5分钟）（4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观的比较。（约10分钟）精气学说对中医学的影响（1）对中医学精气学理论的影响：①对精为人体生命本原的影响；②对气的运动、信息载体、（2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模式。（约5分钟）重点难点思考题重点：精气的基本概念与精气学说的内容。难点：①精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力来源，是无形的运行不息的精微物质。②中医学的精气理论并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识，气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。思考题：①古代哲学中精与气的基本概念是什么与中医学的精与气概念有何区别②精气有哪两种存在形式③气机与气化有何区别④精气学说对中医学的精气理论有何影响⑤古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论意义参考文献王新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：43-79孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：21-53孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科技出版社，2002：424-446孙广仁精气考辨•北京中医药大学学报，1997，20(4)：14-16洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：9李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：21-30中医基础理论学科04中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论(孙广仁主编“十五”国家规划教材)11-早节第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说•阴阳的概念教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要掌握阴阳的基本概念；掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性；了解阴阳概念的形成过程；

求4.了解阴阳学说的基本概念及其形成。1.阴阳学说的概念及其形成（1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学思想，是古代朴素的宇宙观和方法论。（约5分钟）（2）阴阳学说的产生：①阴阳概念的产生：②阴阳概念的形成；③阴阳学说的形成。（约10分钟）教2.阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些事物和现象对立双方的属性的概括。（1）阴阳的涵义：①是指有形之实体，如日月；②是指无形之气；③既指有形实体（阴），又学指无形之气邙日），如精与气；④是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲学意义的含义。（2）阴阳概念的内涵：①阴阳是一个抽象的概念，所指无定在；②相对待是阴阳的基本结构形内式，即只有既相互关联又相互对立的事物和现象及其属性，才能用阴阳来说明；③阴阳只是一些特殊的矛盾范畴，不等同于矛盾。（3）阴阳概念的来源：原始涵义：日光的向背；概念形成于《诗经》、《周易》，至《左传》用容于医学理论（六气病源说）。（约25分钟）3.事物和现象的阴阳属性：（1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。（约15分钟）（2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：①相对性：可转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；②绝对性：某些事物的属性固定不变，不可反称。（约25分钟）重1.重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及其相对性。点2.难点：①阴阳与矛盾的区别；②阴阳之中再分阴阳的理论渊源一阴阳互藏互寓。难3.思考题：①阴阳的基本概念是什么阴阳与矛盾有何区别②事物阴阳分属的依据是什么③事物点的阴阳属性是相对的还是绝对的请分别举出理由阐述之。④物质（的结构）与功能可否用阴阳概括思说明之考

题参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：9-11王新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社，2000：82-90孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：54-61孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科技出版社，2002：447-452童瑶主编•规划教材教与学参考丛书•中医基础理论•中国中医药出版社，1999：54-57孙广仁•关于阴阳概念中的几个问题•辽宁中医杂志，2000：27(12)：536-538洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：10李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：30-34中医基础理论学科05中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论(孙广仁主编“十五”国家规划教材)11-早节第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说•阴阳学说的基本内容教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求1.掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、转化、自和、平衡等运动规律和形式。

阴阳学说的基本内容阴阳对立的涵义：①相反，斗争；②制约，压制；③排斥，格柜。重点解释相互制约，并举自然界和人体生理方面的例证。（约10分钟）阴阳互根与互用的含义：①阴阳互根说明阴阳双方相互依赖而存在，如寒与热等。互根关系失常出现孤阴与独阳。②阴阳互用说明阴阳之间在互存基础上的相互资生、相互促进的关系，如气与血的关系。互用关系失常出现阴阳互损。（约15分钟）教3.阴阳交感与互藏的涵义与关系：①阴阳互藏说明阴阳双方中的一方都寓含另一方，即阴中有阳，阳中有阴。是阴阳交感的内在动力根源，也是阴阳消长与转化的内在根据。②阴阳交感：阴阳学二气相互感应而交会，相错相荡，氤氲化物。机理：阴阳互藏，阴升阳降：阴中有阳故能在阳的鼓动下而上升，阳中有阴故能阴的牵制下而下降。（约15分钟）内4.阴阳消长的含义及形式及其与对立制约、互根互用之间的关系：阴阳之间的此消彼长和此长彼消的消长形式与阴阳的对立制约相关联；阴阳之间的此消彼亦消和此长彼亦长与阴阳的互根互用容相联系。（约10分钟）阴阳转化的含义、形式及内在依据和条件：①形式：渐变，突变；②内在依据：阴阳互藏互寓，即阴中有阳，阳中有阴；③条件：阴阳消长：或随阴阳消长而转化，或在阴阳消长变化到一定程度时产生。（约15分钟）阴阳自和与平衡：①阴阳自和是指阴阳双方自动恢复协调平衡的能力和趋势；②阴阳平衡是指阴阳双方的大体均势和稳定状态。（约5分钟）阴阳对立、又根、消长、转化、交感、互藏、自和、平衡之间的关系。（约10分钟）重1.重点：阴阳的对立、互根、互藏、交感、消长、转化等运动规律和形式。点2.难点：阴阳对立、互根、消长、转化、交感、互藏之间的逻辑关系。这一问题必须讲清，使难学生在脑子里建立起阴阳运动规律和运动形式之间的逻辑关系。点3.思考题：①阴阳对立的涵义是什么②阴阳至根互用的涵义是什么举例说明之。③阴阳交感的思内在机理是什么④阴阳互藏的涵义及其意义各是什么⑤阴阳消长的形式有哪些各与阴阳的哪些运动考规律相关⑥阴阳转化的依据和条件各是什么阴阳消长与阴阳转化的关系如何⑦阴阳白和的涵义是什题么⑧阴阳平衡的机制是什么

参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：11-15童瑶主编•规划教材教与学参考丛书•中医基础理论•中国中医药出版社.1999：57-62王新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：91-104孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：61-78孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科技出版社，2002：452-462孙广仁•阴阳相对待概念之研讨•辽宁中医杂志，2001，28(7)：391-393洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：10李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：34-37中医基础理论学科06中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论(孙广仁主编“十五”国家规划教材)11-早节第一章：中医学的哲学基础第二节：阴阳学说•阴阳学说在中医学中的应用第三节：五行学说•五行的概念教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求了解阴阳学说在中医学中的应用。掌握五行的基本概念。掌握五行的特性。掌握事物五行归类的依据和方法。

教学内容阴阳学说在中医学中的应用（1）说明人体的组织结构。（约10分钟）（2）概括人体的生理功能。（约5分钟）（3）阐释人体的病理变化。（约15分钟）（4）用于疾病的诊断。（约5分钟）（5）用于疾病的防治。（约10分钟）五行学说的基本概念：五行的概念（1）五行的涵义：①五方；②五材；③五星；④五种元素；⑤五气（六气）⑥五种特性。（约5分钟）（2）五行的概念内涵：①是一个抽象概念；②是对五种物质的特性及其相互关系的表达；③作为一种方法引入中医学。（约5分钟）五行特性木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穡；金曰从革；水曰润下。（约15分钟）事物和现象的五行归类（1）依据：五行特性。（2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属水；演绎（推演络绎），如肝属木，目属肝，故目属木。（3）五行归类表。（约10分钟）重点难点思考题重点：五行的基本概念，五行特性。难点：①五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关系的解释性模型。②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。思考题：①怎样用阴阳的运动规律和形式解释疾病的病理变化和相应的治疗方法①五行的基本概念是什么②五行的特性是什么③事物的五行归类的依据和方法是什么

参考文献张珍玉主编.中医学基础•中国中医药出版社.1993:15-23童瑶主编规划教材教与学参考丛书•中医基础理中国中医药出版社.1999:62-66;79-83于新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社.2001:104-129孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001:79-94孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科技出版社，2002:462-472洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：11-12李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：38-45中医基础理论学科07中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材）11-早节第一章：中医学的哲学基础第三节：五行学说•五行学说的基本内容教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求1.掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律

教学内容五行学说的基本内容五行生克（1）相生的概念、次序、母子关系，举例说明。（约10分钟）（2）相克的概念、次序、所胜与所不胜的关系，举例说明。（约10分钟）五行制化与胜复（1）制化的概念、规律（生中有克，克中有生）。（约5分钟）（2）胜复的概念、规律（有胜则复），举例。（约10分钟）五行乘侮（1）相乘的概念、次序和原因，举例。（约10分钟）（2）相梅的概念、次序和原因，举例。（约10分钟）（3）相乘与相悔之间的关系。（约5分钟）五行母子相及（1）母病及子：母能令子虚及其举例。（约10分钟）（2）子病及母：子盛致母实、子盛致母虚、子虚致母虚及其举例。（约10分钟）重点难点思考题重点：五行生克制化乘侮及母子相及。难点：③制化与胜复规律；④所胜与所不胜的关系；⑤引起相乘和相侮的原因。思考题：④什么是五行的生克和制化⑤五行相乘和相侮的概念、次序和产生原因各是什么⑥母子相及的形式和产生原因是什么参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：23-25童瑶主编•规划教材教与学参考丛书•中医基础理论•中国中医药出版社，1999：83-86王新华主编•中医药高级丛书•中医基础理论•人民卫生出版社，2000：129-134孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：94-97

孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科技出版社，2002：472-476洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：12-14李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：46-48中医基础理论学科08中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材）第一章：中医学的哲学基础早节第三节：五行学说•五行学说在中医学中的应用第四节：中医学思维方法的特点教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目1.了解五行学说在中医学中的应用，重点是在病理和防治原则方面的应用。的2.了解精气阴阳五行学说在中医学理论体系方法论方面的意义及其相互关系。要3.了解中医学思维方法的特点。求1.五行学说在中医学中的应用教（1）五行学说在生理方面的应用：①说明五脏的生理特点；②说明五脏之间的关系。（约5分钟）学（2）五行学说在病理方面的应用：①相生关系的传变;②相克关系的传变；③五脏病变的传变模式。（约5分钟）内（3）五行学说在诊断方面的应用：①诊病；②辨逆顺。（约10分钟）（4）五行学说在防治方面的应用：①指导脏腑用药；②控制疾病传变；③确定治则治法：根据相生规律确定的治则和治法；根据相克规律确定的治则和治法；情志相胜疗法等。（约35分钟）容2.精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义及其相互之间的关系（1）精气阴阳五行学说是中医学理论体系构建的主要思维方法：精气学说构建了同源性思维和

类比性思维；阴阳学说以阴阳的对立统一解说人体的形态结构和生理功能及人与自然界的统一性；五行学说构建了人体以五脏为中心并与外界沟通和联系的整体现。（约10分钟）（2）精气阴阳五行学说之间的关系。（约5分钟）3.中医学思维方法的特点（约10分钟）（1）注重宏观观察。（2）注重整体研究。（3）擅长哲学思维，包括中和思维、类比思维。（4）强调功能联系。重点难点思考题重点：中医学思维方法的特点。难点：①相生与相克关系的传变。②佐金平木、补火生土等法的正确表述。③精气阴阳五行诸学说之间的内在联系。④中医学思维方法的特点。⑤中和思维和类比思维。思考题：①五行学说在生理方面的应用主要体现于哪些方面②怎样用五行学说说明五脏病理的传变③根据五行相生规律确定的治则和治法各是什么试述之。④根据五行相克规律确定的治则和治法各是什么试述之。①中医学的思维方法有何特点②精气、阴阳、五行学说在中医学理论体系构建中的方法学意义③精气、阴阳、五行学说之间的关系如何④何谓中和思维⑤何谓类比思维参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：25-32童瑶主编规划教材教与学参考丛书•中医基础理矽国中医药出版社1999:86-109孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科学技术出版社，2002：479-486王新华主编.中医药高级丛书•中医基础理论.人民卫生出版社，2000：134-147孙广仁等•中医基础理论难点解析.中国中医药出版社，2001：97-107洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：14-16李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：50-64中医基础理论学科09中医基础理论课程教案

课程名称中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材）第二章：藏象早节第一节：藏象学说概论教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目1.掌握藏象的概念；的2.掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点；要3.掌握五脏精气阴阳的概念及其逻辑关系；求4.了解藏象学说的形成过程和特点。1.藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约10分钟）2.藏象学说的形成：（1）古代解剖学的认识。（约5分钟）教（2）长期生活实践的观察。（约5分钟）（3）古代哲学思想的渗透。（约5分钟）学（4）医疗实践经验的积累。（约5分钟）3.藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体现，主要体现在：内（1）以五脏为中心的人体自身的整体性。（约5分钟）（2）五脏与自然环境的统一性。（约5分钟）容4.五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约10分钟）5.五脏精气阴阳理论体系：（1）五脏精气阴阳的涵义：五脏之精、五脏之气、五脏之阴、五脏之阳的涵义。（约20分钟）（2）五脏精气阴阳的关系：五脏藏精一精化为气（脏气）一气分为阴气（五脏之阴）、阳气（五脏之阳）。（约10分钟）

重点难点思考题重点：①藏象的基本概念；②五脏、六腑、奇恒之腑的形态和生理特点；③五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。难点：①藏象的基本概念；②五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系，关键是分清“精与气的概念内涵”，运用前面所学的阴阳学说讲清“精与气分阴阳”与“气自身分阴阳”的区别。思考题：①藏象与藏象学说的概念各是什么②五脏六腑奇恒之腑在形态与生理功能上有何特点③藏象学说是怎样形成的④藏象学说的特点是什么⑤试述五脏精气阴阳的涵义及其逻辑关系。参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：33王新华主编.中医药高级丛书•中医基础理论.人民卫生出版社，2001：154-156孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：108-120孙广仁•藏家的概念及其生成之源•中医研究，1997,10(5)：1-5孙广仁•简论五脏精气阴阳•中医研究，1998,11(1)：1-4孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科学技术出版社，2002：27-44洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：55-56李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，2001：65-66中医基础理论学科10中医基础理论课程教案课程名称中医基础理论(孙广仁主编“十五”国家规划教材)11-早节第二章：藏象第二节：五脏•心(附：心包络)教学时数2教学方法课堂讲授，配合多媒体课件目的要求掌握心的主要生理功能掌握心的生理特性掌握心与形窍志液时的关系了解心包络

1•心的主要生理功能:（1）主血脉:心主血与心主脉的涵义：主血包括运血和生血；主脉是指心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩。（约20分钟）血液正常运行的必要条件。（约5分钟）（2）藏神：含义：主人体的生理活动和心理活动。（约5分钟）为什么藏神的脏是心而不是脑（约10分钟）心为五脏六腑之大主的意义。（约5分钟）心的生理特性：通明，即心之血脉直通，心神当明。（约5分钟）3•心与形窍志液时的关系：（1）心在体合脉，其华在面。（约5分钟）（2）心在窍为舌。（约5分钟）（3）心在志为喜；（约5分钟）（4）心在液为汗；（约5分钟）（5）心气通于夏。（约5分钟）4.简介心包络。（约5分钟）重点难点思考题重点：①心主血脉的概念及血液运行的必要条件：②心藏神的概念及心为五脏六腑之大主的意义；③心主通明的临床意义。重点难点思考题难点：①藏神的脏为何是心而不是脑；②心所藏之神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动③心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。思考题：①心主血脉的概念及血液运行的必备条件是什么②为什么说心为五脏六腑之大主③为什么说“心在液为汗”④心主通明的临床意义是什么

参考文献张珍玉主编•中医学基础•中国中医药出版社，1993：34-36重瑶主编规划教材教与学参考丛书•中医基础理矽国中医药出版社1999:224-228王新华主编.中医药高级丛书•中医基础理论.人民卫生出版社，2001：157-168孙广仁等•中医基础理论难点解析•中国中医药出版社，2001：120-123孙广仁主编•中医藏象生理学•中国医药科学技术出版社，2002：44-66洪素兰等•中医基础理论知识点表解及学习指导•学苑出版社，2000：69-72李德新主编•中医基础理论•人民卫生出版社，20