班主任工作的意义和作用

班主任工作的意义和作用是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻人，是联桥梁。在班主任治理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特别的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。班主任是班级建设的设计者缔造者、设计者。班级建设设计的内涵许可的范围内所提出的相对抱负的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。班级建设目标的建立班级目标是指在一时期内班级所期望到达的境地。班级目标的设计，二是班级群体的现实进展水平。选择班级活动的依据以及班级实施监视与考评的标准。班主任是班级组织的领导者主任的领导与组织，在班级治理中，特别是在达成班级目标上，班主任的领导才能显得格外重要。班主任的领导影响力的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的共性条件，构成了班主任的共性影响力。班主任的实施职权影响力要依据肯定的组织法则和肯定的群体标准，具体地说，一是国家的教育法令、法制、教育方针及学校的课程、教导的合法性与有效性就会受到质疑。己的力量。亲热相关的。班主任的领导方式承受权威的领导方式的班主任侧重于在领导与听从的关系上实施影听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式治理班级，动组织班级活动。在当前班级治理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中心”的领导方式素不够重视，班级工作只见教学不见学生，只看学生的分数，不看学期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩有关，因此，主见信任象，而不是一对一地去对待每个学生。班主任是班级人际关系的协调者于建立个人、集体和社会的实际联系，以保证个人的社会化。因此，重要使命之一。班级中学生交往的类型与个体的交往、个体和群体的交往、群体和群体的交往。一般说来，在完成教学、课外活动任务时所发生的各种交往，它主要是以手段的方式存在着的；为满足不同交往需要而进展的接触与活动，这种交往本身就是活动的目的，由于学生关注的是和谁一起做、一起谈、至于做什么、谈什么则是次要的。不同类型的交往对学生的进展有不同的价值。班主任对学生交往的指导际关系，指导学生的交往活动。①要把学生作为交往的主体，争论学避开和解决冲突，建立乐观的交往环境。②设计内容充实、频率高的交往构造。即依据班级活动的目的、任务及学生的特点，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。③要在与学生的交往中建立相互间布满信任的关系。班主任是学生全面进展的指导者。学生正处在身心进展的重要时期，他们要长身体、长学问、增长独立生活和工作的力量，需要班主任特地指导，使他们在德、智。体诸多的生活。班主任是联系班级中各任课教师的纽带，步调全都，育要求，形成教育合力，以增加教育的整体效挥良好的教育作用。班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面承受信息、受到各种影响。班主任正是依据国家的教育目的、教育政策社会教育的过程中起着桥梁作用。班主任是学校领导实施教学、教育工作打算的得力助手和骨干力气取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。因此，班主任是的