湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计

10湘科版小学科学四年级下册第五单元《电》教学设计1.科学学问一端称为负极，不能用导线直接连接电池的正极和负极。知道灯泡的内部构造由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。2.科学探究径。接方式，得出结论。3.科学态度、STSE兴趣和安全用电的意识。二、教学预备学生预备：记录笔、活动手册。1四、教学过程〔一〕教学导入世，又添能源英雄。猜一猜，这首诗讲的是什么？谜底是什么？〔电〕表达：今日我们来学习电的相关学问。关于电，你知道多少？学生自由答复：照明、烧饭做菜、交通运输……怎样被点亮的？〔二〕课学习让小灯泡亮起来出示材料：电池、两根导线、小灯泡。有“-”号的一端称为负极。自己的连接方式。我们运用这些材料，可以有多少种连接方法，用图画记录你的连接方式。图中的小灯泡能不能亮起来。试验，并提示：不能将导线直接连接电池正、负极！试验汇报。泡都能亮。争论：想一想，点亮小灯泡的各种连接方法有什么一样点呢？小灯泡才能被点亮，这可能与小灯泡的内部构造有关。课件展现小灯泡的剖面图。沟通：说一说小灯泡的内部构造。的两端分别连接两个连接点。试一试：比照小灯泡内部构造和能点亮小灯泡的连接方式，试分析并画出电流路径。学生展现分析结果。思考：比照教材P53经过了怎样的过程，回到电池负极？小结：电从电池正极动身，通过导线，电流经过灯丝，再回到负极，小灯泡才能被点亮。灯泡分别装入电池盒和灯泡座里。用这种方法，让小灯泡稳定地亮起来。爱迪生制造电灯的故事自主阅读教材P54爱迪生制造电灯的故事。看完了故事，说说你的感受。课后任务：请调查，如今的电灯有哪些技术改进？整理，下课。教学反思：1.科学学问路的一种方法。〔如电池、导线、用电器〔如灯泡〕和开关是构成电路的必要元件，它们可以组成一个简洁电路。2.科学探究能找到便利地掌握灯泡亮灭的方法，观看各种各样的开关的内部构造，了解其用途。3.科学态度、STSE意识到开关是安全用电的有力保障。二、教学预备〔也可用泡沫板、曲别针，教学课件。三、教学时间1四、教学过程〔一〕教学导入P55做能让灯泡熄灭？学生自由答复：切断导线，取下电池、取下灯泡……思考：想一想，怎样便利地掌握灯泡的亮灭？〔二〕课学习生疏开关表达：生活中一般用开关来便利地掌握电路的通和断。课件展现教材P55的几种开关。中灯泡的亮灭的？小结：开关里面有两个连接点，可连接导线，面板按钮可以掌握电路220人受伤甚至死亡！P56是什么？小结：电源〔如电池、导线、用电器〔如灯泡〕和开关组成了一个简洁来工作；开关：掌握电路通断；导线：用来连接电源、用电器和开关。制作小开关1〔也可用泡沫板、曲别1P56方法图，学生可作为参考。自制开关成果展现。中，试试自制开关的效果。成果汇报展现。整理，下课。教学反思：1.科学学问电路符号来代表电路的元器件。2.科学探究思路多种方法点亮小灯泡。3.科学态度、STSE对于设计电路有探究兴趣，能认真细致地完成试验和制作，培育动手力量。二、教学预备学生预备：记录笔、活动手册。1四、教学过程〔一〕教学导入P57给人供给便利，安装用电器工作的电路前，首先需要经过什么环节？沟通并小结：设计电路是修建房屋的过程中不行缺少的重要环节。表达：人们在设计电路时，会用各种电路符号来代表电路的元器件。课件展现教材P57电路元器件和它们的图形符号。练习：课件展现教材P56〔电池、开关和灯泡形符号画一画电路图。〔二〕课学习点亮两个小灯泡出示材料：小灯泡2个、电池、导线假设干、开关1个。明确任务：尝试用不同的方法，点亮两个小灯泡。在活动手册上。汇报：各小组汇报思考的连接方法。小结：极和负极，为了便利掌握，可以增加开关连接。电池。小灯泡是否都亮了起来？各小组成果展现。制作红绿灯课件播放红绿灯的图片或动画，让学生初步生疏红绿灯的特点。灯、黄灯、红灯的亮灭。图画出来。小组争论并完善设计方案。制作：b.测试红绿灯。c.改进红绿灯。自制红绿灯成果展现。整理，下课。教学反思：1.科学学问橡胶等都是绝缘体；简洁让电流通过的物体叫作导体，铜、铁等金属都是导体。2.科学探究用简易电路检测器进展检测铜与塑料的导电性。依据材料导电性能对物体进展区分的方法并予以应用。科学态度、STSE对于材料的导电性有探究兴趣，敬重证据，乐于共享和沟通。故。二、教学预备钉等、教学课件。三、教学时间1四、教学过程〔一〕教学导入出示材料：教师出示一根导线，介绍里面露出的铜线和外面的塑料皮。提出问题：想一想，为什么很多导线的外皮是塑料而里面是铜线？学生猜测：它们的导电性能不一样。测器测试不同物体的导电性能？〔二〕课学习检测物体的导电性能明确任务：检测铜钥匙、塑料的导电性能1料棒。试验预备：用小灯泡、电池和导线组成一个简易的电路检测器。试验设计沟通：怎样用电路检测器来检测铜钥匙和塑料棒的导电性？检测头分别连接铜钥匙、塑料棒的两端，观看小灯泡是否能点亮。分组试验，然后汇报结果。通过；塑料棒接入电路检测器中，灯泡不亮，说明塑料棒不简洁让电流通过。连续探究：检测更多的物体〔橡皮擦、尺子、铁钉、有杂质的水等流通过？哪些不简洁让电流通过？先做推测，然后再验证，并记录在活动手册中。依据是否简洁导电将这些物体分类。体；简洁让电流通过的物体叫作导体，铜、铁等金属都是导体。补充介绍：人体、大地、不纯洁的水也都是导体。导体与绝缘体的应用课件展现教材P61插座的构造图〔也可以用实物展现。缘体？它们各有什么作用？小结：插座的外壳和插座头的外壳用塑料制作，由于塑料是绝缘体，体，可以连接插头让电流通过，使用电器工作。再沟通：想一想，生活中还有哪些有关导体与绝缘体应用的例子？体造成损害，甚至致人死亡。自主阅读教材P62的安全用电的材料。教师强调：杜绝以上做法，以免发生触电事故。练习：活动手册P18。说一说图中的行为，哪些是对的，哪些是错的？说出自己的道理。整理，下课。教学反思：一、教学目标科学学问知道发电厂发的电通过输电网被输送到千家万户。科学探究庭用电调查报告。科学态度、STSE有将所学有关电的学问与生活实践结合的意识。二、教学预备学生预备：记录笔、活动手册。1四、教学过程〔一〕教学导入于电，你现在都知道什么？学生自由发言。方面转变了人们的生活呢？〔二〕课学习电怎样转变了我们的生活课件展现教材P63的六幅图。争论：图片中的情景，是如何表达电转变我们的生活的？学生汇报。小结：第一组图，古人读书时用煤油灯照明，现在人们用电灯照明；11生活已经离不