湘教版二年级科学上册全册教案

有用精品文献资料共享有用精品文献资料共享2023第一单元溶解第一课:它溶解了吗教学目标:1、观看溶解现象,2、经受简洁的猜测，验证活动过程.3、培育学生细致观看的习惯和态度。教学重难点:观看溶解现象,了解溶解过程。导入11、教师出2、指导学生生疏试验的3、提出观看试验的要求：1〕2)用自己宠爱的方式填写观看记录表〔记录表附板书设计内〕3)安全提示：试验的液体不能任凭尝,这样很危急。只有经过教师确定无危急，且得到教师的允41、学生依据观看记录进展汇报沟通。2、生疏盐在水中的变化过程是：1、观看2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中渐渐消逝、渐渐溶化的现象.3、使学生知道:有的物质在水中简洁溶解，有的物质在水中不简洁溶解。123、体验科学探究的乐趣,并将解溶解过程教学预备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、1、味精.〔2、学生推测这些材料放入水中后〔记录表附板书设计内〕2〕试验完毕整理观看结果，得2、学生动手实验，教师巡回指导。三、汇报沟通。1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学沟通气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存.第三课：自制泡泡液教学目标：1、大胆尝试和探究，选择适宜的材料调制泡泡水.2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的外形、大小和颜色。教学重难点：大胆尝试和探究，选择适宜的材料调制泡泡水。教学预备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑1、玩耍“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪来的吗?是教师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的21让学生感知制作时的欢快和探究的兴趣。2)、教师总结并演示操作的过程。21、在活动手册上记录你的觉察2小泡泡简洁破还是假设在泡泡液中参加少许白糖，吹出的泡泡会怎样？1.科学学问知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的23。科学态度、STSE对争论兔子的反响产生兴趣；认真细致的观看比较；能照实进展描述；设计教学预备分组试验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师预备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草三、教学时间1〔一〕的世界，做出反响。小动物呢？这节课,让我们一起观看争论一种〔二〕1〔1〕观看前(2〕观看兔子例如:兔子眼睛是红色的。兔子有两颗大门牙.兔2.观看兔子对不同食物的反响〔1〕〔2〕将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和和想法。1.科学学问知道蜗牛的身体22。科学探学习利用比照的思路设计试验的力量；进展观看、比较、描述力量。3。科学态度、STSE对观看小动物布满兴趣，认真细致、乐于记录；学预备分组试验材料:蜗牛，棉棒22教学时间1〔一〕蜗牛的身体特征和蜗牛的反响，大家在哪里找到的蜗牛?它们生活在什么地方？〔二〕课学习1。生疏蜗牛〔1)出示蜗牛。(2)从整体到局部、依据肯定挨次观看蜗牛的外形。〔2〕组内沟通之后再全班沟通.〔3〕画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形构造及感官。12―3种动物利用某种感官〔眼、耳、鼻、舌等〕对四周环境进展感知、做2。科学探究能观看、比较环境变化下，动物做出反响的状况，并进展照实3STSE乐于与同伴共享觉察;能倾听、赏识同伴对动物反响的觉察；不断形成争论动物反响的兴趣,增进亲近、关注、疼惜动物的情感.二、教学预备学生预备：课前预备好的表现动物因环境变化做出反响的汇1〔一〕境和产生反响的。〔二〕课学习1。“动物的反响”沟通会(1〕沟通小动物利用感官对四周进展感知,做出反响的事例〔2〕可以依据学生的预先预备进展沟通，也可以借助教材的图片组织沟通.例如〔3)沟通饲养小动物的阅历(更接近自然、常态的条件下进展动物感知环境做出反响的争论)。〔4〕可以依据学生的预先预备进展沟通,也可以借助教材组织沟通.例如：每过一段时间，要给小鱼换水。〔5)关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反响，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、宠爱做出的行为,合理饲养。2〔1〕依次出示教材P18〔2〕想一想:这些动物都是通过什么感官感〔3〕争论：你还知道哪些动物的本领吗?例如:变色龙能在不同环境下转变自己的肤色。乌贼在遇到危急时,会吐出墨汁。(4〕小结:动物用眼、耳、鼻、舌等感觉四周环境,从而产生各种反响，其目的是好好生存下去.1学学问知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2。科学探究用观看、比较的方法，猎取太阳发光发热3。科学态度初步培育学生用事实和证据说话的思维习惯。4.STSE:各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块学生预备：活动1〕们带来了什么？(二课学习1〔1〕〔2〕生活阅历的证据举例：太阳可见时，空中光线充分光明;太阳不行见时，天空是阴暗的。(3)争论:列举上述证据时，需要留意什么？〔留意渗透比照试验的公正性的问题，即阳光的有无)。〔4〕2〔5)〔6〕小结：太阳给我们带来了光和热.12.科学探究目标：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。3.科学态度目标：4教学重难点12。教学难点：182。教师预备:课件、班1。太阳从哪里升起?〔引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系)2。你知道如何依据太阳的位置区分方向吗?(教师播放课件中的动画〕3.当我们来到大自然如何识别方向呢?让我们一起去操场来验证我们的猜测.二、探究1依据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找44方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。第三课变化的月亮1亮的变化规律2变化的理解3亮会有那么多的变化呢今日,教师给你们讲一个和月亮有关的故事,你们想知道月亮到底发生了什么事吗？认真认真听哦!〔播放动画课〕你想为故事取一个什么名字？(第一次完整倾听故事)3、出示三张不同外形的月亮图片，分段定格，请孩子们看一看,比一比月亮有什么不同？(每一张你们宠爱什么样的衣服？〕〔1”月亮姐姐”为什么变化?请你们大胆地猜一猜,然后告知教师。(2)小朋友来看一看教师为你们预备的图片,请你看一看,月亮姐姐在哪儿？地球在哪？那太阳光照耀进来的时候,月亮姐姐被谁挡住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳,可是月亮姐姐的太阳光请你们猜猜这是什么方法？〔围绕地球旋转(3)教师出示动态教具，请学生总结月亮变化规律引导幼儿说出随着时间的变化,盘,到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。1学问知道使用上下、前后左右、东南西北等名词描述物体所处的位置和方向.2.科学探究通过观看、比较，分析等思维方法，体会到3。科学态度、STSE初：参考“小猫在哪里”活动的场景进展真实的室内场景布置,或场景的PPT1教学过程〔一〕教学导入确定位置很重要,方位距离是关键。假设课学习1〔1〕创设真实的场景〔2〕〔3)引导学〔4)〔5)争论:这些说法有什么〕2。旗杆在哪里〔1)思考:假设变化的只是观看者所处的位置，又该如何描述?〔2〕创设与教材全都的真实场景.(3〕依据“旗杆在儿童的北边”和“旗杆在教学楼的南边”,引导学生找1。科学学问知道使用距离远近可以在确定方向后更加准确地描述物体所2.远近、移动的格子数、走路的步数等,在确定方向后可以更加准确地的描述如何能找到它;并在活动中体会如何能清楚、准确地描述物3。科学态度、STSE初步体验描述位置的本领在生球容纳的带网格的大纸。假设篮球过大，可以变换为其他网球、玻璃球等进展替换。教师预备：篮球、钢球和乒乓球的板贴，网格帖；或者与之相对应的PPT11。是远〔1〕出示乒乓球、篮球、钢球，并依据教材摆放。〔2〕引导学生使用远和近描述乒乓球、篮球、钢球之间的位置关系。〔3)调整乒乓球、篮球、钢球三者之间的位置。1.科学学问利〕通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法〔设计、制作测量工具，并完成任务.2.技术和工程能口述制作尺子的需求目的；能依据供给的材料和工具口述做尺子的想法;能仿照或按图示方法学做一把尺子。3.科学态度在教师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培育创意识。4。STSE体验、学习生活中的尺子的制造史，了解条(长短不一样假设干1〕〕1。测量桌〔1)学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。例如：。(2〕争论：大家量的都一样吗？为什〔3〕〔4〕引导学生理解〔5〕出示小方块和小木棒，各小组可自行选。制作尺子(1)一尺。其次课改进尺子一、教学目标1.科学学问对自己和他人的作品〔自制测量工具尺子〕2。技术和工程能在实际测量中改进尺子3。科学态度在教师的启发下，学会多角度多