湖南2022年教师资格证教育心理学真题中学版

2023一、单项选择题：本大题共15230个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1.20世纪60年月至70年月，教育心理学形成了独立的理论体系，并留意与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的( )初创时期成熟时期进展时期完善时期埃里克森认为，l2～18岁个体的心理社会性任务是进展( )自主性主动性自我同一性勤奋感乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )负强化正强化替代强化自我强化依据马斯洛的需要层次理论，以下选项中属于缺失需要的是( )自我实现的需要自尊的需要认知的需要审美的需要高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等学问的理解，这种迁移属于( )顺向正迁移顺向负迁移逆向负迁移逆向正迁移以下选项中属于陈述性学问的是( )学习的定义产品的使用说明汽车驾驶方法问题解答思考过程在操作技能的学习过程中，当动觉反响已经成为动作程序的调整器时，技能的学习就进入到了( )定向阶段仿照阶段娴熟阶段整合阶段为了稳固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是( )寻求他人支持策略复述策略时间治理策略监控策略某学生过分可怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最终让他摸猫，抱猫，消退对猫的恐惊反响，教师对该生所承受的行为矫正方法是( )理性心情法自我掌握法松弛训练法系统脱敏法某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必需履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可依据需要而转变，使之更符合群众权益。依据柯尔伯格的道德进展理论，该生的道德推断处于( )前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理取向阶段以下选项中属于构造良好问题的是( )建筑设计剧本创作技术革演员依据剧本表演角色将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是( )弗洛伊德布卢姆皮亚杰杜威课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为( )群体分散力群体标准课堂气氛人际关系衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为( )效度区分度信度难度在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师( )特征对学生的影响。学问认知人格技能二、填空题：本大题共20120教育心理学争论的核心内容是 。高中生的抽象规律思维已由阅历型向 转化，并开头消灭辨证思维。影响学习迁移的主要因素有 、原有认知构造、学习心向与定势。道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情感和 。品德学习包括亲历学习和 学习两种形式。会谈是心理询问与辅导的根本方法，可分为 和影响性会谈两种类型。某学生为提高复习效率，主动将所学概念进展分类整理和比较，这一学习策略属于 策略。依据旧学问的简单程度，学问学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习三种。其中， 又称类属学习。教学设计是教师在教学实施前的一项制造性工作，它主要包括设置教学目标、组织教学过程和 三项任务。分析教学任务主要涉及三个方面：确定学生原有根底、分析使能目标和 。课堂教学环境包括课堂的社会环境和

两方面。影响有效课堂治理的因素主要有教师的领导方式、 、学生的责任感及对教师的期望。学校的期终考试通常是对全学期教学状况的测评。这种测评类型属于 。加涅依据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类，经典条件学习属于其中的 习层次。学习动机的两个根本成分是学习需要和 。具有追求成功倾向的学生，通常多项选择择成功概率为 %的任务。练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢;练习进步先慢后快和 。问题空间由起始状态、目标状态和 三局部组成。在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和 的角色。教学效能感可分为一般教育效能感和 。三、简答题：本大题共5630简述最近进展区的内涵及其教育意义。简述觉察学习的主要特点。简述问题解决中常用的三种启发式策略。简述学习策略中的认知策略及其构成。简述课堂教学中提高学问直观的方法。四、论述题：本大题共21020论述技能与力量的区分与联系。热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维力量提高了，其他力量相应就会有所提高。就像运发动的体能训练一样，其肌肉兴旺了，运动技能水平也会有所进步。历史上有种迁移理论与上述观点相像，请论述该迁移理论的根本观点及其对教育的影响。参考答案及名家精析一、单项选择题【精析】B(2020(2020～50(2060、70(2080【精析】Cl2～18培育自我同一性。【精析】A负强化是指通过移除个体期望避开的刺激来增加某一行为或反响的过程。【精析】B要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。【精析】D一种学习对另一种学习起到乐观的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的阅历构造，使原有的阅历构造发生肯定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。【精析】A由于反映活动的侧面不同。学问可以分为陈述性学问、程序性学问。陈述性学问也叫描述性学问，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的学问。程序性学问也叫操作性学问，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推想其存在的学问，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。【精析】D在操作整合阶段，视觉掌握不起主导作用，渐渐让位于动觉掌握。【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以稳固学问，承受的是复述策略，此题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惊感的由轻到重的恐惊事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惊事物同时放松，等恐惊感接近消逝时，再升级想象更恐惊的内容。按恐惊事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，生疏到法律或习俗的道德标准是一种社会契约，大家可以相互担当义务和享有权利，利用法律可以维持公正。【精析】D有构造的问题，条件和要到达的目标都格外明确，个体按肯定的思维方式即可获得答案的问题。【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进展了争论并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的牢靠性。【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。二、填空题17.18.l9.20.)21.22.)23.24.25.26.27.28.29.30.31.5032.33./存在的限制或障碍)34.35.三、简答题最近进展区是指儿童在有指导的状况下借助成人帮助所能到达的解决问题水平与单独解决问题所到达的水平之间的差异。最近进展区阐述了教学促进儿童进展的可能性，即教学不能只适应进展的现有水平，走在进展的后面;而应适应最近进展区，走在进展的前面，最终跨越最近进展区而到达水平。(1);(2);(3)内部动机，即从学习探究活动本身得到欢快和满足，而不是外部嘉奖;(4)而不只是存储。启发式指依据阅历或直觉选择解法。它可以快速解决问题，但也有可能失败。手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先觉察当前所处状态与想要到达状态之间的差异，然后把一个问题分解为假设干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终到达总目标，即解决问题。反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最终倒退到起始状态。简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而无视其他一些次要信息，把问题抽象成较简洁的形式，解决这个简洁的问题，然后再利用这个解答来帮助或指导更简单的整个问题的解决。类比法。即在问题情境和曾经生疏的某情境之间做出类比，用生疏的解题方法“以此类推”来解决问题。认知策略指对信息进展加工时使用的有关方法和技术。包括复述策略;精加工策略;组织策略。敏捷运用多种直观形式;加强词与形象的协作;运用感知规律，突出直观性对象的特点;培育学生的观看力量;让学生充分参与直观过程。四、论述题【参考答案】(1)具体的操作程序。力量则是顺当完成活动任务的共性心理特征，心理特征属于个体表现的倾向性。②从范围上来看，技能的活动方式有特定性，某种活动方式只适用于某类活动的效率中并影响着活动。而共性心理特征具有普遍性，它表现在各种活动中并影响着活动的效率。(2)和个别差异。个体把握技能的难易程度和速度有赖于其已有的力量水平。②技能的形成促进力量的进展。要形成和提高力量，必需把握与之相应的根本技能。【参考答案】与上述观点相像的是形式训练说。形式训练说是一种早期的学习迁移理论，这种理论是以官能心理学为理论根底的。官能心理学认为人的心是由很多不同的官能组成，这些官能包括留意、意志、记忆、知觉、想象、推断、推断等，各种官能可以像训